【正文】 而右將軍趙食其被單獨交給了執(zhí)法官吏，罪當處死，他出錢贖罪，降為平民。李廣親自請求說：“我的職務本來是前將軍（先鋒），如今大將軍卻把我遷調命令我從東道出兵。李廣在所居住過的郡縣聽說有虎，常常親自去射它，到了居住右北平時，也去射虎，老虎跳起來傷了李廣，李廣也終于射死了它?！毙倥尿T兵抓住了李廣，李廣當時受傷很重，他們把李廣放在兩馬中間，結個大網，讓李廣躺臥在里面。他們也看見了李廣，認為是誘騙他們的騎兵，都很吃驚，急忙上山布陣。附：《李將軍列傳》譯文李廣將軍是隴西（甘肅）成紀人。因此歷代文職官員被稱為“刀筆吏”。作業(yè)布置：掌握以下句子： 雖其子孫他人學者，莫能及廣見水，士卒不盡飲，廣不近水，士卒不盡食，廣不嘗食士以此愛樂為用用此，其將兵數(shù)困辱，其射猛獸亦為所傷云第四課時重點：講解第三、四部分。第五、六、七自然段“廣居右北平”：駐扎。第一部分小結：課文的第一部分通過“射殺匈奴射雕者”、“李廣解鞍惑胡騎”，兩件事情，為我們展示了一個射技高超、臨危不亂、膽識過人的將軍形象學生朗讀課文，感受李廣的形象。學生默讀第一部分，教師在教室巡回解答學生的疑問。、古代一人一馬成為一騎莫府——幕府。例如周顯王四十三年至四十八年。同時注意，前后句是先果后因關系。另外，“于”是“比”，“重”是重要。秦之帝用雍州興 用，由于。作西畤用事上帝。（“太史公”曰新體例）五．課外活動1．課外閱讀《史記》未節(jié)選部分，感悟《史記》這一鴻篇巨制的藝術特點及刻畫人物的手段。項羽的失敗與其性格有很大的關系，剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，燒殺搶掠，錯失良機，痛失人心等有很大關系。虞姬的歌是回答項羽的問，而她自己的歌收尾也是一個問號。三是轉移了秦王朝的注意力，為劉邦從南路長驅直入函谷關創(chuàng)造了條件?！保┖吝~不群與少年言志體現(xiàn)了項羽除暴安良、建立豐功偉績、成就英雄霸業(yè)的宏愿；但粗疏的性格，為他剛愎自用，感情用事，優(yōu)柔寡斷，拒納良言，錯失良機，大失人心埋下了落敗的種子。（判斷句）劍一人敵，不足學，學萬人敵。如果說杜牧對項羽評價注重“該不該”，王安石則看重“能不能”，杜牧認為項羽不該烏江自刎，該重整旗鼓，以便東山再起；王安石則深入分析了民心的向背和大勢所趨。主題滲透師：你們從那句話中能感受到岳飛愛國？ 生1：怒發(fā)沖冠是愛國 生2：仰天長嘯是愛國，生3：飲匈奴血是愛國，生4：啖胡虜肉是愛國 生5：???????? 教師歸納：愛國，在這里字字擲地有聲，這一面神圣面莊嚴的旗幟，使通篇筆筆有 情，字字生輝，一腔忠憤，噴涌而出。（3）初唱師：真棒，很想唱吧，那就來展示一下我們的喉嚨。（教師用鋼琴伴奏）（2）分析描述師：那我們來看這一句 三十功名塵與土 八千里路云和月誰能描述一下作者當時的心情?！倍螅瑴I如雨下。從德育的角度來講，也是一次思想道德的洗禮。正岑寂，明朝又寒食。唐代劉禹錫說“境生于象外。李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。國破山河在，城春草木深。香霧云鬢濕，清輝玉臂 寒。實寫和虛寫常常組合使用，相互補充，效果更佳，人們稱之為“虛實相間”。