【正文】 礎(chǔ)?？梢詮膬蓚€(gè)角度去表述 ：（ 1）從教師的教育出發(fā)，表述期望通過(guò)教育活動(dòng)幫助幼兒獲得的學(xué)習(xí)成果。 設(shè)計(jì)幼兒園課程的原則 在設(shè)計(jì)幼兒園課程時(shí)，我們應(yīng)使其內(nèi)容具有全面性、啟蒙性、社會(huì)性、發(fā)展性和靈活性等特點(diǎn)。 ★★ 幼兒園課程評(píng)價(jià) 的作用 ： 鑒定作用 ：檢查或鑒定教育目標(biāo)是否達(dá)成，或者判斷達(dá)到目標(biāo)的程度。 3. 教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容時(shí)教師對(duì)幼兒傳遞的主要信息，是幼兒認(rèn)識(shí)的主要原料，也是促進(jìn)幼兒發(fā)展的中介，教學(xué)過(guò)程中不可或缺的基本因素。 4. 直觀(guān)性原則 直觀(guān)性原則指的是在教 學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)利用實(shí)物或教具材料，充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，豐富其感性經(jīng)驗(yàn)，使他們獲得直接具體的感知。 ：參觀(guān)是教師根據(jù)教育目標(biāo)的要求，組織幼兒到園外，如自然界、生產(chǎn)場(chǎng)、社會(huì)盛洪場(chǎng)所等去學(xué)習(xí)的活動(dòng)。 多樣性表現(xiàn)在：教學(xué)模式的多樣化、 教學(xué)組織形式的多樣化、教學(xué)方法的多樣化。 ，明白行為的對(duì)和錯(cuò)、好與壞，提高了認(rèn)識(shí)水平和辨別能力。 四、游戲?qū)τ變荷眢w發(fā)展的作用 五、游戲?qū)τ變好栏邪l(fā)展的作用 怎樣使游戲成為幼兒園的基本活動(dòng) 1. 重視幼兒自發(fā)性游戲 2. 充分利用游戲組織幼兒園各類(lèi)教育活動(dòng) 3. 滿(mǎn)足幼兒對(duì)多種游戲的需要 幼兒游戲的指導(dǎo) 1. 尊重幼兒游戲的自主性 (1) 尊重幼兒游戲的意愿和興趣 (2) 尊重幼兒游戲的氛圍和游戲中得想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造 2. 以間接指導(dǎo)為主 （ 1） 豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn) （ 2） 觀(guān)察并合理參與幼兒游戲 （ 3） 正面評(píng)價(jià)游戲 3. 按幼兒游戲發(fā)展的規(guī)律指導(dǎo)游戲 4. 按各種類(lèi)型游戲的特點(diǎn)指導(dǎo)游戲 名詞解釋 創(chuàng)造性游戲： 是學(xué)前兒童主動(dòng)地、創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)生活的游戲，是學(xué)前兒童特有的游戲，它包含有角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲和表演游戲 有規(guī)則游戲： 是承認(rèn)為發(fā)展兒童的各種能力而編制的、有明確規(guī)則的游戲，如智力游戲、體育游戲和音樂(lè)游戲等。 (1)在角色游戲中兒 童重現(xiàn)那些愉快和溫暖的經(jīng)歷 （ 2）在角色游戲中兒童也能宣泄一些消極情感。其實(shí)，兒童以游戲?yàn)樯螒蚴莾和恼?dāng)權(quán)利，是學(xué)前教育的基本活動(dòng)，我們應(yīng)對(duì)游戲樹(shù)立正確的觀(guān)念。 （二）兒童身心發(fā)展的階段性與連續(xù)性規(guī)律 ，兩個(gè)機(jī)構(gòu)之間缺乏相互了解和溝通，不能互相配合做好過(guò)渡階段的教育工作。 （ 1） 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 （ 2） 培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì) （ 3） 發(fā)展思維能力和基礎(chǔ)能力 幼小銜接工作應(yīng)注意的問(wèn)題 1. 進(jìn)行幼兒園與小學(xué)教育的雙向改革 2. 轉(zhuǎn)變觀(guān)念，提高教師素質(zhì)，認(rèn)真研究過(guò)渡期兒童的特點(diǎn)與發(fā)展需要 3. 結(jié)合地區(qū)特點(diǎn)及幼兒身心發(fā)展的個(gè)別特點(diǎn)有針對(duì)性地進(jìn)行幼小銜接工作 4. 加強(qiáng)家、園、學(xué)社區(qū)力量的相互配合 5. 糾正幼兒園教育中得小學(xué)化傾向 如何擺脫傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué)或“小學(xué)化教學(xué)”，發(fā)揮兒童學(xué)習(xí) 的自主性？ 傳統(tǒng)的灌輸式、填鴨式教學(xué) ，不但扼殺了兒童學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，還徹底摧毀了兒童的好奇心，求知欲、創(chuàng)造力和想象力。