【正文】 建設(shè)創(chuàng)新型民族和創(chuàng)新型國(guó)家的進(jìn)程，不利于學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)新激情，培養(yǎng)創(chuàng)新思維?！苯逃淖罱K目的是教會(huì)人們?nèi)绾芜\(yùn)用知識(shí)，正所謂“授之與魚，不如授之于魚”。比如，在語(yǔ)文的教學(xué)中，我們可以鼓勵(lì)學(xué)生形成自己對(duì)人物、事件的解讀。比如學(xué)習(xí)過《三國(guó)鼎立》那篇文章之后，有同學(xué)問我：“諸葛亮真的有那么神奇嗎？”對(duì)于這個(gè)問題我沒有把課本上描述的神仙般的諸葛亮灌輸給他們，我說：“諸葛亮也有他的不足之處，你們自己覺得呢？”學(xué)生們提出了一些自己的見解，有的學(xué)生說：“諸葛亮太高調(diào)，不謙虛，三顧茅廬才肯出山”；也有的同學(xué)說：“他多疑，不懂用人之道”。評(píng)價(jià)的形式有學(xué)生討論評(píng)價(jià)和教師講解評(píng)價(jià)，教師要努力營(yíng)造一個(gè)平等、開放，民主的環(huán)境讓學(xué)生自由發(fā)言，自主討論。為了改變這個(gè)現(xiàn)狀，我認(rèn)為必須創(chuàng)造條件，拓寬訓(xùn)練的時(shí)空，為學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展提供廣闊的智力背景。（1）開放學(xué)生的多種器官，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。④操練。結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性習(xí)作的主要形式有：①情節(jié)擴(kuò)展式。④圖文轉(zhuǎn)換式。如，小隊(duì)之間的挑應(yīng)戰(zhàn)、擺臺(tái)賽；班級(jí)開展的參觀、游覽活動(dòng)；班級(jí)舉行的智力競(jìng)賽活動(dòng)、文娛表演活動(dòng)等。所謂發(fā)散性思維，是指以某一事物為觸發(fā)點(diǎn)，多角度、全方位引出問題，展開思路，提煉創(chuàng)意的一種思維方式。例如：《“活雷鋒”》這個(gè)作文題，中心應(yīng)該歌頌助人為樂的精神。因此，我們要根據(jù)學(xué)生不同的思維特點(diǎn)和寫作興趣，引 導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行同一材料多種體裁的訓(xùn)練。如果反向?qū)懠彝ジ改钢g，媽媽和奶奶之間的“摩擦”，希望自己的家庭和諧起來，這將會(huì)給人以耳目一新之感。這樣可以啟發(fā)學(xué)生從凡人小事中發(fā)現(xiàn)“美”的素材，使學(xué)生個(gè)性化思維得到發(fā)展。所謂放膽表達(dá)，就是教師提供一種或幾種習(xí)作的范圍，然后放手讓學(xué)生自己命題，自己選材立意，不限體裁，不規(guī)定字?jǐn)?shù)、時(shí)間，學(xué)生愛寫什么就寫什么，愛怎么寫就怎么寫，讓學(xué)生的習(xí)作個(gè)性得到充分的展示，這時(shí)，學(xué)生的生命力和創(chuàng)造力就會(huì)像火山一樣爆發(fā)出來。這里指的交流合作，是指在學(xué)生習(xí)作初稿完成的基礎(chǔ)上所進(jìn)行的互評(píng)互改。就作文教學(xué)而言，激勵(lì)應(yīng)貫穿在習(xí)作教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，而在作文的批改和講評(píng)環(huán)節(jié)尤其需要激勵(lì)，通過高分、給予鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、提供“發(fā)表”機(jī)會(huì)等激勵(lì)形式，讓學(xué)生樹立“我能寫”“我能寫好”的自信心，從而激發(fā)學(xué)生新的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，使作文教學(xué)步入良性循環(huán)的軌道。因此，我們?cè)谧魑慕虒W(xué)中，要變“糾謬法”為“評(píng)優(yōu)法”。合作的形式通常有小組合作和全班合作兩種形式。并用充滿情感的教學(xué)語(yǔ)言，營(yíng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍，誘發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的熱情，讓所有的學(xué)生進(jìn)入“我要寫”的精神狀態(tài)。后來經(jīng)老師指導(dǎo)，學(xué)生有的寫為長(zhǎng)輩過生日，有的寫為同學(xué)、老師過生日，還有的寫為孤寡老人、殘疾朋友、失去親人的同學(xué)過生日，這時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生將這些立意進(jìn)行“比美”，通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)立意從“我”→家庭→社會(huì)，一個(gè)比一個(gè)美麗，一個(gè)比一個(gè)深刻。從選材來看，異向思維就是一個(gè)新路子。（4）同一材料多種體裁。有些作文題由于限制了文章的中心，學(xué)生在習(xí)作時(shí)更容易出現(xiàn)雷同。