【正文】 始終把目光投向現(xiàn)實，關(guān)注民生疾苦，關(guān)注戰(zhàn)亂連綿，關(guān)注現(xiàn)實政治，積極勇敢地投身到改造舊世界的運動中去。2000年獲首屆“中國詩人獎——終生成就獎”。他是“生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄”的光輝典范，是中華民族的脊梁！讓我們永遠(yuǎn)記住他，傳頌他，學(xué)習(xí)他！做一個生動的人，大寫的人！布置作業(yè)：摘抄文中你喜歡的語句。明確：深夜只有孤燈相伴，本應(yīng)感到寂寞，但聞一多卻樂在其中，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究。表現(xiàn)了聞先生一絲不茍、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度?！笨梢娤嘀?。瀝盡心血：比喻付出全部精力。教學(xué)難點：體會生動形象，精練含蓄的語言。“聞一多”就在不經(jīng)意間透入學(xué)生的心靈，豐富了學(xué)生的內(nèi)心世界，既尊重了學(xué)生的情感體驗，又實現(xiàn)了文本的價值取向。3）賞讀：你能從“目不窺園，足不下樓，十年艱辛，潛心貫注，心會神凝”中品味出什么？4）如何理解“他要給我們衰微的民族開一劑救濟的文化藥方。/ 6教學(xué)重點領(lǐng)會生動精練的語言、理解個別詞句在文中的表達(dá)作用。前半部分介紹寫作《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》三本書的情況，著重刻畫學(xué)者的敬業(yè)精神；后半部分寫聞一多先生起草政治傳單、在群眾大會上演說、參加游行示威等事件，表現(xiàn)其革命家的精神。２、資料展示：1928年9月~~1943年8月，聞一多先生先后擔(dān)任過武漢大學(xué)文學(xué)院兼中文系主任、青島大學(xué)文學(xué)院兼國文系主任、清華大學(xué)國文系、西南聯(lián)大教授?！芸偫?）一詩一文一煙斗，一個脊梁一聲吼；一畫一印一文集，一代英豪一紅燭。充分發(fā)揮教師“導(dǎo)”的功能。）鍥而不舍（qi232。（2）作家簡介：臧克家、聞一多。(用這些高度概括的話過渡，它的好處在：連綴緊密，脈絡(luò)清楚，過渡自然。他，是行的高標(biāo)。四、問題探究這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫?說說這些描寫的作用。品味文中生動形象的語言，說出作者對聞一多先生的贊美敬重之情。1946年夏在昆明遭暗殺身亡?！币粯?，聞先生的英魂會永遠(yuǎn)活在我們的心中，不斷激勵著我們前進(jìn)。春天了，這里陽光明媚、楊柳依依，教室里傳來朗朗的讀書聲。）（2）這部分列舉了那些事例？這些事例選材的角度是什么？詳略安排怎樣？（三個事例：寫作《唐詩雜論》、《楚辭校補》、《古典新義》三本書的情況?！_一劑救濟的文化藥方‘這是比喻的說法，表現(xiàn)聞一多為探索救國道路而苦讀的目的。二、教學(xué)重難點分析重點：①把握課文寫作思路②品味重點語句中的關(guān)鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵?！雹敲裰鲬?zhàn)士：他一身正氣，抗戰(zhàn)蓄髯八年，1943年以后，面對國民黨統(tǒng)治的日益腐朽，拍案而起，走出書齋，投身到反對獨裁、爭取民主的革命洪流中去。教師：提起聞一多先生，我們頭腦當(dāng)中首先顯現(xiàn)出來的是他怒對國民黨反動派的手槍，拍案而起的鏡頭。①生動形象不僅描寫的語言是形象的，敘述和議論的語言也是形象的。⑵、作者慣于使用對句的形式。請在課后查閱相關(guān)資料，體會人們對這位偉大的詩人的深刻緬懷。由于作者帶著強烈的感情，就能把平常的語句便的不平常了。讓我們一起有感情的朗讀文章的第二部分，感受一下聞一多先生那種大義凜然，寧為玉碎不為瓦全的氣概。不僅贊揚了聞一多先生作為學(xué)者態(tài)度謙遜、刻苦鉆研的一面，更贊揚了他作為革命者“大勇”的一面。1925年3月在美國留學(xué)期間創(chuàng)作了組詩《七子之歌》，表達(dá)了深摯的愛國之情。你是一團火，照亮了魔鬼；燒毀了自己！遺燼里爆出個新中國！第五篇：《聞一多先生的說和做》教案聞一多先生的說和做臧克家一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：①朗讀課文，整體把握課文寫作思路。‘詩興不作‘就是寫詩的興致減少了。臧克家，詩人?！甭勔欢嘞壬米约旱纳`行了自己的語言，讓我們踏著聞一多先生的足跡繼續(xù)前行，做一個言行一致的人，做一個大寫的人！八、課后作業(yè) 見幻燈片第四篇：《聞一多先生的說和做》教案《聞一多先生的說和做》教案前互動：上之前，我給大家述說一遍來城關(guān)二中講的經(jīng)過，請大家評價。教師小結(jié)：由此，我們知道語言的美并不一定是華麗的詞藻，只要是發(fā)自內(nèi)心的感情抒發(fā)，都會贏得讀者的親睞，就像本篇課文一樣，文字并不華美，但是恰如其分的展示出聞一多先生的雷厲風(fēng)行的品格，以及作者的深厚感情，這樣就體現(xiàn)了美，做人也一樣，平凡但不平庸，就是我們共同的追求。