培養(yǎng)幼兒的社會(huì)適應(yīng)性，特別是主動(dòng)性、獨(dú)立性、人際交往能力以及規(guī)則意識(shí)和任務(wù)意識(shí)等，不僅關(guān)系著幼兒入學(xué)后的生活質(zhì)量，也關(guān)系著他們?cè)谛W(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是幼小銜接的重要內(nèi)容。小學(xué)是實(shí)施義務(wù)教育的機(jī)構(gòu)， 以上課為主要活動(dòng)形式，必須根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材進(jìn)行系統(tǒng)的文化知識(shí)教育，要達(dá)到一定的質(zhì)量要求。 ，教給兒童收放材料的方法，養(yǎng)成良好的整理習(xí)慣。 角色游戲是兒童在扮演各種角色的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。 ★★★ 為什么說(shuō)游戲是幼兒最自然、最有效的學(xué)習(xí)？ （即 幼兒游戲的功能 ） ★★★ 一、 游戲?qū)τ變赫J(rèn)知發(fā)展的作用 1. 游戲可以豐富并鞏固幼兒的知識(shí) 2. 游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展 3. 游戲有利于促進(jìn)幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展 4. 游戲促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。 ，不是被動(dòng)接受強(qiáng)行灌輸?shù)牡匚?，其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、能動(dòng)性都比較高。 幼兒園教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn) 幼兒園教學(xué)活動(dòng)以幫助幼兒獲得大量的感性經(jīng)驗(yàn)為主要任務(wù)，這是由幼兒的發(fā)展特點(diǎn)和幼兒園教育的任務(wù)與特點(diǎn)決定的。 ：幼兒園的科學(xué)實(shí)驗(yàn)主要是利用一些生活中常見(jiàn)的物品或材料，讓幼兒通過(guò)自己的操作，進(jìn)行嘗試和探索。 3. 發(fā)展性原則 展性原則是指教學(xué)活動(dòng)要能使每個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。 教師對(duì)教學(xué)對(duì)象的了解程度、教師本身的素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平、技能技巧以及獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教育機(jī)智、情感等，都會(huì)影響教師在教學(xué)過(guò)程中的作用。 幼兒園課程評(píng)價(jià) 的目的 ： ，使教師能夠針對(duì)幼兒的需要、特點(diǎn)及個(gè)體差異，決定教育活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容及活動(dòng)形式 、指導(dǎo)方式等。 ，應(yīng)當(dāng)符 合幼兒期的年齡特點(diǎn)和幼兒期的生活。 3. 適宜發(fā)展性 4. 素質(zhì)教育課程。 幼兒園教學(xué) 活動(dòng) 的 含義 ： 幼兒園教學(xué)活動(dòng)是由教師的“教”和幼兒的“學(xué)”組成的雙邊活動(dòng)。在家園相互配合中，教師要堅(jiān)持尊重家長(zhǎng)、確立家長(zhǎng)主體地位的原則，和家長(zhǎng)相互支持、相互配合，從而達(dá)到園所教育和家庭教育的一致性。 如何理解我國(guó)學(xué)期教育受到社會(huì)發(fā)展的沖擊？ 現(xiàn)在家庭結(jié)構(gòu)模式雖然多樣化，但核心家庭將成為未來(lái)社會(huì)的主流模式，家庭模式小型化給我國(guó)學(xué)前教育帶來(lái)了新特點(diǎn)和新問(wèn)題。 社區(qū)對(duì)幼兒園教育的意義 幼兒園與 社區(qū)合作的意思是，幼兒園與其所處的社區(qū)、與幼兒家庭所處的社區(qū)密切結(jié)合，共同為幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)。 （ 3） 家長(zhǎng)會(huì)議： 是 加強(qiáng)幼兒園與家庭聯(lián)系的傳統(tǒng)方式。 ★ 家園合作的方法主要有通過(guò)開(kāi)放日、親子游戲等讓家長(zhǎng)直接參與；通過(guò)家訪(fǎng)、家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)學(xué)校等讓家長(zhǎng)間接參與等。 第六章幼兒園與家庭、社區(qū)的合作 為什么說(shuō)幼兒的教育離不開(kāi)家庭 家庭是社會(huì)最基本的單元，也是幼兒成長(zhǎng)最自然的生態(tài)環(huán)境，擔(dān)負(fù)這養(yǎng)育幼兒的重大責(zé)任。 