【正文】 動(dòng)。1幼兒基本動(dòng)作的鍛煉有哪些？答：基本動(dòng)作是人體從事各種活動(dòng)的基本條件，充分發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，不僅能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)，而且具有較高的實(shí)用性。要完成這些任務(wù)，幼兒園教育的一個(gè)最大特點(diǎn)就是它的“活動(dòng)性”，即通過(guò)讓幼兒自由、自主地活動(dòng)，尤其是游戲活動(dòng)，使幼兒得到全面發(fā)展。1簡(jiǎn)介幼兒美感的特點(diǎn)及美育的任務(wù)？答：幼兒美感的特點(diǎn)主要表現(xiàn)有三方面的特點(diǎn)：第一，幼兒美感與積極的情緒體驗(yàn)聯(lián)系緊密；第二，幼兒美感是直接表面的；第三，幼兒美感具有行動(dòng)性。怎樣發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維？思維是人間接地反映客觀事物的一種心理活動(dòng)，創(chuàng)造性思維是人能夠產(chǎn)生獨(dú)特的、新穎的成品或觀念的心理活動(dòng)，是人的高級(jí)智力活動(dòng)。第四，由自我操作到經(jīng)由指導(dǎo)。該方案有5個(gè)方面組成內(nèi)容：1）為兒童醫(yī)藥與牙科方面服務(wù)；2）社會(huì)服務(wù)與家庭教育；3）使用自愿服務(wù)人員；4）為兒童的心理發(fā)展服務(wù)；5）做好入學(xué)準(zhǔn)備。幼兒園衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容主要有：1）建立健康狀況檢查的制度。品德四要素是相互聯(lián)系、相互制約的關(guān)系。在游戲中，兒童可以“復(fù)活”他們的快樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，也能度過(guò)自己精神的創(chuàng)傷。2幼兒體育的任務(wù)是什么？體育是促進(jìn)兒童身體健康成長(zhǎng)、增長(zhǎng)體質(zhì)以及心理健康發(fā)展的教育活動(dòng)。這一學(xué)派從精神分析的角度來(lái)解釋游戲，弗洛伊德認(rèn)為游戲是在幻想面紗下的真實(shí)事物，他把游戲行為解釋為兒童成長(zhǎng)的生物需要和要成長(zhǎng)的愿望的混合。3兒童道德品質(zhì)四要素之間有什么樣的關(guān)系？答：品德即指人的道德品質(zhì)，品德四要素包括知、情、行、意四個(gè)方面，“知”是指道德認(rèn)識(shí)；“情”是指道德情感；“行”是指道德行為；“意”是指道德意志。基本動(dòng)作練習(xí)的目的是發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，使他們動(dòng)作靈敏、協(xié)調(diào)，姿勢(shì)端正，從而增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。五、論述題：教師應(yīng)如何引導(dǎo)幼兒個(gè)性的發(fā)展？答：個(gè)性是指人在需要、興趣、愛(ài)好、理想、世界觀等方面所表現(xiàn)出來(lái)的傾向性，由于人在這些方面的傾向性不同，因而每個(gè)人的個(gè)性是有很大差異的。第七，教師要以積極的方式幫助兒童對(duì)待失敗和挫折。第六，培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣，發(fā)展健康的個(gè)性。因此，學(xué)前兒童德育具有重要的意義，具體表現(xiàn)在三個(gè)方面：第一，學(xué)前兒童德育是國(guó)家發(fā)展與建設(shè)的需要。同時(shí)，通過(guò)德育，還可以使兒童更好地按社會(huì)要求來(lái)發(fā)展自己智、體、美等多方面的才能。