司馬光教學(xué)設(shè)計精選5篇(存儲版)
【正文】 文二、教學(xué)過程（一）、揭示課題，了解人物。１、聽錄音機,數(shù)數(shù)全文共有多少個自然段。②全班試著做做司馬光砸缸的動作。同時應(yīng)結(jié)合課文插圖幫助學(xué)生理解課文，增進對課文的理解感悟。信息資料：生字卡片、掛圖或課文故事的VCD、課件等。利于學(xué)生形成良好的讀書習(xí)慣。多形式的識字與交流識字方法，激發(fā)學(xué)生識字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主識字能力。分組討論，用自己的話說一說讀懂的問題。）讀演（讀書體會，表演，感悟司馬光的勇敢。互相評議。寶元二年進士，官至左仆射兼門下待郎。司馬光為其出生地光山縣增添了不少的光彩?！笆^剪子布！”“哇！司馬光你輸啦！你來抓！”說完，孩子們一下沒了蹤影，藏得非常隱秘，只有一個躲在假山后面的孩子在探頭探腦地張望，可一不留神，“撲通”一聲掉進了缸里。村長對司馬光搬出了“地方保護主義理論”：“雖然是假酒，但咱們得靠它謀生哪，孩子死了不要緊，酒才是最重要的??”面對這樣的場面，如果你是司馬光，你該怎么辦？的確，這真是現(xiàn)代社會一個發(fā)人深省的問題：生命與財產(chǎn)，什么才是最重要的？。后來這口井被叫做“司馬光井”，簡稱“司馬井”，迄今仍完好存在，另外，世人皆知的“司馬光砸缸”的故事，也發(fā)生在這里。自古光山山水素有“浮光熠彩”之譽，所以縣名也以“光山”命名。在這個環(huán)節(jié)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的口語表達，注意引導(dǎo)學(xué)生的把句子說通順，把意思表達清楚。）采用自由背誦、小組比賽、師生共背等形式，練習(xí)背誦。觀察插圖，認真讀書，想像思考：司馬光為什么要“砸破”缸救小朋友？教師相機引志學(xué)生想像：小孩子落水的情景和他落水后的心情，有感情地朗讀課文。）討論（讀書交流，理清故事內(nèi)容。強調(diào)重點字“玩、司”的讀音，同時引導(dǎo)學(xué)生注意“一”的不同讀音。畫出生字，新詞，讀準字音。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。全文情節(jié)生動，敘事性強，利于激發(fā)學(xué)生讀書興趣，淺顯易懂的語言為我們展現(xiàn)了一個沉著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學(xué)生也起到了一定的榜樣感召作用。③練習(xí)朗讀、讀出驚慌、害怕的語氣。（指名讀、齊讀、開火車讀）。２、通過朗讀感悟司馬光勇敢、機智的品?！昂颉弊⒁庥疑喜灰獙懗伞肮ぁ弊帧＃海?）他跟幾個小朋友玩。] 六．學(xué)習(xí)生字：司、跑、出。]（3）匯報學(xué)習(xí)成果（學(xué)生有個性化的表達，暢談自己的體會。]四、自主識字1．出示本課要求會認的生字借助拼音讀一讀。）[設(shè)計意圖；培養(yǎng)學(xué)生善于觀察，認真思考的能力。四、教學(xué)重點、難點 教學(xué)重點1．讀準本課的生字及詞語?！窘虒W(xué)對象分析】根據(jù)一年級孩子的年齡特點，教師要創(chuàng)設(shè)良好的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語文知識、感知理解課文，從而鍛煉語文能力，提高語文素養(yǎng)。讀完第六自然段，小朋友得救了。在簡介故事內(nèi)容后再提出幾個問題，如：圖上畫的是什么地方？這個地方有些什么？有幾個小朋友，他們在干什么？哪個是司馬光？在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助拼音自己讀一讀課文，初步了解課文是怎樣講圖畫上的故事的。(4)討論司馬光的做法好在哪。其他同學(xué)進行評價。(1)指名讀，讀了這段，你讀懂了什么?(2)“古時候”是指什么時候?你還知道哪些朝代?3．學(xué)習(xí)課文第二自然段。四、討論（讀書交流，理清故事內(nèi)容。二、整體感知課文內(nèi)容。能從課文插圖中觀察出人物的表情、動作、神態(tài)。E人物對比，感受人物品質(zhì)。B舉例說明，感受“于”的用法。C拓展“甕”的成語：請君入甕、甕中捉鱉。第一篇：《司馬光》教學(xué)設(shè)計《司馬光》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標：知識與技能：能正確朗讀課文，注意詞句間的停頓并背誦課文。B借助注釋：口小肚大的陶器為甕。指地點?！俺帧簟?，D句式對比，指導(dǎo)朗讀。通過朗讀來感悟司馬光遇到緊急情況，沉著、勇敢、果斷救人的品質(zhì)。2．哪個同學(xué)對司馬光有了解呢?請你說一說。4．匯報：指名讀字音，如有不對的及時糾正5．記住字形：學(xué)生交流識字方法，如換偏旁、猜字謎、組詞識字等。第二課時一、復(fù)習(xí)生字詞語二、朗讀、理解課文１．指名讀課文，數(shù)數(shù)全文共有幾個自然段?2．學(xué)習(xí)課文第一自然段。(4)個別同學(xué)展示讀。(因為這樣才能很快地把缸砸破，救出小朋友)(3)練習(xí)朗讀，讀出自己的體會。因此在教學(xué)時可先啟發(fā)學(xué)生看圖。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生看圖后再仔細讀第五自然段課文，說說司馬光是如何砸缸的。教學(xué)中應(yīng)從課文的語言文字和學(xué)生實際出發(fā)，通過多種形式朗誦，理解課文內(nèi)容，感悟司馬光勇敢、機智的品格。4．從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，支腦筋創(chuàng)造性地解決問題。今天我們要講一講司馬光小時候救人的故事，為什么要救人，又是怎么救的呢？（
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