如何培養(yǎng)學(xué)生聽說能力(存儲版)
【正文】 eep、car”等單詞時，我讓學(xué)生拿來自己的玩具汽車，分組用“Whatisthis？”“It ’sabus??”“What colourisit ？”“It ’sgreen.”進行問答。這樣做激發(fā)了學(xué)生學(xué)說的興趣，對聽說能力的培養(yǎng)起到了事半功倍的效果。我作為一位小學(xué)英語教師，應(yīng)該知道小學(xué)英語教學(xué)中把培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力擺在第一位，經(jīng)常對學(xué)生進行足量的聽說訓(xùn)練。些教學(xué)方法讓學(xué)生在玩在學(xué)，學(xué)中玩，把游戲和教學(xué)相結(jié)合，還可以克服小學(xué)生怕說英語的心理心態(tài)，使其在不知覺中投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。部分中學(xué)英語教學(xué)將有聲有色的語言變成了“計算機數(shù)碼”。出現(xiàn)以上現(xiàn)象的因素較多，但主要的有：1．部分中學(xué)英語師資力量相對薄弱，還有一些中學(xué)沒有視聽教學(xué)設(shè)備或視聽教學(xué)設(shè)備不全，而且現(xiàn)有設(shè)備利用率低。對于中學(xué)開設(shè)外語課程的重要性，人們已無可非議。這充分說明，英語教學(xué)中的素質(zhì)教育，就是學(xué)以致用，提高綜合運用英語的能力。教學(xué)調(diào)查表明：學(xué)生“啞巴英語”很大程度源于心理障礙。引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生像孩提時學(xué)母語那樣去聽、去模仿、持之以恒，逐步養(yǎng)成思維的能力。對話教學(xué)，可采用以下兩種形式：一方面利用教材，分角色扮演對話，要求學(xué)生繪聲繪色，身臨其境；另一方面，可根據(jù)實際情況，教師設(shè)計情景，讓學(xué)生進行對話表演，或干脆讓學(xué)生自編自演，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造性。其中一人用英語旁白，看那個小組表演得好、英語說得好。這對于“啞巴英語”，無疑是一次新的挑戰(zhàn)。在訓(xùn)練過程中還要經(jīng)常向?qū)W生傳授一些有關(guān)聽的技巧，并引導(dǎo)他們開口，參加討論，把聽和說有機的結(jié)合起來。學(xué)習(xí)英語，聽說訓(xùn)練是最基本的訓(xùn)練。教育心理學(xué)表明：當(dāng)教學(xué)引起學(xué)生興趣時，就能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中集中注意，更好地感知思維和想象，從而獲得較多的知識技能，并使他們覺得學(xué)習(xí)不是一件苦事或沉重負(fù)擔(dān)，表現(xiàn)出喜悅和求知欲望，加強對知識的探索力量，激起克服困難的意志。游戲的種類多樣。當(dāng)學(xué)生聽到的是熟悉的音樂旋律，會對英語產(chǎn)生親切感，通過歌曲可以把新學(xué)的句型融入歌曲中，進一步鞏固了所學(xué)的知識，而且他們也樂于唱英文歌。堅持用英語組織教學(xué)，教師要從日常的英語開始。然而教師要充分地把握學(xué)生這一心理特點，應(yīng)該多用鼓勵、獎勵的方式來對待學(xué)生。做到聲情結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造聽說的機會。二、教師自身不斷提升職業(yè)素養(yǎng)教師的專業(yè)素養(yǎng)作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的啟蒙教師，自身專業(yè)素養(yǎng)尤為重要。學(xué)語言是一項長遠(yuǎn)的任務(wù)，教師要結(jié)合課堂教學(xué)、課外延伸以及自身專業(yè)素養(yǎng)等方面，同時強調(diào)堅持天天練習(xí)口語和視聽的習(xí)慣，真正意義上提高小學(xué)生的聽說能力。可以說，有愛的教師具備一定的人格魅力。Barnes指出，交談是學(xué)生弄清他們已學(xué)知識和遇到的未知問題之間聯(lián)系的一個重要方法。把課堂的舞臺讓給學(xué)生，讓他們進行角色扮演。小學(xué)生的特點是他們有很強的自尊心，喜歡表現(xiàn)自己，又害怕出錯。多種教學(xué)方式，培養(yǎng)聽說能力。Chant和英文歌可以說是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種很好的方式。（2）做英語游戲。一、多種教學(xué)方式，培養(yǎng)聽說興趣和能力。因此，只有摒棄那種以傳授傳統(tǒng)知識為主而忽視學(xué)生語言實際能力的培養(yǎng)的落后做法，從根本上更新教師的教學(xué)觀念，提高教師自身運用語言的能力，才能達到英語教學(xué)大綱的要求，全面提高學(xué)生的英語素質(zhì)。做完練習(xí)，再放一遍錄音，讓學(xué)生重復(fù)其中某些段落，如此堅持，學(xué)生的語感增強了，聽力也隨之而提高；e、每單元結(jié)束時，對學(xué)生進行聽寫訓(xùn)練。時代的進一步發(fā)展對教育提出了新的要求。例如：教JEFC II，Lesson 51:Come to the party時，讓學(xué)生就以下話題自由發(fā)表自己的見解：“How do Chinese people celebrate their birthday and how do English people celebrate their birthday.”。這樣，經(jīng)過不斷的練習(xí)，學(xué)生對英語學(xué)習(xí)信心十足，聽說能力會有長進。語言學(xué)習(xí)就形成了一種純機械的死記硬背，失去了語言學(xué)習(xí)的樂趣。只要開口說，不怕出錯，不要過多的渴求表達的規(guī)范性，先從“單詞——短語——句子”進行訓(xùn)練，這樣就會增強學(xué)生的自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)英語的習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言學(xué)家D．C．Hennings（1982）說：“人與人之間的交際主要是通過聽說，很少通過讀寫。雖然我國部分省市中考、高考已經(jīng)加試或準(zhǔn)備加試聽力與口試，但由于主觀客觀方面的因素制約，這仍然是一個目前正待解決的問題。這樣，大部分班級就出現(xiàn)英語成績兩極分化現(xiàn)象。然而中學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀。同時盡量用英語組織教學(xué)，以增加學(xué)生聽說英語的機會，盡量形成一個語言環(huán)境。在小學(xué)階段，英語教學(xué)的主要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣并對他們進行大量、反復(fù)的語言訓(xùn)練，即通過大量的聽說訓(xùn)練達到能夠初步運用英語進行會話。另外，我還在班內(nèi)設(shè)立了英語角，讓學(xué)生利用課余時間自由對話。在課堂上教師可采用某種情境為內(nèi)容，讓學(xué)生扮演不同的角色，讓其身臨其境，開展會話。如 [sz]等。教師在組織課堂教學(xué)時，可以適當(dāng)結(jié)合手勢、動作、表情及實物，對學(xué)生進行聽說訓(xùn)練。這樣既鍛煉了口語，又練習(xí)了聽力，可謂一舉兩得。2．在課堂上，加大錄音磁帶的使用量，采用預(yù)聽、跟讀等形式，將聽力訓(xùn)練滲透于每課堂。研究步驟：一．對本班學(xué)生進行調(diào)查對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喜愛程度，并作出類別分析，了解部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語困難的根本原因：基礎(chǔ)差、
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