造成了強烈反差。（下片的首句）“杜郎俊賞，算而今重到須驚”杜牧為何而驚？該句在全詞中有何作用？——因“空”而“驚 ”，返照現(xiàn)實揚州何等凄清荒涼，何等令人心痛！連綴全詞，由上片的紀行寫景過渡到下片的聯(lián)想對比，一邊是蕭條冷落，一邊是繁華熱鬧，一邊是實，一邊是虛，兩副對比鮮明的圖景寄寓著詞人昔盛今衰的感慨和感時傷世的意緒。①詞的節(jié)拍不像詩那樣整齊劃一，誦讀時要注意音節(jié)的停頓。??????輕重學生再讀.（語速要緩慢、綿長，語調要低沉、悲吟）全班齊讀。妓女，在我們看來是病態(tài)社會的畸形兒；但在唐宋文人心目中，則是都市繁華的象征?？墒乾F(xiàn)在呢？“二十四橋仍在”，而歌聲笑語卻聽不到了，甚至連月兒也沒有聲息了，只是沉浸在冷冰冰的湖水中，隨波蕩漾。寫實是主張寫真實的東西。再如，《自京赴奉先縣詠懷》：“憂端齊終南，洞不可 掇。詩中寫景、抒情結合得很完美，真 正是情景交融。詩人輕舟待發(fā)，而送行者踏歌相送(一邊唱，一邊用腳頓地打拍 子)，“忽聞”表明這踏歌相送對詩人來說實出意外，而就詩來說，也是絕巧的意外之筆，使詩承首句鋪敘之后陡起一筆。B 念／橋邊／紅藥，年年／知為／誰生？C 自／胡馬／窺江／去后，廢池／喬木，猶厭／言兵。ｎｇ）驚（ｊīｎｇ）情（ｑ237。在第一課時中，已帶領學生初步學習了這首古曲，并初步的了解了岳飛。生3：???????? 教師總結：看來同學們課下認真收集了各種資料，雖然內容不同，但說的都很正確。披星戴月，日夜兼程。下闋會更加 精彩?！保ㄋ模┙處熜〗Y師：從你們的身上，我感到一股碧血丹心的豪杰氣迎面而來，唱《滿江紅》思岳將軍，繼承光大這筆珍貴的精神遺傳，我們責無旁貸。（2）速讀課文，思考：課文節(jié)選部分共講了幾方面的內容？第二課時一． 問：課文節(jié)選部分共講了幾方面的內容？ 明確：第一部分：項羽家世（第1自然段）第二部分：少年言志（第2自然段）第三部分：巨鹿之戰(zhàn)（第3自然段）第四部分：霸王別姬（第4自然段）第五部分：東城之戰(zhàn)（第5自然段）第六部分：烏江自刎與尾聲（第6——8自然段）第七部分：項羽本紀贊（第9自然段）二． 項羽成長個人小檔案明確：《項羽本紀》全面記載了項羽生平事業(yè)的興盛衰亡的歷程，其中著重描繪了這個英雄人物短暫而波瀾起伏的四個階段。生為將門虎子,這是項羽興兵起義的資本，是成就英雄霸業(yè)的奠基。（二）思考：1．巨鹿之戰(zhàn)號稱為項羽最得意之戰(zhàn)，也是太史公最得意之文。2． 問：虞姬回應項王的和歌，能夠令“項王泣數(shù)行下，左右皆泣，莫能仰視”，這歌——定極為動人。《垓下歌》與美麗的虞姬之歌，是關于愛情與生命的最嚴肅的——組男女對唱，所以讀《垓下歌》不可不讀虞姬之歌。(一)基礎知識梳理 1．古今異義①于是項王乃欲東渡烏江 ②地方千里 2．活用詞①亦足王也 ②且籍與江東子弟八千人渡江而西 ③縱江東父兄憐而王我 ④馬童面之 3．實虛詞①無以渡 ②項王亦被十余創(chuàng) 4．重點句①天之亡我，我何渡為 ②縱彼不言，籍獨不愧于心乎 ③吾為若德（二）思考: ，也是來評價項羽的，還記得嗎？ 明確：？明確：寫得大氣磅礴，氣勢奪人?！妒酚洝分泄灿斜?0篇。