【正文】 促進(jìn)學(xué)前兒童全面發(fā)展的原則，尊重學(xué)前兒童，建立平等的師幼關(guān)系的原則，保教結(jié)合的原則，面向全體，重視個(gè)別差異的原則，發(fā)揮一日生活的整體功能的原則。 例 教學(xué)是指，通過對(duì)一個(gè)含有問題在內(nèi)的具體教育情境的描述，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些特殊情境進(jìn)行討論的一種教學(xué)方法。、求知的興趣、創(chuàng)造的興趣以及動(dòng)手 ——可分為正強(qiáng)化效應(yīng)和幼兒園環(huán)境所發(fā)揮的應(yīng)當(dāng)是指負(fù)強(qiáng)化效應(yīng)正強(qiáng)化效應(yīng)“有準(zhǔn)備的環(huán)境”，包括物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境 171。隨著學(xué)期的進(jìn)行，逐漸開放各個(gè)游戲活動(dòng)區(qū)，如第一周開放三個(gè)角，讓幼兒分三組玩；第二周、第三周相繼加開別的游戲區(qū)，繼續(xù)分組游戲。逐漸增加材料難度，讓幼兒期望被挑戰(zhàn)，如，拼圖由少片到多片、數(shù)概念由5以內(nèi)增至10。第二，游戲活動(dòng)區(qū)的組織。因此，在兒童早期的發(fā)展中，應(yīng)注意綜合地、全面地發(fā)展兒童各方面的能力，以便為其以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。第三，玩具的操作由簡(jiǎn)易到復(fù)雜。1舉例分析玩具的基本要求有哪些？答：玩具是指幼兒園教育兒童所使用的教學(xué)器具和游戲材料。這一學(xué)派從精神分析的角度來解釋游戲，弗洛伊德認(rèn)為游戲是在幻想面紗下的真實(shí)事物，他把游戲行為解釋為兒童成長(zhǎng)的生物需要和要成長(zhǎng)的愿望的混合。幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)少，自我意識(shí)、自覺性才開始發(fā)展，辨別能力差。幼兒尤其需要成人的熱愛和關(guān)懷，幼兒依附于成人，成人對(duì)他們的情感和態(tài)度，對(duì)他們身心發(fā)展的影響很大。要保證教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，幼兒教師應(yīng)注意哪些教育原則？答：幼兒園教育目標(biāo)就是要為兒童德、智、體、美、勞全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展。所謂言語溝通是指利用口頭語言，通過與幼兒交談的形式，達(dá)到相互了解和理解的一種溝通方式。這一學(xué)派從精神分析的角度來解釋游戲，弗洛伊德認(rèn)為游戲是在幻想面紗下的真實(shí)事物，他把游戲行為解釋為兒童成長(zhǎng)的生物需要和要成長(zhǎng)的愿望的混合。所以，此時(shí)如果不對(duì)幼兒開始實(shí)施正確而合理的德育，不注意調(diào)節(jié)、控制和改造來自各方面的教育影響，幼兒有可能形成不良的道德品質(zhì)。如果忽視對(duì)兒童的思想道德教育，就必然會(huì)影響整個(gè)社會(huì)和國(guó)家的發(fā)展。逐漸增加玩具材料的復(fù)雜性，如木工由鐵錘到鋸子，玩沙由干沙到加水成濕沙。幼兒園教育兒童的玩具選擇，一般而言應(yīng)遵循有助于發(fā)展兒童智力、有利于兒童安全衛(wèi)生、及玩具應(yīng)反映大自然的特色等基本要求。培養(yǎng)幼兒形成良好的道德品質(zhì)，是他們以后健康發(fā)展的重要保證，這是其他各項(xiàng)教育所不能取代的。聯(lián)系實(shí)際談?wù)剬W(xué)前兒童德育有什么意義？答：學(xué)前兒童德育主要是指對(duì)幼兒道德品質(zhì)方面的教育，是根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，由教育者依據(jù)國(guó)家和社會(huì)的道德教育要求，培養(yǎng)幼兒掌握具體的淺顯的社會(huì)道德準(zhǔn)則，形成良好的道德行為習(xí)慣，為其良好道德品質(zhì)的形成打下基礎(chǔ)的一種教育活動(dòng)。