然而，由于幼兒園的兒童處在迅速成長(zhǎng)和發(fā)展時(shí)期，因而對(duì)于兒童玩具的選擇，不同時(shí)期應(yīng)有不同的要求，所以，幼兒園玩具還應(yīng)注意如下原則：第一，玩具所反映的內(nèi)容應(yīng)由簡(jiǎn)到繁。第四，由自我操作到經(jīng)由指導(dǎo)。第二，幼兒園德育活動(dòng)是幼兒身心全面發(fā)展的需要。幼兒期是兒童態(tài)度、性格、習(xí)慣奠基的關(guān)鍵時(shí)期，在這個(gè)時(shí)期，他們接受怎樣的影響對(duì)以后的發(fā)展關(guān)系重大。游戲可以補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的欲望，再現(xiàn)那些難以忍受的體驗(yàn)，抒發(fā)情感，緩和心理緊張，使兒童能夠減少憂慮，發(fā)展自我力量，而能應(yīng)付現(xiàn)實(shí)的環(huán)境。由于幼兒年齡較小，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，理解能力較差，往往會(huì)出現(xiàn)溝通效果不佳或質(zhì)量不高的狀況。要保證幼兒園教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，教師的教育工作具有關(guān)鍵性的意義，因此，教師在幼兒園教育工作中應(yīng)注意一定的教育原則。幼兒是在與人交往中發(fā)展的，成人對(duì)他們的熱愛(ài)與關(guān)懷是幼兒身心健康發(fā)展的重要條件，教育者熱愛(ài)兒童也是做好教育工作的先決條件。教師應(yīng)該根據(jù)教育任務(wù)向幼兒提出要求，培養(yǎng)他們良好的思想品質(zhì)。游戲可以補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的欲望，再現(xiàn)那些難以忍受的體驗(yàn)，抒發(fā)情感，緩和心理緊張，使兒童能夠減少憂慮，發(fā)展自我力量，而能應(yīng)付現(xiàn)實(shí)的環(huán)境。幼兒園教育兒童的玩具選擇，一般而言應(yīng)遵循有助于發(fā)展兒童智力、有利于兒童安全衛(wèi)生、及玩具應(yīng)反映大自然的特色等基本要求。逐漸增加玩具材料的復(fù)雜性，如木工由鐵錘到鋸子，玩沙由干沙到加水成濕沙。按照我國(guó)幼兒園教育目的的實(shí)質(zhì)以及加德納的多元智力觀，幼兒園教育的任務(wù)就是要促使幼兒全面發(fā)展。即將游戲活動(dòng)區(qū)設(shè)置在什么位置，并制定每一種游戲的規(guī)則，使幼兒能夠按照一定的要求或規(guī)則以一定的方式進(jìn)行游戲。第二，種類由少而多。第六，配合單元主題。林哈德與葛篤德》：注意力分散：一般項(xiàng)目 課前計(jì)劃 過(guò)程描述 課后反思三、名詞解釋題，以此來(lái)促進(jìn)其對(duì)教育及其意義的理解，合適地呈現(xiàn)和揭示生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)酥链┩附?jīng)驗(yàn)的一種話話方式。，是學(xué)前教育發(fā)揮其育人功能在教育領(lǐng)域本身所獲得的效益。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則，充分利用兒童、家庭和社會(huì)的教育資源的原則。 兒 園心理環(huán)境是指幼兒園內(nèi)對(duì)學(xué)前兒童發(fā)展產(chǎn)生影響的一切心理因素的總和，主要包括幼兒園人際關(guān)系、幼兒園精神氛圍、教師的教育觀念與行為等。，分別為期望層次、潛在層次和現(xiàn)實(shí)功能 、易感性、和易表現(xiàn)性。第五，游戲區(qū)（角）的個(gè)數(shù)有少到多。第一，內(nèi)容由簡(jiǎn)到繁。即首先應(yīng)確定創(chuàng)設(shè)多少以及哪幾種游戲活動(dòng)區(qū)，并給每一種游戲活動(dòng)區(qū)制定具體的目標(biāo)。美國(guó)發(fā)展心理學(xué)家加德納通過(guò)研究提出了多元智力觀，即人的智力是多方面的，如語(yǔ)言能力、數(shù)理邏輯能力、空間想象能力、符號(hào)編碼能力、交往能力等等，這些能力是綜合交織在一起的，人們不能把它們截然分開(kāi)來(lái)。