教師控制環(huán)境的作用大致有幾個(gè)環(huán)節(jié)（ 1）誘導(dǎo)幼兒進(jìn)入活動(dòng)（ 2）幫助幼兒展開(kāi)活動(dòng)（ 3）指導(dǎo)幼兒解決紛爭(zhēng)、困難或情緒問(wèn)題（ 4）幫助幼兒結(jié)束活動(dòng)。 開(kāi)放性原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)把大、小環(huán)境有機(jī) 結(jié)合，形成開(kāi)放的幼兒教育系統(tǒng)。 ★ 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則是教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)遵循的基本要求。 狹義的物質(zhì)環(huán)境指幼兒園內(nèi)對(duì)幼兒發(fā)展有影響作用的各種物質(zhì)要素的總和。 教師的能力素質(zhì)。 主要有：幼兒之間的口語(yǔ)溝通、幼兒間沖突的解決、 （ 1）分組能力。教師要用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表示關(guān)注、接受和鼓勵(lì)幼兒的談話(huà)，在傾聽(tīng)時(shí)，教師要有耐心，還要細(xì)心揣摩和理解幼兒語(yǔ)言中潛在的意義?！敖邮軐W(xué)習(xí)”是幼兒的一種重要 學(xué)習(xí)方式，也是今后學(xué)校學(xué)習(xí)的主要方式。只有了解幼兒，才能因材施教、有的放失地進(jìn)行教育。 教師和幼兒相互作用的策略 促進(jìn)幾哦按時(shí)和幼兒在教育活動(dòng)中更好地相互作用的策略，就是讓教師和幼兒有更多的、有效的相互影響和溝通的辦法，就是讓教師“教”得更有效，讓幼兒“學(xué)”得更好的辦法。 達(dá)成良好 師幼關(guān)系 的基本條件和基本做法。 （ 1）兒童的發(fā)展幼兒極大的潛力 （ 2）兒童發(fā)展的潛力只有通過(guò)適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和教育，才能挖掘出來(lái)。 第四章幼兒和幼兒教師 1. 幼兒教師是在幼兒園履行 教育職責(zé) ，對(duì)幼兒身心施以特定影響的 專(zhuān)業(yè)教育工作者 ，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人、傳播精神文明、提高全民素質(zhì)的歷史使命。 （ 2）智育旨在發(fā)展幼兒智力，培養(yǎng)正確運(yùn)用感官和運(yùn)用語(yǔ)言交際的基本能力；增進(jìn)對(duì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)有益的興趣和求知欲望，培養(yǎng)初步的動(dòng)手能力。 、寬廣的胸懷、開(kāi)放性的思維習(xí)慣。 、智、德、美等幾大方面和諧發(fā)展。它不僅需要教師的熱情，而且需要一定的技巧。 幼兒智育的內(nèi)容 。 ★ 幼兒園的性質(zhì)和任務(wù) 社會(huì)制度的性質(zhì)決定了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校教育機(jī)構(gòu)的性質(zhì)。 幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu) 1. 教育目的 ★ 幼兒園制定教育工作計(jì)劃的意義 制定幼兒園具體教育目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題 。 ★ 我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)是 我國(guó)幼兒園教育目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。要解放他們活動(dòng)空間，從而擴(kuò)大兒童的眼界，以發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。讓兒童在動(dòng)手的過(guò)程中發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。 早期教育： 為全面提高嬰兒素質(zhì)，而進(jìn)行的基礎(chǔ)教育。它是把本是作為自然人而降生的孩子培養(yǎng)成社會(huì)一員的工作，包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育。一切知識(shí)都是在后天得來(lái)的，都建立咋經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。允許兒童發(fā)問(wèn)，讓兒童在自由發(fā)問(wèn)中發(fā)展自己的創(chuàng)造力。廣義的教育目的是指人們對(duì)受教育者的期望，即人們希望受教育者通過(guò)教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國(guó)教育目的的基本精神，并兼顧了幼兒園教育性質(zhì)和特點(diǎn)。 ★ 特殊原則 （ 1）保育和教育是幼兒園兩大方面的工作 （ 2）保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透 （ 3）保育和教育是在同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。