學(xué)生作文為什么會(huì)出現(xiàn)眾多的雷同現(xiàn)象？這與學(xué)生作文時(shí)的思維定勢(shì)有著密切的關(guān)系。（4）不斷豐富班隊(duì)活動(dòng)內(nèi)容，為學(xué)生提供寫作機(jī)會(huì)。③多向改寫式。（2）充分挖掘課文中的習(xí)作資源，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。③制作。因此，我認(rèn)為教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把作文的時(shí)間放在平時(shí)，讓學(xué)生有了感觸就及時(shí)地記錄下來．作文課上，教師要指導(dǎo)學(xué)生將觀察到的素材進(jìn)行加工、潤(rùn)色和提煉，從而進(jìn)一步提高學(xué)生語(yǔ)言文字的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。參考文獻(xiàn)：【1】[J].山東大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)，2002(4)【2】[J].教育探索，2006(3)【3】[J].青海教育，2006(06)【4】[J].教育教研，2009(5)【5】[J].教育研究，2009(5)【6】[J].河南教育研究論文，2000(10)第五篇：培養(yǎng)小學(xué)生作文創(chuàng)新能力新策略培養(yǎng)小學(xué)生作文創(chuàng)新能力新策略澄海區(qū)蓮下中心小學(xué)許素媛一、拓寬訓(xùn)練時(shí)空，是作文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)一說起作文，學(xué)生們叫苦連天，老師愁眉不展。第四，建立獎(jiǎng)勵(lì)制度，積極評(píng)價(jià) 獎(jiǎng)勵(lì)和評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生的一種回饋，有序的回饋方法對(duì)激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神提升創(chuàng)新能力有積極的意義。第二，鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新思維 疑問是做學(xué)問的第一步，不問何來學(xué)呢？以前我們的教學(xué)方法是老師教什么學(xué)生學(xué)什么，尤其是古代的學(xué)堂私塾里，質(zhì)疑老師傳授的知識(shí)就被視為質(zhì)疑老師一般。在形成正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上再鼓勵(lì)他們積極思考別的方法，老師可以通過一定的獎(jiǎng)勵(lì)制度來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。形成了正確的教育觀念和創(chuàng)新意識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還要進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。那么我們老師就應(yīng)該認(rèn)識(shí)到孩子的這種心理需求，并有針對(duì)性的予以啟發(fā)、引導(dǎo)。如何培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力也成為當(dāng)下值得我們深思的問題。尤其是對(duì)于那些處于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的朦朧階段的小學(xué)生來說，加強(qiáng)創(chuàng)新培養(yǎng)更為重要。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)既能使學(xué)生鞏固學(xué)過的知識(shí)，又能提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，還可以在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。對(duì)待淘氣的學(xué)生更是如此，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，不能因個(gè)人好惡而對(duì)他們冷嘲熱諷，泯滅他們的創(chuàng)新意識(shí)?！边@兩種思路擺脫了思維的保守狀態(tài)，體現(xiàn)了思維創(chuàng)造的美。2。我趁熱打鐵：“誰(shuí)能說一下1平方分米是怎樣得來的？”在這一探索過程中，在教師的組織下學(xué)生自主地觀察、起疑、比較、爭(zhēng)辯、歸納??終于得到發(fā)現(xiàn)。二、引導(dǎo)自主探索，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)?！雹龠@意味著創(chuàng)新不是那些社會(huì)精英的權(quán)利，每個(gè)人都可以去創(chuàng)造?？煽诳蓸分朗钦l(shuí)發(fā)明的嗎？就是一個(gè)闖了禍的年輕人。人力勝天工，只在每事問。