學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)小學(xué)生繪畫創(chuàng)作能力(存儲版)
【正文】 選擇的是自己印象最深刻的、感受最強烈的景物，寫生時就會帶著一種強烈的感情。學(xué)生創(chuàng)作能力發(fā)揮如何，一定程度上需要有一好的創(chuàng)作情境。六、多畫記憶畫記憶畫比一般的臨摹畫更接近創(chuàng)作畫。聯(lián)想創(chuàng)作課的設(shè)計目的是增加臨摹課與寫生課的趣味性和創(chuàng)作因素，既訓(xùn)練了學(xué)生的基本繪畫能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的形象思維能力，創(chuàng)作能力。消泯學(xué)生的個性，千人一面，是創(chuàng)作活動之大忌?！弊鳛檎Z文教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文基礎(chǔ)知識掌握語文基本技能，更重要是要教會學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握打開知識寶庫的鑰匙，能夠自己去獲取知識，從積極意義來說，課堂“教學(xué)”正是為了課外“自學(xué)”，“教”是為了不需要“教”（葉圣陶語）。因為老師在學(xué)生心目中有著特殊的地位和作用，學(xué)生往往想了解老師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，利用學(xué)生的這一心理，我一有時間就呆在教室里，把自己最喜愛的書推薦給學(xué)生，我和我的學(xué)生們聊莎士比亞的“書籍是全世界的營養(yǎng)品”；聊冰心的“讀書好，多讀書，讀好書”；聊那些讀了一輩子也忘不了的著作文章；聊所有我知道的和學(xué)生感興趣的書籍。從而把讀書看作是最快樂的事情，這樣對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的幫助。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動獲取知識，形成能力。學(xué)生在預(yù)習(xí)中不僅要動口、動腦，還要動手。他認為這一部分更能體現(xiàn)魯迅先生是一位憂國憂民的人。課堂上一片歡呼（魯迅四周的同學(xué)是日本人）。課堂上要讓學(xué)生思，必先教有疑。如《養(yǎng)花》一課，老舍先生通過許多件事來寫?zhàn)B花的樂趣，有的學(xué)生體會不出來，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的：這些事中，哪些難以體會出養(yǎng)花的樂趣？學(xué)生紛紛舉手指出，老舍先生搶搬花草累得腰酸腿疼為什么還認為是樂趣？老舍先生的花兒被砸死了三十多種一百多棵，都傷心得落了淚，為什么還說是樂趣？抓住這兩個疑難之處，我引導(dǎo)學(xué)生進行深入的研究，從而體會到，老舍先生從艱苦的養(yǎng)花勞動中感到苦中有樂。新課程摒棄那種“滿堂灌”的教學(xué)方式，提倡把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自身的實際來選擇、探求蘊藏在教材中的知識。會看，主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和觀察習(xí)慣。會說，課堂上盡量讓學(xué)生多說，就會促使學(xué)生多想，要想做對就得認真聽，仔細的讀，細心的看。這種狀態(tài)學(xué)習(xí)效率率最高，最易產(chǎn)生靈感，見解最易獨到。再次課堂氣氛融洽，師生感情和諧。會想，課上要讓學(xué)生動腦筋想問題，除了靠啟發(fā)誘導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好的思考問題的環(huán)境外，還要靠“促”，促使他們動腦筋，是所有的學(xué)生都來思考問題，對不愛思考問題的學(xué)生，先讓他們起來回答問題。讀書無異于掌握了開啟知識大門的鑰匙。所以培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力首先要從課堂教學(xué)過程抓起，下面，我就課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法談一點自己的體會。學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容感興趣，才能調(diào)動其積極性，打開其思維，積極進行探究，不斷提出疑難。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生學(xué)到了知識，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了自主學(xué)習(xí)的能力。之后，他在一次學(xué)期考中受諷刺。在講《我的伯父魯迅先生》這一課時，我班的一名同學(xué)說，當他讀到魯迅和我的父親救助黃包車夫這部分時，他感到魯迅先生是一位善良的人。畫出文中你覺得重要或優(yōu)美的詞語和句子，把自己的感受或理解寫在旁邊。我們教師要充分利用課堂這一實施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造精神，從鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力入手，把課堂還給學(xué)生。學(xué)得被動，讀得無力、無味。學(xué)生情趣不一，對課外讀物的選擇也不一，教師要善于因勢利導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生不同的志趣與愛好區(qū)別對待，誘發(fā)其閱讀興趣，逐漸培養(yǎng)其閱讀探求的主攻方向。在課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進行討論、交流，特別是對學(xué)生的一些獨特看法，更應(yīng)該贊揚，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。因為，未來的文盲已不再是不識字的人，而是不會學(xué)習(xí)的人。這種合作互幫的形式，可以使不同層次的學(xué)生互相啟迪、互相補充、互相吸收、取長補短，學(xué)生創(chuàng)作的作品內(nèi)容也會比較豐富，不會空洞無味。七、聯(lián)想創(chuàng)作聯(lián)想創(chuàng)作課是借助文字、圖像或?qū)嵨?，引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，并經(jīng)過改編，創(chuàng)造出一種類似而又不相同的形象和情節(jié)。其實，添畫是繪畫創(chuàng)作的初級階段，也是創(chuàng)作的基礎(chǔ)。教師的情感，也能激發(fā)學(xué)生的審美情趣，娓娓動聽的講解，惟妙惟肖的表情都能使學(xué)生的情緒受到強烈的感染，拓寬他們的創(chuàng)作思路。認識自然學(xué)生有的喜歡燦爛的朝霞，有的喜歡朦朧的明晚景，有的喜歡田野的風光，可有的卻喜歡市場的喧鬧景象。關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù) 創(chuàng)作能力藝術(shù)教育是美育的一個重要組成部分，在素質(zhì)教育中，對促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。學(xué)生創(chuàng)作素質(zhì)提高的速度的快慢，關(guān)鍵在于教師。六、營造一個輕松、自由的創(chuàng)作環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的基本特征來展開想象。豐富的想象力是創(chuàng)作成功的一差增半。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然美、生活美、藝術(shù)美，培養(yǎng)健康審美觀，可以促使他們的繪情感取得升華，并且陶冶高尚的情操。一、兒童學(xué)畫的目的意義。學(xué)生創(chuàng)作素質(zhì)提高的速度的快慢，關(guān)鍵在于教師。六、營造一個輕松、自由的創(chuàng)作環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)生抓住事物的基本特征來展開想象。豐富的想象力是創(chuàng)作成功的一差增半。對小學(xué)生進行美的情感教育，要從觀察感知入手。兒童畫是一種自我本能的創(chuàng)造性游戲，本身并不是為了完善什么藝術(shù)技巧。一、兒童學(xué)畫的目的意義。引導(dǎo)學(xué)生欣賞自然美、生活美、藝術(shù)美，培養(yǎng)健康審美觀，可以促使他們的繪情感取得升華，并且陶冶高尚的情操。四、注意培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。教師要善于揚善救失。創(chuàng)造動機和創(chuàng)造精神。七、加強自身藝術(shù)素養(yǎng)。在這我們應(yīng)該首先理解兒童學(xué)畫的目的和意義，然后以美感教育為先導(dǎo)，注重培養(yǎng)兒童游戲激趣、生活激趣，培養(yǎng)
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