第五，充分提供材料，適時(shí)地啟發(fā)思考。第六，教師要正面引導(dǎo)兒童。所不同的是，結(jié)構(gòu)游戲是通過使用一些結(jié)構(gòu)材料來建筑和構(gòu)造各種建筑或物體，通過手的操作活動(dòng)，反映幼兒對(duì)周圍事物的印象，而角色游戲是通過扮演角色來反映周圍生活，反映人與人的交往?！白摺奔醋呗坊蛐凶吣芰Φ腻憻挘弧芭堋笔桥懿侥芰Φ腻憻?；“跳”是跳躍能力的培養(yǎng)，如跳高、跳遠(yuǎn)等；“投”是投擲能力的鍛煉，如投鐵餅、投標(biāo)槍等；“攀”是攀登能力的鍛煉；“爬”是爬越或鉆爬能力的鍛煉。其次，教師要向幼兒提出一定的智力活動(dòng)要求，提供合適的、有助于幼兒智力發(fā)展的環(huán)境和條件，并且提供探索活動(dòng)的機(jī)會(huì)，允許有幼兒自己的設(shè)想和解決問題的方法，不以成人的習(xí)慣和思維方式去要求幼兒。3簡(jiǎn)述精神分析學(xué)派關(guān)于游戲理論的論點(diǎn)？答：精神分析學(xué)派是以心理學(xué)家佛洛伊德和艾里克森為代表人物，以精神分析方法對(duì)人的無意識(shí)心理進(jìn)行研究的一個(gè)心理學(xué)派。第四，注意幼兒合適的衣著。艾里克森認(rèn)為游戲是情感和思想的一種健康的發(fā)泄方式?！爸笔侵傅赖抡J(rèn)識(shí)；“情”是指道德情感；“行”是指道德行為；“意”是指道德意志。2簡(jiǎn)介幼兒園衛(wèi)生保健工作的內(nèi)容有哪些？答：衛(wèi)生保健工作是幼兒園工作的重要內(nèi)容，幼兒園應(yīng)制定切實(shí)可行的衛(wèi)生保健制度，并嚴(yán)格執(zhí)行貫徹。2請(qǐng)介紹“幼教優(yōu)先方案”的內(nèi)容？答：“幼教優(yōu)先方案”（Head Start Program）是一項(xiàng)由美國(guó)聯(lián)邦政府撥款實(shí)施的一種補(bǔ)償教育計(jì)劃，開始于1965年夏天，主要收托家庭收入低微的4～5歲的兒童。第三，玩具的操作由簡(jiǎn)易到復(fù)雜。其三，應(yīng)注意集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合；其四，應(yīng)注意教育的一貫性與一致性。1科學(xué)護(hù)理幼兒生活的措施有哪些？答：為了使幼兒身心健康發(fā)展，幼兒園除了創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境和物質(zhì)條件之外，還應(yīng)科學(xué)地安排和護(hù)理好兒童的生活，其措施主要有如下幾個(gè)方面：第一，提供合衛(wèi)生要求的房屋、設(shè)備和場(chǎng)地；第二，提供合理的營(yíng)養(yǎng)和膳食；第三，保證充足的睡眠；第四，注意合適的衣著。在此基礎(chǔ)上，規(guī)程還進(jìn)一步提出了幼兒園保育教育的具體任務(wù)，例如，體育要促進(jìn)幼兒身體正常發(fā)育和機(jī)能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)體質(zhì)等；智育要發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語言交往的基本能力等；德育要培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)、自信、好問、友愛、勇敢、守紀(jì)律等良好品質(zhì)和習(xí)慣等；美育要培養(yǎng)幼兒初步感受美和表現(xiàn)美的情趣和能力。所以，品德教育中要注意各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。其三，應(yīng)注意集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合；其四，應(yīng)注意教育的一貫性與一致性。幼兒園教師的工作能力主要有四個(gè)方面：第一，對(duì)教育內(nèi)容和教育方法的選擇能力。簡(jiǎn)要說明如何指導(dǎo)幼兒表演游戲？答：表演游戲是按照童話、故事等文學(xué)作品中的角色、情節(jié)和語言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的一種游戲，它對(duì)于幫助幼兒理解文學(xué)作品、發(fā)展幼兒想象力、提高幼兒語言表達(dá)能力、以及培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)協(xié)作精神等具有重要的意義，因此，幼兒園教師應(yīng)注意指導(dǎo)好幼兒的表演游戲。