學(xué)前教育學(xué)試題與答案(存儲(chǔ)版)
【正文】 練兒童的動(dòng)手能力：吃飯、穿衣等，使手腦并用的能力得到充分發(fā)展。3. 聯(lián)系幼兒園實(shí)際，談?wù)劷處熢鯓又笇?dǎo)角色游戲。最后，指導(dǎo)游戲的結(jié)束。能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。其次，豐富游戲內(nèi)容，提高游戲水平。（7）重視非智力因素的培養(yǎng)。（3）重視良好智力品質(zhì)的培養(yǎng)。全面發(fā)展的最終結(jié)果就是個(gè)人潛能和社會(huì)價(jià)值的充分展現(xiàn)，這也是全面發(fā)展教育的根本目的之所在。一些望子成龍的家長，強(qiáng)行給自己的子女進(jìn)行盲目的早期定向培養(yǎng)。（3）語言能力明顯提高。（4）性格方面的發(fā)展。(3)游戲活動(dòng)。（2分）？（1）生理發(fā)展。(5)家庭教育的隨即性。？答：幼兒在園的一日生活，包括接待、健康檢查、晨間活動(dòng)、作業(yè)教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域和游戲活動(dòng)、點(diǎn)心和午餐、午睡、離園等八個(gè)環(huán)節(jié)。環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展起重要作用：（1）母體環(huán)境對(duì)胎兒發(fā)展的影響；（2）環(huán)境對(duì)新生兒發(fā)展的影響；（3）環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童智力發(fā)展和個(gè)性發(fā)展的影響。 20．我國的學(xué)前教育目標(biāo) 我國學(xué)前教育的目標(biāo)在《幼兒園工作規(guī)程》中得以完整表述，即是：對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。音樂游戲：兒童在音樂和歌曲伴唱下所進(jìn)行的游戲。3 .1816年，歐文在他的模范區(qū)新拉納克建立了性格形成新學(xué)員，這是歷史上為工人階級(jí)創(chuàng)辦的第一所學(xué)前教育機(jī)構(gòu)。. . . . .學(xué)前教育學(xué)試題一、單項(xiàng)選擇題1. 在教學(xué)過程中，教師向兒童出示事先準(zhǔn)備好的各種樣品，如繪畫、紙工、泥工樣品，供兒童觀察，模仿學(xué)習(xí)，該教師運(yùn)用了( B ) ( B ) 、睡眠、午點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的唯一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了( A ) ，正確的描述是( C )、碎花布等不適合作為托兒所嬰兒游戲材料，我國幼兒園辦園形式更加靈活，提供節(jié)假日臨時(shí)收托孩子服務(wù)，早晚接送孩子服務(wù)，根據(jù)家長需要安排教師上下班時(shí)間等，主要是為了( D ) ( A ) 7.玉不琢，不成器說的是( C )對(duì)心理發(fā)展的作用 ( A )，把兒童看作教育中的一個(gè)積極因素 社會(huì)本位論的兒童觀白板說 ，按順序依次是( C )、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、具體運(yùn)算思維階段、形式運(yùn)算思維階段、前運(yùn)算思維階段10.兒童中心論的倡導(dǎo)者是( B ) ，被世人譽(yù)為幼兒教育之父的人是( B ) ：外國病、花錢病、富貴病，提出幼兒教育應(yīng)面向大眾的教育家是( A ) ，錯(cuò)誤的說法是( D ) ，服務(wù)社區(qū) ，世界各國把學(xué)前教育的根本目標(biāo)定位于( B ) ( D )基礎(chǔ)上的。
法律信息相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1