然戰(zhàn)國之權變亦有可頗采者 權變：指變通的辦法，應急的對策。是后陪臣執(zhí)政，大夫世祿 世祿：世代保持政治地位和政治特權矯稱蜂出，盟誓不信 蜂：象蜜蜂一樣諸夏賓之，比于戎翟 比：把??比作至獻公之后，常雄諸侯。參考譯文：首要之務在于壯大軍事力量，兼并對方，（因而）權謀詐術得到普遍應用，合縱連橫的學說也相繼興起。以國別為緯，依次排列，形成一條社會空間的橫線。這樣可以從宏觀上鳥瞰全局，從微觀上把握事態(tài)，攬戰(zhàn)國總體形勢于掌上，收七雄風云際會于眼底。元狩年間，隨大將軍衛(wèi)青出擊匈奴，被任命為前將軍，衛(wèi)青要他出東道，失道被責，衛(wèi)青又逼李廣對簿，李廣最終悲憤自刎。”幾十個人快被三個人射殺光，足見三人的射技高超。導入新課：上節(jié)課我們了解了李廣在西漢初年的生平和遭際，這節(jié)課我們來了解一下李廣在漢武帝時期的遭際——課文第二部分（3——7段）。第一個食：動詞，吃。學生朗讀課文（8——10段），教師板書重點詞句。人物形象分析：李廣是司馬遷筆下一個具有卓越才干和優(yōu)秀品質的一帶名將形象。李廣的堂弟李蔡，也做了漢朝的侍郎，二人都是武騎常侍，俸祿是八百石?！庇谑切倥尿T兵是不敢出擊。李廣出錢贖罪，方免于死刑降為平民。李廣不善于言，很少說話，家居和人在一起就在地上畫出布陣的行列，用射中寬窄的行列多少比勝來賭酒。大將軍不聽，命令長史封好命令書送到李廣的軍部，并說：“趕快到右將軍的軍部去，照文書上所說的辦!”李廣沒向大將軍告辭起身就走，心里特別生氣趕到軍部，率領軍隊與右將軍趙食其會師從東道出發(fā)。他那忠誠樸實的品德的確取得了天下士大夫們的信任。李廣說：“眾校尉都沒有罪，是我自己迷失了道路，我現(xiàn)在就親自到軍部去對簿。此后兩年，大將軍衛(wèi)青、驃騎將軍霍去病大規(guī)模出兵攻打匈奴，李廣屢次親自請求隨行，漢武帝認為李廣年老，沒有答應。此后韓將軍調到右北平之后就死了，于是天子就召來李廣拜他為右北平太守。后來，漢朝用馬邑城引誘單于，派大軍埋伏在馬邑旁邊的山谷中，李廣擔任驍騎將軍，受護軍將軍韓安國的統(tǒng)領。李廣說：“這一定是射雕的能手。（2）用含蓄、克制的筆法，表達深沉、強烈的愛憎感情和自己的主觀認識，在看似平淡的敘事中蘊藏極大的感染力和作者獨有的評價。翻譯：百姓聽說這件事，無論認識還是不認識李廣的，年老的還是年輕的都為他流淚。②總結：這一部分寫到了李廣的哪些事？明確：被俘后奪馬逃脫；殺霸陵尉；射石；上射虎；以射為戲；與士卒共甘苦等。“為虜所生得”：為，表被動、被匈奴活捉?！币话倜T兵對幾千名騎兵，數(shù)量懸殊，李廣的騎兵擔心不無道理。翻譯：有沖鋒陷陣、攻破關隘以及搏擊猛獸的勇猛表現(xiàn)。”并開始查閱整理歷史資料，經過四、五年的準備，正式開始寫《史記》此年四十二歲。從記事上看，春秋諸侯進入戰(zhàn)國猶存者，分別歸入七雄中最后滅掉該國的年表欄內，亦即，衛(wèi)附魏表，鄭附韓表，魯蔡附楚表，宋附齊表。參考譯文：據此看來，開創(chuàng)事業(yè)的人必定出現(xiàn)在東南，獲取勝利果實的人常常誕生在西北。參考譯文：當時秦國夾雜著西戎北狄的民風習俗，把兇暴乖戾擺在前面，將仁德道義放在后頭，地位處在捍衛(wèi)王室的臣屬行列，卻在祭祀規(guī)格上同天子平起平坐，君子對此感到后怕。