什么是幼兒道德行為？如何培養(yǎng)幼兒的道德行為？答：幼兒道德行為是指符合道德準(zhǔn)則和規(guī)范的行為、舉止，例如誠(chéng)實(shí)、不說謊等。二者之間的相同點(diǎn)都是通過幼兒的想象、創(chuàng)造性地反映周圍生活的游戲。情感陶冶包括兩個(gè)方面：一是教師通過良好的情感態(tài)度去感化兒童；二是兒童自身在一定的情境中體驗(yàn)情感和控制情感，因此，運(yùn)用情感陶冶法重要的是創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境。2智育——幼兒全面發(fā)展教育的一個(gè)重要方面，即智力教育，是幼兒園通過向幼兒傳授簡(jiǎn)單的文化科學(xué)知識(shí)，從而發(fā)展兒童感知、記憶、想象、思維等方面的能力，以及情感、個(gè)性等方面的良好品質(zhì)的一種教育活動(dòng)。再如，幼兒時(shí)期能否形成良好的道德品質(zhì)，對(duì)他們以后的道德發(fā)展是至關(guān)重要的。這是由美國(guó)心理學(xué)家霍爾所提出的一種解釋游戲的心理學(xué)觀點(diǎn)。1幼兒園課程：課程的一種?？梢杂捎變鹤杂蓞⒓?、自己組織和分配角色，不一定要求統(tǒng)一的規(guī)格和模式。兒童發(fā)展：兒童發(fā)展是指兒童身體、心理和社會(huì)性的變化和成長(zhǎng)過程，包括先天的和后天特性的全部量變和質(zhì)變。它對(duì)于發(fā)展幼兒的想象力乃至創(chuàng)造性具有重要的意義。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境——是指幼兒園為教育兒童而具有的物質(zhì)設(shè)備條件，如房舍、操場(chǎng)場(chǎng)、游系場(chǎng)、教室、鋼琴、桌椅、黑板、休息床、廚房、廁所等等。A、盧梭B、裴斯泰洛齊C、福祿貝爾D、陳鶴琴 C。 ，幼兒園環(huán)境是指 B。A.《義務(wù)教育法》B《未成年人保護(hù)法》C《兒童權(quán)利公約》D.《幼兒園工作規(guī)程》24.“染于蒼則蒼，染于黃則黃”。A、情感陶冶法 B、正面教育法C、品德評(píng)價(jià)法D、實(shí)際鍛煉法 B。A、美國(guó)B、英國(guó)C、法國(guó)D、德國(guó) A。道德情感就越深刻、強(qiáng)烈。兒童世紀(jì)的口號(hào)。24.“把一切事物教給一切人類”是夸美紐斯 在《大教學(xué)論》 中提出的。、恒常性、循序漸進(jìn)性。，從 照管 和 保護(hù) 的意義轉(zhuǎn)而著眼于教育。第二篇：《學(xué)前教育學(xué)》復(fù)習(xí)題及答案《學(xué)前教育學(xué)》復(fù)習(xí)資料(練習(xí)題)一、填空題：保育、教育。(7)歸還家長(zhǎng)交來的幼兒衣服、藥瓶或者幼兒弄臟的衣物。(3)情感性家訪。對(duì)某些家長(zhǎng)可以開門見山，直截了當(dāng)?shù)卣劊粚?duì)有的家長(zhǎng)要耐心解釋說服；對(duì)有的家長(zhǎng)則可以從介紹他人的經(jīng)驗(yàn)或介紹書籍人手；有的則需要采取較為委婉的方式，如先傾聽他們的意見等。教師切勿以專家自居，采取居高臨下的態(tài)度教訓(xùn)家長(zhǎng)，不要發(fā)號(hào)施令似的老是說“必須”、“應(yīng)該”怎樣，更不能責(zé)怪家長(zhǎng)，要尊重家長(zhǎng)，多傾聽家長(zhǎng)的話。從上述兩種不同教育形式的特點(diǎn)，我們可以得出結(jié)論，即托兒所、幼兒園與家庭構(gòu)成教育幼兒的整體，其互相配合，互相補(bǔ)充，協(xié)調(diào)一致能最大限度地發(fā)揮教育的作用，更好地促進(jìn)兒童的發(fā)展。在幼兒園教育中，一名教師要面對(duì)幾十名兒童，幼兒的大部分活動(dòng)都是在集體中完成的。由于我國(guó)農(nóng)村幼教起步較晚，條件差，幼兒班里缺少玩具和教具和圖書圖片，也沒有適用于學(xué)齡前兒童的教材參考資料?！畬W(xué)前班教育小學(xué)化傾向的原因是什么?