當(dāng)今世界，飛速發(fā)展，各行各業(yè)都在呼喚創(chuàng)新性人才，各種具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神的人將在社會(huì)發(fā)展中起主導(dǎo)作用，那么怎樣培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？首先要讓孩子相信“我能做得更好”。要讓小學(xué)生提出問題這可不是一件容易的事情，教師可以通過設(shè)立問題箱、評(píng)選最佳小問號(hào)等形式，形成一種能公開提問、感受提問很了不起的氛圍，教師要耐心傾聽、及時(shí)挖掘，鼓勵(lì)和激發(fā)小學(xué)生探索的欲望，不斷提高創(chuàng)新能力。四、提高創(chuàng)新能力講究創(chuàng)新方法是為提高創(chuàng)新能力奠基的，為了提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師并不一定要去創(chuàng)設(shè)“創(chuàng)造角”，設(shè)計(jì)所謂的創(chuàng)造性活動(dòng)，因?yàn)橐坏┦沟脛?chuàng)造依附于某種特定的對(duì)象，教育者就會(huì)有意無(wú)意地將創(chuàng)造物化為創(chuàng)造結(jié)果。不同組合也是創(chuàng)新。然而，如果你做個(gè)有心人，經(jīng)常留意小學(xué)生在日常生活中、游戲活動(dòng)中的言談舉止，你定會(huì)發(fā)現(xiàn)：在他們身上確實(shí)蘊(yùn)藏著豐富的想象力，閃現(xiàn)著創(chuàng)新的火花。其次，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與課外活動(dòng)。這樣既保護(hù)了學(xué)生創(chuàng)新、質(zhì)疑的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)思維品質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑、發(fā)問，首先要教學(xué)民主，廢除教師一言堂、滿堂灌的傳統(tǒng)的教學(xué)思想和方法，建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、自然、民主、平等和具有科學(xué)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境。問題的提出，問題的發(fā)展，解決問題的途徑和方法都應(yīng)在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的、科學(xué)的滲透完成。學(xué)生只有在強(qiáng)烈好奇心的催動(dòng)下，才能把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，自主地參與學(xué)習(xí)，激發(fā)創(chuàng)新興趣。知識(shí)不再是教育追求的目的，而是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的手段。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育，推行教育教學(xué)改革的今天，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為教育教學(xué)的重中之重。過分強(qiáng)調(diào)知識(shí)，過分推崇知識(shí)，不正視接受知識(shí)主體的人。教學(xué)方法上，既研究教法，又研究學(xué)法。久而久之，學(xué)生的好奇心、自尊心逐漸與創(chuàng)造性有機(jī)結(jié)合起來，逐步形成創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)展創(chuàng)新能力。使學(xué)生在問題和懸念的激發(fā)下去主動(dòng)探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在解決問題的喜悅中去提出新的問題，新的疑問。這就要求教師要謙虛，對(duì)于學(xué)生的發(fā)問和大膽質(zhì)疑，要加以肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生經(jīng)常有享受成功的心理體驗(yàn)。鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，多表?yè)P(yáng)，不諷刺挖苦，做他們的良師益友，使其不斷提高自身的學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新精神。我園就經(jīng)常開展下列實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造發(fā)明等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)科學(xué)創(chuàng)新的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。一旦有了創(chuàng)新的意識(shí)和靈感，必須通過一定的方法才能實(shí)現(xiàn)。第三：聯(lián)想法。豐富的知識(shí)可以引發(fā)小學(xué)生創(chuàng)新的火花，知識(shí)是具備創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在