學前兒童數(shù)學教育復習題及答案(存儲版)
【正文】 態(tài)度、習慣、價值觀和社會適應能力7考慮思維特點及年齡特點，避免單一枯燥的灌輸方式8數(shù)學特點邏輯性、抽象性、廣泛的應用性、結(jié)論的確定性9數(shù)學是教師組織并指導10操作活動是教育基本部分感知集合含義，集合和元素、基數(shù)和序數(shù)、計數(shù)、自然數(shù)列等差關(guān)系、數(shù)的守恒、量的守恒、圖形守恒、自然測量、數(shù)的組成、重疊比較、并放比較學前兒童數(shù)學教育的意義和價值？答：早期數(shù)學教育的重要價值在于培養(yǎng)兒童基本的數(shù)學素養(yǎng)。（2）4～5歲4歲幼兒一般會自己運用實物進行加減運算了，但在進行運算時，需要將表示加數(shù)和被加數(shù)的兩堆實物合并，再從第1個一個一個地逐一點數(shù)后說出總數(shù)（即得數(shù)）。兒童在活動中可以自己選擇活動內(nèi)容和材料，自己獨立完成各種數(shù)學操作活動，這對培養(yǎng)兒童積極、主動、獨立、自主的個性非常有益。（2）是教師口述應用題，幼兒進行解答，此時幼兒理解應用題，完全憑借頭腦中的表象進行思考，這不僅提高了幼兒智力活動的水平，同時也促使幼兒的加減運算由動作水平的加減向表象水平的加減過渡。上的差異，還要尊重學習風格上的差異。論述題教師應如何選擇幼兒數(shù)學學習經(jīng)驗？答：教師在選擇學習經(jīng)驗時應考慮：所選經(jīng)驗是不是數(shù)學學科的知識內(nèi)容；所選經(jīng)驗是否是幼兒能理解，并能得到滿足的；所選經(jīng)驗是否是能對幼兒發(fā)生多種作用，即能給予幼兒整體發(fā)展以影響的一種經(jīng)驗；所選經(jīng)驗是否是達到同一目標的各種不同經(jīng)驗，即可以在不同發(fā)展層次上獲得的經(jīng)驗。3―4歲的幼兒一般能從1數(shù)到10，帶有順口溜的性質(zhì)。數(shù)學活動目標指數(shù)學活動所要達到的具體效果。學前兒童數(shù)學教育學科，是一門關(guān)于兒童數(shù)學學習和教學的學科。（5）幼兒數(shù)學知識的鞏固有賴于練習和應用的活動。簡答題總之，通過數(shù)學教育可以有效地促進兒童全面發(fā)展。5歲半以后，隨著幼兒數(shù)群概念的發(fā)展，特別是在學習了數(shù)的組成以后，他們在教師引導下，開始運用數(shù)的組成知識進行加減運算，這樣就從逐一加減向按群加減的水平發(fā)展、獨立性、任務意識和規(guī)則意識的發(fā)展？答案：通過數(shù)學教育可以形成兒童積極主動、獨立的個性品質(zhì)。他們要依靠成人將實物分開、合攏給他看，才能說出一共有幾個或還剩下幾個。4）引導幼兒運用組成經(jīng)驗學習加減5）運用多種形式，引導幼兒學習加減運算，A通過游戲形式，引導幼兒學習加減，B結(jié)合日常生活和游戲活動，引導幼兒學習加減運算。在6——10的加減運算教學時，加與減可結(jié)合起來進行教學。2）表象水平的加減。2）.觀察是教師了解幼兒發(fā)展狀況的主要手段，教師不僅要觀察幼兒手的操作活動，而且要通過觀察幼兒手的操作活動，分析幼兒思維內(nèi)部的操作活動，即幼兒智慧發(fā)展水平，要使幼兒兩種操作活動都處于積極狀態(tài)。在這過程中，教師引導幼兒去關(guān)注生活中的數(shù)學現(xiàn)象，激發(fā)幼兒探索、猜想的愿望，鼓勵幼兒用認識相鄰數(shù)的指導要點。2）數(shù)學教學活動引導幼兒注意生活中的數(shù)學現(xiàn)象，學習、有關(guān)的數(shù)學知識和技能。3）培養(yǎng)幼兒觀察、思考和解決“數(shù)學”問題的初步能力，并學習獨立選擇數(shù)學活動的內(nèi)容和按照要求檢查自己活動的情況、活動的結(jié)果。計數(shù)活動：計數(shù)活動的指導要點包括：按物點數(shù)，認識總數(shù)；感官計數(shù)，強化總數(shù)；進行各種尋找活動小組活動形式：是指在教師指導下，幼兒獨立選擇活動內(nèi)容，一種有目的、有計劃的學習活動形式。(X)幼兒對數(shù)學學習的興趣起始于對活動內(nèi)容的興趣。（4）①數(shù)序②序數(shù)③基數(shù)④計數(shù)當整體分成若干相等的部分時，份數(shù)越多則每份數(shù)越少，這是…關(guān)系。（X）把一個有規(guī)則的物體分成四份就叫四等分。數(shù)的守恒數(shù)的守恒指能不受物體的大小、形狀、排列形式的
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