是聞一多的學(xué)生和知己，兩人友情深厚。歷史上沒有一個反人民的勢力不被人民毀滅的！希特勒，墨索里尼，不都在人民面前倒下去了嗎？翻開歷史看看，你們還站得住幾天！你們完了，快完了！我們的光明就要出現(xiàn)了。引用這一句意在表現(xiàn)聞先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔詷?。二、新課學(xué)習(xí)。由此來看，文章可分為幾個部分？每個部分是怎樣銜接起來的？第一部分（17）記述聞一多先生作為學(xué)者方面的“說”和“做”。一反既往：與過去完全不一樣?！蓖瑢W(xué)們知道這個人是誰嗎？（聞一多）今天讓我們一起來學(xué)習(xí)《聞一多先生的說和做》。他的精神世界會極為豐富而純凈，他的語文素養(yǎng)無疑是比較高的。他從沒有躲進(jìn)小樓書齋，逃避現(xiàn)實喧囂，而是始終把目光投向現(xiàn)實，關(guān)注民生疾苦，關(guān)注戰(zhàn)亂連綿，關(guān)注現(xiàn)實政治，積極勇敢地投身到改造舊世界的運動中去。教學(xué)過程一、情景導(dǎo)入以多媒體方式播放《七子之歌》。第一篇：《聞一多先生的說和做》教案4《聞一多先生的說和做》教案4 教材分析《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對在初中階段的現(xiàn)代文閱讀方面的教學(xué)目標(biāo)闡述如下：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清文章思路，理解主要內(nèi)容，品味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。誰知道這首歌的歌名？這首歌的歌詞是七十多年前一首題為“七子之歌”的組詩中的一篇，這首歌是說澳門是我們祖國的領(lǐng)土，被外國人占領(lǐng)了，作者聞一多以澳門為第一人稱表達(dá)了澳門渴望回到母親懷抱的愿望。分角色朗讀第二部分，回答問題：1）作為革命家的聞一多又是怎么說的？說了些什么？是怎么做的？做了些什么？/ 62）引領(lǐng)學(xué)生談感悟和發(fā)現(xiàn)。只有這樣，學(xué)生的心靈才能得以拓展和凈化、美化。二、檢查預(yù)習(xí)情況：（1）正音，解釋下列加點的字詞：衰微（shuāi）赫然（h232。慷溉淋漓：形容情緒、語調(diào)十分激動，說話十分暢快。第二部分（820）記述聞一多先生作為革命家方面的“說”和“做”。品讀聞一多，研讀第二部分（1）聞一多先生作為革命家，他說了，是怎么說的？（“起先，是小聲說，”“后來，聲音越來越大”）（2）說的內(nèi)容和目的是什么？（叫人民起來，發(fā)對獨裁，爭取民主。他潛心貫注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。我們看，光明就在我們眼前，而現(xiàn)在正是黎明之前那個最黑暗的時候。聞一多，原名聞家驊，詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士，被稱為他的三重人格。五、評說聞一多聞一多先生的言行一致引起了我們很多的聯(lián)想和啟發(fā)。本周一上午，我接到來城關(guān)二中上的任務(wù)，翻看本、查資料、看例、寫教案，好一通忙活。以一篇《老馬》成名。20年代，聞一多寫了許多愛國詩篇。②品味重點語句中的關(guān)鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，體會語句飽含的激情。⑵學(xué)者：1932年到清華任教后，開始全力專攻古典文學(xué)。作業(yè)：文章各部分之間如何過渡？第二課時教學(xué)要點：品味重點語句中的關(guān)鍵詞語，探究語句的內(nèi)涵，體會語句飽含的激情。指導(dǎo)朗讀：學(xué)生齊讀（如果朗讀不到位，可以請各別同學(xué)范讀）。④富于音樂美⑴、作者善于使用成語或仿成語結(jié)構(gòu)。六、板書設(shè)計聞一多先生的說和做臧克家學(xué)者 革命家 寫作《唐詩雜論》 起稿政治傳單 寫作《楚辭校補》 參加游行示威 寫作《古典新義》 群眾大會演說做了再說，做了不說 說了就做主題：為救國救民的需要而說和做的愛國主義精神。這些詞語的結(jié)構(gòu)整齊，有節(jié)奏感。（二）品味語言詞句賞析（見ppt課件）語言特點：本文語言生動形象，精煉含蓄，富于感情和音樂美。（一）研讀課文研讀表現(xiàn)聞一多先生潛心學(xué)術(shù)，成就卓越的段落。他對《周易》《詩經(jīng)》《莊子》《楚辭》四大古籍的整理研究（后匯成“新義”），被郭沫若稱為“前無古人，后無來者。情感、態(tài)度與價值觀：學(xué)習(xí)聞一多先生刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度，無私無畏的斗爭精神，執(zhí)著的愛國熱情和言行一致的高尚人格。（4）、