例如，增加積木的附件、增加不同質(zhì)料的玩具、或增加美術(shù)的工具和材料。首先，應(yīng)指導(dǎo)幼兒選擇適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容；其次，教師應(yīng)生動(dòng)有趣地講述故事；其三，要帶領(lǐng)幼兒準(zhǔn)備表演；其四，要尊重幼兒選擇角色的愿望；其五，教師應(yīng)及時(shí)提出有益的建議。1試述精神分析學(xué)派關(guān)于游戲理論的論點(diǎn)？答：精神分析學(xué)派是以心理學(xué)家佛洛伊德和艾里克森為代表人物，以精神分析方法對(duì)人的無(wú)意識(shí)心理進(jìn)行研究的一個(gè)心理學(xué)派。其三，要使幼兒健康成長(zhǎng)，教師必須對(duì)他們提出嚴(yán)格要求。首先，教育者對(duì)教育的對(duì)象負(fù)有社會(huì)責(zé)任，要以真摯的感情關(guān)懷和促進(jìn)他們成長(zhǎng)。因此，要提高與幼兒言語(yǔ)溝通的質(zhì)量，最根本的就是教師從權(quán)威的地位轉(zhuǎn)到與幼兒平等交流、共同分享的地位，同時(shí)加強(qiáng)教師自身溝通能力的提高。幼兒園教師與幼兒的溝通除了非言語(yǔ)溝通之外，最重要的就是與幼兒的言語(yǔ)溝通。試述精神分析學(xué)派關(guān)于游戲理論的論點(diǎn)？答：精神分析學(xué)派是以心理學(xué)家佛洛伊德和艾里克森為代表人物，以精神分析方法對(duì)人的無(wú)意識(shí)心理進(jìn)行研究的一個(gè)心理學(xué)派。由于幼兒缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)能力有限使他們往往分不清是非，對(duì)事物缺乏正確的道德判斷，自我控制能力較差，意志力較薄弱，因而更容易受不良傾向的誘惑，采取不符合道德標(biāo)準(zhǔn)的行為，養(yǎng)成不良的行為習(xí)慣。要加強(qiáng)兒童的思想道德教育，要引導(dǎo)兒童熱愛(ài)祖國(guó)，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和形成優(yōu)良的品德。第三，玩具的操作由簡(jiǎn)易到復(fù)雜。舉例分析玩具的基本要求有哪些？答：玩具是指幼兒園教育兒童所使用的教學(xué)器具和游戲材料。德育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，通過(guò)德育，使幼兒掌握社會(huì)的道德準(zhǔn)則和行為規(guī)范，有利于他們迅速地適應(yīng)社會(huì)生活的需要。通過(guò)游戲，兒童可以解決本我和超我之間的沖突，這樣兒童可以把個(gè)人的苦惱在想象中發(fā)泄出來(lái)。第四，注意激發(fā)幼兒結(jié)構(gòu)游戲的興趣，提高結(jié)構(gòu)游戲的水平。第五，提供幼兒完成活動(dòng)的機(jī)會(huì)。二者之間的相同點(diǎn)都是通過(guò)幼兒的想象、創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。幼兒基本動(dòng)作的鍛煉主要有：走、跑、跳、投、攀、爬等幾個(gè)方面。要發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維，首先，應(yīng)注意發(fā)展幼兒的感覺(jué)能力，因?yàn)楦杏X(jué)是幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)前提條件，是保證幼兒能迅速地、準(zhǔn)確地接受外界信息，從而認(rèn)識(shí)周圍的現(xiàn)實(shí)世界，并使創(chuàng)造性思維活動(dòng)成為可能。