釣魚的啟示第二課時教學(xué)反思-文庫吧在線文庫
【正文】 內(nèi)容，仔細(xì)體會“我”的心理變化過程。二、研讀第11自然段1．請同學(xué)們再看題目，哪個詞最能引起你的注意？（啟示）請打開書，課文的哪一個自然段直接告訴你，釣魚給作者留下啟示？2．（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？三、學(xué)習(xí)第4──9自然段。）5聯(lián)系父親的話，用“因為??所以??”說說作者取得成就的原因。而理解課文的重、難點，就要從人物的心理活動及變化著手。贊賞學(xué)生獨特性和富有個性化的理解和表達(dá)，實現(xiàn)學(xué)生、教師、文本之間的對話。２、說說文章的主要內(nèi)容。”② 這條鱸魚很大、很美。讓我們再來讀３ ～９自然段，體會“我”的心理變化的過程。”（理解“不容爭辯、沒有商量的余地”。① 讀讀這句話，有問題嗎？② 理解“誘惑人的魚”，討論一下，這誘惑人的魚指的是什么？（教師點撥：金錢、地位、名利等吸引人的，讓人喜歡的事物）⑶ 想想“我”可能會遇到哪些誘惑人的魚，會怎樣對待這些誘惑？⑷ 小結(jié)：真因為這樣，所以──（引讀：“當(dāng)年那個沮喪的孩子已是紐約一名著名的建筑設(shè)計師了。教學(xué)難點：理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。要求感情飽滿。師：如果一個人從小就有拾金不昧的精神，那么他以后撿到錢是不是就會還給別人了啊。齊讀：全班齊讀倒數(shù)第二自然段。，讓我們來討論一下這條釣到的大鱸魚是“留”還是“放”呢？ 學(xué)生匯報。出示課文1516自然段，讓學(xué)生讀一讀。課前準(zhǔn)備重點句子的課件、掛圖?！眀．分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子，體會鱸魚的來之不易和誘人之處。對比讀第9段，對比感受我釣到魚時的喜悅以及放魚時的不舍心情。讀了父親告誡“我’’的話，你是怎么想的?請同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對“我”或父親說一句話，還可以寫一句話，送給你的朋友；也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的‘魚’。聯(lián)系上下文，與周圍的同學(xué)合作、討論。這是為什么呢?自由讀第3自然段，你讀懂了什么? a．“我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚：來之不易：“我小心翼翼地一收一放，熟練地操縱著。：“衡量一個人真正的品格，是看他在知道沒有人會發(fā)覺的時候做什么。）讀課文610自然段。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入教師板書課題：釣魚的啟示齊讀課題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)課題的不同之處，學(xué)生匯報。教師表揚與建議。這十元錢可以滿足你自己的需要，但是你反過來想一想，如果是你丟了這十元錢，你會不會很著急，假如這十元錢是給媽媽買藥的錢，那不就糟了啊，所以呢，這十元錢就是一個你做出道德選擇的時候，十元錢的還與不還這個問題是不是很簡單呢，但是做起來是不是非常的困難啊，你要犧牲自己運氣去解除他人的急切心理。三、講解，看著魚鰓在銀色的月光下輕輕翕動著。２、摘抄文中描寫月色的優(yōu)美詞句?！保?分角色讀對話⑹ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行超文本對話，進(jìn)一步提升對父親要求“我”把魚放回湖中的真正用意的理解。）再讀句子。“到處是靜悄悄的??我再次把乞求的目光投向了父親。三、自讀自悟，解疑１、理解道德的“是”與“非”：⑴ 就“釣魚”這件事來說，什么是“是”，什么是“非”？⑵ 這是一個很簡單的道理，為什么“我”做起來卻覺得很困難呢？２、理解道德說起來容易，做起來難：體會讓“我”覺得做起來難的原因：⑴ 請同學(xué)們默讀３～９自然段，找出理由。４、培養(yǎng)學(xué)生朗讀感悟能力、合作精神。由于學(xué)生的年齡、經(jīng)歷的局限，領(lǐng)會起來很難。六、板書設(shè)計釣魚的啟示得意釣魚急切委屈放魚乞求無可奈何、戀戀不舍獲得啟示《釣魚的啟示》第二課時教學(xué)設(shè)計【教材分析】這篇課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”把鱸魚放回湖里，使“我”從中獲得終身啟示的事，說明從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。）四、學(xué)習(xí)第10自然段。2．體會人物的心理變化過程，培養(yǎng)學(xué)生的語感。而這堂課上所有的活動都是以學(xué)生的學(xué)情為前提的，教學(xué)要繼續(xù)往前走，就必須順應(yīng)學(xué)情，進(jìn)行教學(xué)調(diào)整?；趯ξ迥昙墝W(xué)生的了解，這篇課文深刻的人文內(nèi)涵他們難以理解，
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