釣魚的啟示第二課時教學(xué)反思(存儲版)
【正文】 右銘。學(xué)生朗讀課文，找出相關(guān)句子。師生互動環(huán)節(jié): 師：假如你撿到了十元錢，而這十元錢你卻恰好能買上你最喜愛的玩具，你會如何選擇？ 生：買玩具 生：還給別人師：確實(shí)。四、活動活動名稱：爭當(dāng)小雷鋒活動過程：談?wù)勀闼鲞^的好事，以后打算怎樣當(dāng)個小雷鋒。，設(shè)身處地地?fù)Q位思考，理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。（自讀時，想象自己是作品中的人物，設(shè)身處地地體會，可以加深對課文內(nèi)容的理解。哪些誘惑人的“魚”會使我心動？出示課件 詹姆斯釣魚父親要詹姆斯放魚詹姆斯得到啟示我們可以通過人物的語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、動作描寫，讓習(xí)作更加生動，真實(shí)。教學(xué)過程第二課時一、情景導(dǎo)入，細(xì)讀感悟在我十一歲那年的一個夜晚，和往常一樣我和父親來到了附近湖中的小島上釣魚，而三十四年前的那個月光如水的夜晚，卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示。請默讀第4自然段，同桌說一說，這是為什么?讀5～8自然段，思考：11歲的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚，父親卻要我放回湖里去，假若你就是文中的“父親”和“我”，請你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚’該不該放”?各自說出自己的理由。a．出示：“我再沒有釣到過像三十四年前那個夜晚所釣到的那樣大的魚。轉(zhuǎn)眼問三十四年過去了，當(dāng)年沮喪的我，已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計師了。c．齊讀第3自然段。其他有關(guān)誠信的文章。？為什么課文16段出現(xiàn)了三次“驕傲”？這三個驕傲一樣嗎？學(xué)生匯報。，進(jìn)入課文角色。六、作業(yè)布置寫一寫這篇課文的讀后感，四百字左右。因?yàn)樗呀?jīng)習(xí)慣了這種做法，并且已經(jīng)獲得了這種道德實(shí)踐的勇氣。實(shí)踐起來卻很難。教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件 教學(xué)過程一、復(fù)述，以開火車和分組比賽的形式進(jìn)行 ，教師指導(dǎo)二、導(dǎo)入教師播放相關(guān)美好道德的視頻，吸引學(xué)生注意力，然后用ppt展示“道德”兩個字，突出主題。”）⑸ 可以說，當(dāng)年他把魚放掉是因?yàn)楦赣H的威嚴(yán)，是無可奈何的，但是，他現(xiàn)在的選擇卻是──自覺的，自覺地遵守道德規(guī)范，因?yàn)椹ぉに呀?jīng)在從小嚴(yán)格的教育中獲得了道德實(shí)踐的勇氣和力量。）“我慢慢地把魚從魚鉤上??消失在湖水中了。⑵ 學(xué)生自由地用自己喜歡的方式讀課文，寫體會?！鞍?，這樣大的魚！我還從來沒有見過，還是條鱸魚。板書：釣魚、放魚、獲得啟示?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、理解“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示，明白父親讓“我”將鱸魚放回湖中的真正目的，聯(lián)系實(shí)際，受到“要遵守規(guī)章制度、誠實(shí)守信”的道德教育。【學(xué)情分析】釣魚獲得的啟示，是學(xué)生理解的難點(diǎn)。6．教師點(diǎn)撥：找出反映“我”心理活動的語句，多讀幾遍，體會“我”的心理變化過程，感悟：這“魚”就是面臨道德抉擇的各種誘惑。1．請學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。3．從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來約束、規(guī)范自己的言行，做一個正直、守紀(jì)的人。基于這樣的學(xué)情，我把“引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充‘啟示’內(nèi)容”作為這題的教學(xué)重點(diǎn)，通過比較和鑒別，理解啟示，從而達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)。試教時，學(xué)生有的恰當(dāng)運(yùn)用一些連詞流暢連貫體現(xiàn)父親的復(fù)雜內(nèi)心；有的用？！的標(biāo)點(diǎn)使用來表達(dá)糾結(jié)，有的適當(dāng)運(yùn)用“放還是不放？放還是不放？”“不行！不行！”等反復(fù)手法強(qiáng)化內(nèi)心矛盾，有的還能巧妙地融入自己的理解等?！把a(bǔ)白心理，讀寫結(jié)合”這個環(huán)節(jié)，要求學(xué)生借助上節(jié)課找到的信息來說父親的心理活動，是基于學(xué)情的。上周一，沈大安老師在華泰講座時談到：語文教學(xué)一個課改的方向就是課堂主要時間應(yīng)該讓學(xué)生親歷語言實(shí)踐，把一堂課設(shè)計成學(xué)生活動的板塊，年級越高，板塊就越簡約集中。第一篇：《釣魚的啟示》第二課時教學(xué)反思今天的課，和以往我們經(jīng)歷的不太一樣吧。充分凸顯學(xué)生的語言實(shí)踐和主體地位，教師只是在一旁進(jìn)行必要的評價，點(diǎn)撥，指導(dǎo)和引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)“師退生進(jìn)”的轉(zhuǎn)變。下面嗎，我結(jié)合具體教學(xué)環(huán)節(jié)為大家略舉一二。當(dāng)然，學(xué)生不同，每次呈現(xiàn)的內(nèi)容也不一樣。練習(xí)第三題的意圖是借文中兒子之口檢驗(yàn)學(xué)生對“啟示”的理解，我們的學(xué)生往往只能寫“謝謝您當(dāng)年對我的嚴(yán)格教育才有我的今天”“現(xiàn)在我終于明白了34年前您說的話是有道理的”“您讓我把那條大鱸魚放回湖中，讓我終身受益”之類留于表面，相對空洞的話語，這是五年級學(xué)生普遍存在的問題。2．理解課文
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