根據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，幼兒園智育的任務(wù)主要有五個(gè)方面：即發(fā)展幼兒正確運(yùn)用感官的能力和動(dòng)手操作能力；發(fā)展幼兒運(yùn)用語(yǔ)言交往的能力；增進(jìn)幼兒對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)；培養(yǎng)幼兒有益的興趣和愛(ài)好；發(fā)展幼兒的智力。第三，保證幼兒充足的睡眠，并養(yǎng)成良好的睡眠習(xí)慣。游戲可以補(bǔ)償現(xiàn)實(shí)生活中不能滿足的欲望，再現(xiàn)那些難以忍受的體驗(yàn)，抒發(fā)情感，緩和心理緊張，使兒童能夠減少憂慮，發(fā)展自我力量，而能應(yīng)付現(xiàn)實(shí)的環(huán)境。2簡(jiǎn)要說(shuō)明品德四要素的關(guān)系？答：品德即指人的道德品質(zhì)，品德四要素包括知、情、行、意四個(gè)方面。第五，教學(xué)應(yīng)以易于幼兒理解的、簡(jiǎn)單的、具有啟蒙性的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為內(nèi)容，以靈活而富有彈性的形式來(lái)進(jìn)行。所以，品德教育中要注意各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。第二，玩具種類由少而多。那么幼兒園教師應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的道德行為呢？首先，應(yīng)注意熱愛(ài)、尊重和嚴(yán)格要求兒童相結(jié)合；其次，應(yīng)堅(jiān)持正面教育，比如為兒童樹(shù)立榜樣；動(dòng)之以情、曉之以理；以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，等等。所不同的是，結(jié)構(gòu)游戲是通過(guò)使用一些結(jié)構(gòu)材料來(lái)建筑和構(gòu)造各種建筑或物體，通過(guò)手的操作活動(dòng)，反映幼兒對(duì)周圍事物的印象，而角色游戲是通過(guò)扮演角色來(lái)反映周圍生活，反映人與人的交往。1幼兒園的教育任務(wù)與特點(diǎn)有哪些？答：國(guó)家教育部在1996年的《幼兒園工作規(guī)程》總則中指出，幼兒園的教育任務(wù)是：“實(shí)行保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展德教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。因此，如果沒(méi)有道德認(rèn)識(shí)，其它三個(gè)方面就缺乏正確的指導(dǎo)；沒(méi)有道德情感，則道德行為缺乏動(dòng)力；沒(méi)有道德行為，則道德品質(zhì)無(wú)法表現(xiàn)；沒(méi)有道德意志，則道德認(rèn)識(shí)易于動(dòng)搖，道德情感難以控制，道德行為不能堅(jiān)持。那么幼兒園教師應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的道德行為呢？首先，應(yīng)注意熱愛(ài)、尊重和嚴(yán)格要求兒童相結(jié)合；其次，應(yīng)堅(jiān)持正面教育，比如為兒童樹(shù)立榜樣；動(dòng)之以情、曉之以理；以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)為主，等等。簡(jiǎn)介幼兒園教師應(yīng)具備哪些工作能力？答：幼兒園教師的工作能力是搞好幼兒園教育教學(xué)工作的重要保證，因此，每個(gè)幼兒園教師應(yīng)具備一些最基本的工作能力。其次，教師要向幼兒提出一定的智力活動(dòng)要求，提供合適的、有助于幼兒智力發(fā)展的環(huán)境和條件，并且提供探索活動(dòng)的機(jī)會(huì)，允許有幼兒自己的設(shè)想和解決問(wèn)題的方法，不以成人的習(xí)慣和思維方式去要求幼兒。幼兒美育的任務(wù)主要有萌發(fā)幼兒初步的感受美和表現(xiàn)美的情趣；培養(yǎng)幼兒對(duì)藝術(shù)的興趣和愛(ài)好，發(fā)展創(chuàng)造力。