【正文】 選擇的是自己印象最深刻的、感受最強烈的景物，寫生時就會帶著一種強烈的感情。學生創(chuàng)作能力發(fā)揮如何，一定程度上需要有一好的創(chuàng)作情境。六、多畫記憶畫記憶畫比一般的臨摹畫更接近創(chuàng)作畫。聯想創(chuàng)作課的設計目的是增加臨摹課與寫生課的趣味性和創(chuàng)作因素，既訓練了學生的基本繪畫能力，又訓練了學生的形象思維能力，創(chuàng)作能力。消泯學生的個性，千人一面，是創(chuàng)作活動之大忌。”作為語文教師，不僅要讓學生學到語文基礎知識掌握語文基本技能，更重要是要教會學生怎樣學習，掌握打開知識寶庫的鑰匙，能夠自己去獲取知識，從積極意義來說，課堂“教學”正是為了課外“自學”，“教”是為了不需要“教”（葉圣陶語）。因為老師在學生心目中有著特殊的地位和作用，學生往往想了解老師的學習經歷，利用學生的這一心理，我一有時間就呆在教室里，把自己最喜愛的書推薦給學生，我和我的學生們聊莎士比亞的“書籍是全世界的營養(yǎng)品”；聊冰心的“讀書好，多讀書，讀好書”；聊那些讀了一輩子也忘不了的著作文章；聊所有我知道的和學生感興趣的書籍。從而把讀書看作是最快樂的事情，這樣對提高學生的學習興趣有很大的幫助。古人云：“凡事預則立，不預則廢。加強學生自主的語文實踐活動，引導他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。學生在預習中不僅要動口、動腦，還要動手。他認為這一部分更能體現魯迅先生是一位憂國憂民的人。課堂上一片歡呼（魯迅四周的同學是日本人）。課堂上要讓學生思，必先教有疑。如《養(yǎng)花》一課，老舍先生通過許多件事來寫?zhàn)B花的樂趣，有的學生體會不出來，我是這樣引導學生質疑的：這些事中，哪些難以體會出養(yǎng)花的樂趣？學生紛紛舉手指出，老舍先生搶搬花草累得腰酸腿疼為什么還認為是樂趣？老舍先生的花兒被砸死了三十多種一百多棵，都傷心得落了淚，為什么還說是樂趣？抓住這兩個疑難之處，我引導學生進行深入的研究，從而體會到，老舍先生從艱苦的養(yǎng)花勞動中感到苦中有樂。新課程摒棄那種“滿堂灌”的教學方式，提倡把學習的主動權還給學生，讓學生根據自身的實際來選擇、探求蘊藏在教材中的知識。會看，主要是培養(yǎng)學生的觀察能力和觀察習慣。會說，課堂上盡量讓學生多說，就會促使學生多想，要想做對就得認真聽，仔細的讀，細心的看。這種狀態(tài)學習效率率最高，最易產生靈感，見解最易獨到。再次課堂氣氛融洽，師生感情和諧。會想，課上要讓學生動腦筋想問題，除了靠啟發(fā)誘導，創(chuàng)設良好的思考問題的環(huán)境外，還要靠“促”，促使他們動腦筋，是所有的學生都來思考問題，對不愛思考問題的學生，先讓他們起來回答問題。讀書無異于掌握了開啟知識大門的鑰匙。所以培養(yǎng)小學生自主學習能力首先要從課堂教學過程抓起，下面，我就課堂教學中學生自主學習的方法談一點自己的體會。學生對所學內容感興趣，才能調動其積極性，打開其思維，積極進行探究，不斷提出疑難。在輕松愉快的氛圍中，學生學到了知識，培養(yǎng)了學習興趣，提高了自主學習的能力。之后，他在一次學期考中受諷刺。在講《我的伯父魯迅先生》這一課時，我班的一名同學說，當他讀到魯迅和我的父親救助黃包車夫這部分時，他感到魯迅先生是一位善良的人。畫出文中你覺得重要或優(yōu)美的詞語和句子，把自己的感受或理解寫在旁邊。我們教師要充分利用課堂這一實施素質教育的主戰(zhàn)場培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造精神，從鼓勵學生自主學習，激發(fā)學生學習的內驅力入手，把課堂還給學生。學得被動，讀得無力、無味。學生情趣不一，對課外讀物的選擇也不一，教師要善于因勢利導，根據學生不同的志趣與愛好區(qū)別對待，誘發(fā)其閱讀興趣，逐漸培養(yǎng)其閱讀探求的主攻方向。在課堂上教師應大膽地讓學生進行討論、交流，特別是對學生的一些獨特看法，更應該贊揚，讓學生真切地感受到學習是快樂的。因為，未來的文盲已不再是不識字的人，而是不會學習的人。這種合作互幫的形式，可以使不同層次的學生互相啟迪、互相補充、互相吸收、取長補短，學生創(chuàng)作的作品內容也會比較豐富，不會空洞無味。七、聯想創(chuàng)作聯想創(chuàng)作課是借助文字、圖像或實物，引發(fā)學生的聯想，并經過改編，創(chuàng)造出一種類似而又不相同的形象和情節(jié)。其實，添畫是繪畫創(chuàng)作的初級階段，也是創(chuàng)作的基礎。教師的情感，也能激發(fā)學生的審美情趣，娓娓動聽的講解，惟妙惟肖的表情都能使學生的情緒受到強烈的感染，拓寬他們的創(chuàng)作思路。認識自然學生有的喜歡燦爛的朝霞，有的喜歡朦朧的明晚景，有的喜歡田野的風光，可有的卻喜歡市場的喧鬧景象。關鍵詞 小學美術 創(chuàng)作能力藝術教育是美育的一個重要組成部分，在素質教育中，對促進學生全面發(fā)展具有不可替代的作用。學生創(chuàng)作素質提高的速度的快慢，關鍵在于教師。六、營造一個輕松、自由的創(chuàng)作環(huán)境。引導學生抓住事物的基本特征來展開想象。豐富的想象力是創(chuàng)作成功的一差增半。引導學生欣賞自然美、生活美、藝術美，培養(yǎng)健康審美觀，可以促使他們的繪情感取得升華，并且陶冶高尚的情操。一、兒童學畫的目的意義。學生創(chuàng)作素質提高的速度的快慢，關鍵在于教師。六、營造一個輕松、自由的創(chuàng)作環(huán)境。引導學生抓住事物的基本特征來展開想象。豐富的想象力是創(chuàng)作成功的一差增半。對小學生進行美的情感教育，要從觀察感知入手。兒童畫是一種自我本能的創(chuàng)造性游戲，本身并不是為了完善什么藝術技巧。一、兒童學畫的目的意義。引導學生欣賞自然美、生活美、藝術美，培養(yǎng)健康審美觀，可以促使他們的繪情感取得升華，并且陶冶高尚的情操。四、注意培養(yǎng)學生的想象能力。教師要善于揚善救失。創(chuàng)造動機和創(chuàng)造精神。七、加強自身藝術素養(yǎng)。在這我們應該首先理解兒童學畫的目的和意義，然后以美感教育為先導，注重培養(yǎng)兒童游戲激趣、生活激趣，培養(yǎng)