認(rèn)識四邊形教學(xué)設(shè)計(存儲版)
【正文】 ，課前和部分學(xué)生進(jìn)行了交談，發(fā)現(xiàn)他們對四邊形不是一無所知，在生活和學(xué)習(xí)中，此類圖形比比皆是，只是對這一類圖形的概念非常模糊。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形。像空間與圖形這樣實(shí)踐操作強(qiáng)的課程，我主張?zhí)峁┮欢ǖ乃夭?，加上教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，讓他們在實(shí)際操作中發(fā)現(xiàn)知識，學(xué)習(xí)知識。在第一個環(huán)節(jié)中，利用書中校園主題圖導(dǎo)入，較貼近學(xué)生生活，從學(xué)生們找到圖中認(rèn)識的平面圖形導(dǎo)入本節(jié)課主題。動手實(shí)踐、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而有效的小組合作學(xué)習(xí)是有目標(biāo)、有計劃、有分工的，在這個環(huán)節(jié)里，我以“溫馨提示”、“建議”的方式讓學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目的、任務(wù)和分工，為有效的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，同時突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。教學(xué)用具：釘子板，課件，長方形正方形紙片，三角尺。通過比一比、量一量、折一折、數(shù)一數(shù)、說一說等活動找出長方形和正方形的特征（教師板書）（三）鞏固應(yīng)用：內(nèi)化提高 （學(xué)生畫好上來展示）（四）總結(jié)全文通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲。，說一說你身邊的四邊形。重難點(diǎn)重點(diǎn)：辨認(rèn)四邊形，理解四邊形的特征。數(shù)學(xué)》三年級上冊第七單元的教學(xué)內(nèi)容。最后讓學(xué)生舉例說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。（二）說學(xué)法根據(jù)新課程改革提出的理念及本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我認(rèn)為指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以下學(xué)習(xí)方法較佳：觀察對比：在概括四邊形特征時，讓學(xué)生通過觀察了解其特征，再通過對比他們不同的特征，將其進(jìn)行了分類；動手操作：如讓學(xué)生制作出自己心目中的四邊形，學(xué)生可根據(jù)自己喜好，采取畫一畫、剪一剪、折一折方法制作四邊形；小組合作：在拼四邊形和四邊形分類中都采用了合作的學(xué)習(xí)形式，但根據(jù)其難易程度，又分為小組合作和同桌合作，讓同學(xué)在不同的合作中體驗學(xué)習(xí)的快樂和收獲的喜悅。在充分認(rèn)識了四邊形后，又回歸到生活中，找到真實(shí)存在的四邊形，不只局限于書上的平面的幾何圖形，讓學(xué)生真真切切地感受到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系。通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本教材安排了兩個例題：例1是給四邊形涂顏色，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，感悟四邊形的特點(diǎn)；例2讓學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形各部分的名稱，加深對長方形和正方 形的認(rèn)識。五、課堂總結(jié)由學(xué)生現(xiàn)總結(jié)本節(jié)課有哪些收獲，師最后總結(jié)。說說理由。進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。我們又成功地進(jìn)一步了解了四邊形。3．通過情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）（六）拼四邊形師：太棒了，你們把這些四邊形看的非常透徹了。各組派代表發(fā)言，（實(shí)物在黑板上移動展示）說說分法，并說明這樣分的理由。）（三）小結(jié)：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？（多指名學(xué)生說）（四）四邊形分類。）說說為什么不是。1）談話引入。【教學(xué)目標(biāo)】，能區(qū)分和辨認(rèn)四邊形。】六、活動的四邊形：同學(xué)們可真厲害！我們都知道了四邊形有4條直邊，4個角，但是它還有一個特點(diǎn)，就是可以隨意改變它的形狀，我們來看看這個視頻：《尋找活動的四邊形》【評析：讓學(xué)生了解到四邊形在生活中還有不一樣的應(yīng)用，也為下一節(jié)認(rèn)識平行四邊形的不穩(wěn)定性奠定了基礎(chǔ)。）【評析：在探討分類的過程中，讓學(xué)生邊操作邊學(xué)習(xí)四邊形的相關(guān)概念，實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，而且借助學(xué)生的分法，引導(dǎo)學(xué)生從觀察、度量、比較中加深對長方形、正方形的認(rèn)識?！慷⒄宜倪呅危和恳煌浚捍蠹艺f的可真好！今天我們就來認(rèn)識這些圖形中的四邊形。、辨一辨、分一分、拼一拼、折一折等系列活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較和概括抽象的能力，在動手操作、小組討論中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。教材的編排思路是由校園場景圖引出四邊形信息，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認(rèn)識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形，再借助于涂顏色的活動，讓學(xué)生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條邊和四個角?！窘虒W(xué)對象分析：】低年級的小學(xué)生求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維能力及語言組織能力較弱，而圖形知識教學(xué)對學(xué)生的空間觀念、邏輯思維能力的要求又較高，因此，在教學(xué)中要重視動手操作，幫助學(xué)生形象感知所學(xué)的內(nèi)容，在學(xué)生的頭腦中形成清晰的表象?！窘虒W(xué)難點(diǎn)：】四邊形的分類。想一想：觀察這些四邊形，你發(fā)現(xiàn)它們有什么特點(diǎn)？板書：邊：4條角：4個辨一辨：這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？說說為什么不是？那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？板書：直你有沒有辦法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？【評析：從找四邊形到歸納四邊形特點(diǎn)，再到分辨四邊形，層層深入，而且在分辨的過程中，經(jīng)過師生交流，明確了數(shù)學(xué)意義上邊是直的和封閉圖形的含義，從學(xué)生的已有知識和經(jīng)驗出發(fā)實(shí)施教學(xué)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1