結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用積木、積塑、泥、砂等結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行建造的游戲。即通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定的情境，使兒童的情感受到潛移默化的熏陶，從而形成良好情感品質(zhì)和道德品質(zhì)的一種教育方法?？梢灾車钪械膬?yōu)秀兒童和成人中的好人好事或英雄模范人物為榜樣，如“向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)”就是典型例子。如1－3歲是兒童語(yǔ)言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，如果這一時(shí)期發(fā)展不好，則會(huì)影響兒童的語(yǔ)言表達(dá)能力。1復(fù)演說(shuō)——早期的一種游戲理論。它對(duì)于指導(dǎo)幼兒園教育工作具有重要意義。是按照童話、故事等文學(xué)作品中的角色、情節(jié)和語(yǔ)言，進(jìn)行再造想象和創(chuàng)造性表演活動(dòng)的游戲。這種體操對(duì)于鍛煉幼兒身體，增強(qiáng)幼兒體質(zhì)具有重要的意義。是幼兒利用積木、積塑、砂、泥等結(jié)構(gòu)材料進(jìn)行物體建構(gòu)的游戲。幼兒教育強(qiáng)調(diào)保教合一、身心和諧發(fā)展，在培養(yǎng)幼兒知、情、意、行和諧發(fā)展的同時(shí)，力求個(gè)體性與群體性兼顧，智力發(fā)展與社會(huì)性發(fā)展兼?zhèn)?，情感發(fā)展與理性發(fā)展協(xié)調(diào)。 ：“我聽(tīng)見(jiàn)就忘記了，我看見(jiàn)就記住了，我做了就理解了”主要說(shuō)明了在教育過(guò)程中應(yīng)(D) “恩物”的設(shè)計(jì)者是 C。 ，教育過(guò)程中起決定作用的是 B。 C。A、智力游戲 B、表演游戲C、體育游戲D、音樂(lè)游戲 、講道理，使幼兒明辨是非的教育方法是 B。A． 體育、藝術(shù)、語(yǔ)言、常識(shí)、社會(huì) B．健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù) B． 體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì) D．健康、計(jì)算、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù) B 建立了第一個(gè)托兒所。，反對(duì)束縛兒童個(gè)性的 教育方法?！艾F(xiàn)代化”、“科學(xué)化”社會(huì)化、人類化 的趨勢(shì)?！?大同書 》中第一次提出在我國(guó)實(shí)施學(xué)前社會(huì)教育。道德情感就越深刻、強(qiáng)烈。向南或向東 為宜，每個(gè)兒童占地面積平均為 ～3平方米。(6)定期向園長(zhǎng)匯報(bào)，接受其檢查和指導(dǎo)。(6)園所內(nèi)的消息或者通告。(2)定期家訪。在談兒童缺點(diǎn)的時(shí)候要根據(jù)情況區(qū)別對(duì)待。(2)要用平等的身份與家長(zhǎng)交談。而在家中，家長(zhǎng)的要求和命令則很容易就被親情所沖淡變得不那么有效了。(2)教育對(duì)象。(3)辦學(xué)條件差。(4)不利于幼兒入學(xué)后良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。(5)師生關(guān)系的變化。