答：學(xué)前班教育小學(xué)化傾向的主要原因有：(1)迎合了家長(zhǎng)“望子成龍”的心態(tài)。在幼兒園中，老師像母親一樣關(guān)心孩子，對(duì)幼兒的睡眠、生活、飲食、清潔衛(wèi)生等都關(guān)懷備至，與幼兒的個(gè)別接觸多，老師與幼兒關(guān)系密切融洽。(3)學(xué)習(xí)內(nèi)容從口頭語言過渡到書面語言，要求心理活動(dòng)的有意性和抽象概括性，難度增大。(7)社會(huì)性有很大發(fā)展。他們不僅喜歡問是什么，而且還要問為什么。他們已經(jīng)掌握了大量的詞匯，也有了比較豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。身體比較結(jié)實(shí)，活動(dòng)量大，手的動(dòng)作精細(xì)、準(zhǔn)確和熟練，更能獨(dú)自活動(dòng)。(7)詞匯增加。孩子們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候就要開動(dòng)腦筋，要安排角色，要組織活動(dòng)，可以充分利用他已有的經(jīng)驗(yàn)，大大發(fā)揮孩子們的聰明才智和獨(dú)立思考的能力。要想不被集體排擠出去，他們就必須掌握協(xié)商和解決沖突的技能。每做完一項(xiàng)活動(dòng)后，知道接下去要做的是什么，心中有數(shù)，感覺也安全得多。由于幼兒園里的幼兒來自不同背景的家庭，有些幼兒由于各種原因生活作息沒有規(guī)律，而在幼兒園則是按照幼兒生理和心理的需要做出符合科學(xué)的合理安排，幼兒生活在其中，就能逐漸養(yǎng)成有規(guī)律的生活習(xí)慣、時(shí)間觀念和有組織、有條理的辦事能力。．教師應(yīng)如何做好幼兒入園工作?答：教師應(yīng)這樣做好幼兒入園工作：(1)進(jìn)行家訪。家長(zhǎng)的教養(yǎng)方式是幼兒入園適應(yīng)快慢的重要因素。(8)感知覺發(fā)展迅速，觀察力有待發(fā)展。第一篇：學(xué)前教育學(xué)復(fù)習(xí)題及答案5▲．小班幼兒在身心發(fā)展上有哪些特點(diǎn)?答：小班幼兒在身心發(fā)展上具有以下特點(diǎn)：(1)動(dòng)作迅速發(fā)展?！變撼霈F(xiàn)入園適應(yīng)不良的原因是什么?答：幼兒之所以出現(xiàn)入園不適應(yīng)的現(xiàn)象，其主要原因?yàn)椋?1)環(huán)境的巨大變化。實(shí)踐證明，在平時(shí)不嬌慣孩子，注重幼兒獨(dú)立能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)孩子探索新環(huán)境和與新伙伴一起玩的家庭，其幼兒入園的適應(yīng)期就較短，幼兒的情緒問題也較少。(2)發(fā)放調(diào)查問卷。從建立班級(jí)集體的需要來看，每一個(gè)孩子都是生活在一個(gè)由幾十個(gè)小朋友組成的集體之中，他們都要按一定的要求從事集體、小組或者個(gè)人的活動(dòng)。合理的常規(guī)為孩子創(chuàng)造了一種有序的、和諧的生活，使他們?cè)谛那橛淇斓那榫持凶匀坏匦纬梢环N符合其身心發(fā)展水平的規(guī)則意識(shí)和規(guī)范行為，使遵守規(guī)則成為孩子們的自主行為。由小伙伴組成的集體能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生教育性的影響。其次可以學(xué)會(huì)相互交往、相互適應(yīng)?！變航煌P(guān)系有哪幾種類型?答：幼兒交往關(guān)系的類型有：(1)受歡迎型?；净顒?dòng)習(xí)慣已經(jīng)初步形成，并能夠自理，但是自我保護(hù)能力較差。理解能力有限，連貫性口語表達(dá)的能力就較差，常常不能準(zhǔn)確地、完整地表達(dá)自己的意識(shí)，特別是對(duì)事物之間的關(guān)系更不容易理解和表達(dá)清楚，為此，必須在繼續(xù)豐富幼兒實(shí)詞的同時(shí)，重視并加強(qiáng)虛詞的教學(xué)。其抽象概括能力開始發(fā)展并初步掌握了一些比較抽象的概念。興趣廣泛，有一定的自尊心，能控制自己的愿望和沖動(dòng)，按目的去行動(dòng)，舉止行為更有組織性。(4)生活制度的變化。幼兒入小學(xué)后，教師與幼兒的個(gè)別交往減少，態(tài)度也較為嚴(yán)肅。