而穆公修政，東竟至河 竟，通“境”，即國境。司馬遷說，不要因為秦國后來的短祚就否定了它的一切，必須看到它在中國歷史發(fā)展中的重要作用，這就是“世異變，成功大”。也既是一個叱咤風云的英雄，又有兒女情長（項王別姬）；既仁愛惻隱（思民苦），又殘暴無情（坑殺戰(zhàn)俘，火燒咸陽）；既義重如山（與部下同甘苦，財共享），又吝嗇小氣（官印遲遲不分給功臣）；有時果毅決斷（殺宋義自立），有時又優(yōu)柔寡斷（鴻門宴）?！庇昧耸裁幢憩F(xiàn)手法？突出了什么/ 明確：用了夸張手法?！笔菙⒄f形勢，看似平常得很，——這是設計的平川，接著是平川之上的奇峰突起，“大王意氣盡，賤妾何聊生?”這是對“虞兮虞兮奈若何”態(tài)度鮮明、立場堅定的回答。3． 哪一個成語源自本部分？ 明確：破釜沉舟。二是觀始皇游。2．重點實虛詞：①又不肯竟學。[思想目標] 感受歷史英雄人物的人格魅力，砥礪自我人生修養(yǎng)。）②自由創(chuàng)編師:簡單嗎？剛才我們就是用這兩種基本節(jié)奏為歌曲伴奏的，試一試。（1）教師范唱師：每次聽到這首古曲，我都會情不自禁，就讓歌聲表我此刻的心情吧。（二）學習《滿江紅》配樂朗讀師：那位同學能有感情的來吟頌這首古詞。能用飽滿的聲音演唱歌曲，并體驗歌曲的愛國主義思想和民族自豪感。5．略五、小結。試用本課歸結的粗淺方法解讀姜夔的另一首詞：淡黃柳客居合肥南城赤闌橋之西，巷陌凄涼，與江左異，唯柳色夾道，依依可憐。李白詩之不同凡響，就在于他 那“妙境只在一轉換間〔妙境只在一轉換間〕見沈德潛《唐詩別裁》，而“不及”二字是其關鍵。前人曾云：“古人為詩，貴于意在言外，使人思而得之”，舉出的典型例證就是這首《春望》。兩句詩將截然不同的兩個畫面 擺到一塊，不僅互相映襯頓增魅力，而且從字面上呈現(xiàn)出第三個畫面的意義：朱門內外僅一墻之隔，卻是如此不同的兩個世界，這是一個不合理的社會!這里，形象 的直接性提供了聯(lián)想的線索，發(fā)人深思：荒野上那凍死的窮人的骸骨，是“朱門”敲骨吸髓的剝削所致；朱門的酒池肉林，是“損不足以奉有余”的社會制度所造成 的。②引用前人詩句（杜牧）是本詞的另一特色（引導學生和辛棄疾詞作比）明確：引用前人詩句是詞中用典的又一種方式，引用的目的是加深詞中意境，使人聯(lián)想而尋于言外。唐朝，揚州有內城和外城，商業(yè)繁華、景致優(yōu)美，杜牧曾贊美道：“街垂千步柳。，百姓生活苦不堪言。張祜《縱游淮南》）“夜市千燈照碧云，高樓紅袖客紛紛” 唐第一篇：【河東教育】2014年山西省運城市康杰中學高二語文蘇教版《唐詩宋詞選修》教案 揚州慢(淮左名都)1]（共）揚州慢（淮左名都）教學目標：了解姜夔及其詞作掌握本詞情景交融、虛實相濟的寫法鑒賞本詞用典的技法 教學重點：1．體會詞中的“黍離之悲”。”（唐金主完顏亮親率金兵攻占揚州，在瓜洲望江亭對其下屬說：“朕不久入浙，誓不返國”，并改亭名為“不歸亭”。⑤“漸黃昏，清角吹寒，都在空城”[補充]暮色降臨后，軍營中傳出陣陣凄厲的號角聲，在空城的上空回蕩。綜觀全詞，有實有虛，有情有景跌宕生姿，情景交融?！爸扉T酒肉臭，路有凍死骨”，杜甫的這兩句詩