(2)幼兒園幼兒是在各種有趣的活動(dòng)中獲得對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)的，教師不給幼兒打分，幼兒無(wú)壓力，更談不上對(duì)學(xué)習(xí)的責(zé)任感，而幼兒入小學(xué)成為小學(xué)生后，學(xué)習(xí)成為一種社會(huì)義務(wù)，開(kāi)始系統(tǒng)地接受各門學(xué)科的基本知識(shí)，進(jìn)行基本的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，這是社會(huì)的責(zé)任，這就迫使兒童不僅要學(xué)習(xí)自己感興趣的課程，同樣還要學(xué)習(xí)不感興趣的內(nèi)容，并且要求取得好成績(jī)，這就需要有意識(shí)的努力。自我意識(shí)有了進(jìn)一步的發(fā)展，但是幼兒對(duì)自己的評(píng)價(jià)能力還很差，成人對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)在其個(gè)性發(fā)展上有重要作用。大班幼兒的特點(diǎn)是求知欲強(qiáng)，好奇好問(wèn)，喜歡動(dòng)腦筋思考，對(duì)周圍一切都非常關(guān)注。5～6歲的幼兒隨著身體的成長(zhǎng)，活動(dòng)范圍逐漸擴(kuò)大；知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐漸豐富；思維能力有了較大發(fā)展；抽象邏輯思維已開(kāi)始萌芽?！蟀嘤變旱陌l(fā)展特點(diǎn)是什么?答：大班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)是：(1)身體發(fā)展迅速，動(dòng)作協(xié)調(diào)。(6)認(rèn)識(shí)能力提高。(3)增強(qiáng)集體觀念。在由兒童組成的集體中，兒童們學(xué)習(xí)如何建立友誼。他們喜歡按照一定的程序做事。從幼兒個(gè)體的發(fā)展來(lái)看，建立良好的常規(guī)可以使幼兒的生活具有合理的節(jié)奏，既能使神經(jīng)系統(tǒng)得以有益的調(diào)節(jié)，促進(jìn)身體健康，又能使幼兒積極愉快地參加各種活動(dòng)。性格外向、活潑大膽的孩子則要比那些性格內(nèi)向、安靜膽小的孩子更容易適應(yīng)幼兒園的生活。(2)家庭的因素。(7)語(yǔ)言發(fā)展快，愛(ài)說(shuō)話。(2)幼兒對(duì)教師有很強(qiáng)烈的依戀感情，并向往得到教師的贊賞和認(rèn)可。幼兒從家庭邁入幼兒園，環(huán)境有了巨大的改變，被稱為“心理斷乳期”。而那些嬌寵溺愛(ài)、一切包辦代替的家庭中的孩子則需要較長(zhǎng)的適應(yīng)期。(3)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，(4)參觀幼兒園，引起幼兒對(duì)于幼兒園的興趣和向往。如果每一個(gè)孩子各行其是，不僅教師無(wú)法按照教育計(jì)劃實(shí)施教育活動(dòng)，就連幼兒的日常行為也無(wú)法協(xié)調(diào)。(3)培養(yǎng)幼兒的自律能力。幼兒通過(guò)觀察同伴的所作所為來(lái)學(xué)習(xí)?！邪嘤變旱陌l(fā)展特點(diǎn)是什么?答：中班幼兒發(fā)展的特點(diǎn)主要表現(xiàn)為：(1)運(yùn)動(dòng)機(jī)能進(jìn)一步發(fā)展。這類兒童大都長(zhǎng)相端正，身體健康，智力發(fā)育好，性格活潑開(kāi)朗，容易獲得伙伴與成人的喜歡，被稱為明星型的孩子。隨著年齡的增長(zhǎng)，大班幼兒的動(dòng)作開(kāi)始出現(xiàn)協(xié)調(diào)性和穩(wěn)定性，基本掌握了主要的全身運(yùn)動(dòng)。(3)情緒情感的調(diào)節(jié)能力逐步加強(qiáng)。他們能對(duì)熟悉的事物進(jìn)行分類，也能初步地了解事物的因果關(guān)系。大班幼兒的社會(huì)性有了很大的發(fā)展，能夠自發(fā)地結(jié)成小集體在一起玩。幼兒園的一日生活以游戲?yàn)橹鳌?6)生活環(huán)境的改變。(2)師資力量薄弱。．托幼園所與家庭的差異體現(xiàn)在幾方面?答：托幼園所與家庭的差異主要體現(xiàn)在：(1)目的性和計(jì)劃性。而在家庭內(nèi)進(jìn)行