不少小學(xué)為了迎合家長(zhǎng)望子成龍的心理，以創(chuàng)收為目的，不顧自身是否具備舉辦學(xué)前班的條件，盲目開設(shè)學(xué)前班。使教師難以開展適合幼兒年齡特點(diǎn)的教育。兒童在這種集體教育中也逐漸學(xué)習(xí)到如何與人相處、合作等社會(huì)規(guī)范，加速了其社會(huì)化的過程。．托幼教師在處理與家長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)，通常有的錯(cuò)誤做法是什么?答：托幼教師在處理與家長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)，有以下三種錯(cuò)誤的做法：其一是有些幼兒教師和家長(zhǎng)處于敵對(duì)狀態(tài)。教師提出共同促進(jìn)孩子發(fā)展的措施時(shí)，宜采用商量的口吻，征求家長(zhǎng)的意見。可以采取和家長(zhǎng)聊天的方式，先聽一昕他們的想法，然后再逐步引導(dǎo)家長(zhǎng)觀察、了解孩子，幫助他們尋找適合自己孩子的教育方法。(4)問題兒童的重點(diǎn)家訪。(8)育兒經(jīng)驗(yàn)的交流。陳鶴琴 于1923 年創(chuàng)辦的。徒手操、輕器械操 和模仿操。 恒常性、興趣性、漸進(jìn)性原則。 體育游戲、智力游戲、音樂游戲 和 娛樂游戲。徒手操、輕器械操和。、恒常性、循序漸進(jìn)性。A、有規(guī)則游戲B、創(chuàng)造性游戲C、體育游戲D、結(jié)構(gòu)游戲 “生活預(yù)備說”的代表人物是 B。A、福祿倍爾B、柏拉圖C、亞里斯多德D、皮亞杰 B。這用來說明什么對(duì)人的成長(zhǎng)和發(fā)展的影響是巨大的？ B。 D 的過程。B、表演文學(xué)作品 C、動(dòng)手造型構(gòu)造物體 D、說唱繪畫“生活預(yù)備說”的代表人物是 D。幼兒園的物質(zhì)環(huán)境對(duì)兒童具有潛移默化的影響作用。體質(zhì)——體質(zhì)即人體的質(zhì)量。身體發(fā)展包括身體形態(tài)方面的成長(zhǎng)，心理發(fā)展包括心理過程各種機(jī)能的發(fā)展，社會(huì)性發(fā)展表現(xiàn)在個(gè)體對(duì)社會(huì)、群體與他人的態(tài)度，社會(huì)交往能力的發(fā)展以及社會(huì)行為規(guī)范的習(xí)得等等。這種游戲?qū)τ趲椭鷥和斫馕膶W(xué)作品、發(fā)展兒童想象力和創(chuàng)造力、提高語言表達(dá)能力以及培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)等方面具有重要的意義。課程是指學(xué)校教育中以知識(shí)分類為核心而形成的教學(xué)科目及其活動(dòng)的總稱。他認(rèn)為，游戲是祖先活動(dòng)的重演。2道德認(rèn)識(shí)——人的道德品質(zhì)四要素之一。智育對(duì)于促進(jìn)兒童的發(fā)展具有極重要的意義。2徒手操——一種幼兒體操，是幼兒園體育活動(dòng)內(nèi)容中的基本體操的形式之一，包括模仿操。所不同的是，結(jié)構(gòu)游戲是通過使用一些結(jié)構(gòu)材料來建筑和構(gòu)造各種建筑或物體，通過手的操作活動(dòng)，反映幼兒對(duì)周圍事物的印象，而角色游戲是通過扮演角色來反映周圍生活，反映人與人的交往。當(dāng)?shù)赖滦袨樽兂蔀椴恍枰魏我庵炯s束和監(jiān)督的自覺行為時(shí)，就成為道德習(xí)慣。首先，應(yīng)指導(dǎo)幼兒選擇適當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容；其次，教師應(yīng)生動(dòng)有趣地講述故事；其三，要帶領(lǐng)幼兒準(zhǔn)備表演；其四，要尊重幼兒選擇角色的愿望；其五，教師應(yīng)及時(shí)提出有益的建議。第二，組織管理能力，如確定班級(jí)目標(biāo)和計(jì)劃的能力；組織和管理班級(jí)活動(dòng)的能力等。怎樣發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維？答：思維是人們間接地反映客觀事物的一種心理活動(dòng)，創(chuàng)造性思維是人能夠產(chǎn)生獨(dú)特的、新穎的成品或觀念的心理活動(dòng)，是人的高級(jí)智力活