學(xué)前教育學(xué)試題與答案(參考版)
2025-06-27 00:52本頁面
【正文】 能干的人，不在情緒上計(jì)較，只在做事上認(rèn)真；無能的人！不在做事上認(rèn)真，只在情緒上計(jì)較。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。最后，指導(dǎo)游戲的結(jié)束。其次，豐富游戲內(nèi)容，提高游戲水平。（2）指導(dǎo)游戲的過程。教師可以以角色的身份去影響幼兒，將自己的意圖自然地轉(zhuǎn)變?yōu)橛變旱脑竿蛣?dòng)機(jī)。3. 聯(lián)系幼兒園實(shí)際，談?wù)劷處熢鯓又笇?dǎo)角色游戲。（7）重視非智力因素的培養(yǎng)。布置各種區(qū)角； 如：自然角、科學(xué)實(shí)驗(yàn)角、種植區(qū)等 各活動(dòng)區(qū)要?jiǎng)澐智宄⒁獠町愋?。?）發(fā)展口頭語言。訓(xùn)練兒童的動(dòng)手能力：吃飯、穿衣等，使手腦并用的能力得到充分發(fā)展。（3）重視良好智力品質(zhì)的培養(yǎng)。（2） 重視早期經(jīng)驗(yàn)的獲得與積累。應(yīng)克服課程內(nèi)容選擇的凌亂性與無序性。”你認(rèn)為小麗說的對嗎？你主張?jiān)鯓訉τ變簩?shí)施智育？答：這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。全面發(fā)展的最終結(jié)果就是個(gè)人潛能和社會(huì)價(jià)值的充分展現(xiàn)，這也是全面發(fā)展教育的根本目的之所在。幼兒的生理和心理特征具有年齡階段性和個(gè)別差異性。請你分析這種現(xiàn)象存在的原因，并談?wù)勅绾翁幚砗萌姘l(fā)展與因材施教的關(guān)系。一些幼兒園迫于家長的壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。一些望子成龍的家長，強(qiáng)行給自己的子女進(jìn)行盲目的早期定向培養(yǎng)。（五）是幼兒教育的研究者。（三）是幼兒的第二任母親。是幼兒教育活動(dòng)的組織者、實(shí)施者，在幼教活動(dòng)中發(fā)揮主導(dǎo)作用；是幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者；是幼兒的榜樣和示范者。（4）提供機(jī)會(huì)，讓兒童的身體得到鍛煉。（2）利用生活中的機(jī)會(huì)讓兒童獲得生活經(jīng)驗(yàn)，并形成自理能力。（5）個(gè)性初步形成。（3）語言能力明顯提高。四歲兒童的教育要點(diǎn)有哪些？（1）引導(dǎo)兒童觀察生活，在觀察中學(xué)習(xí)（2）培養(yǎng)兒童的同情心（3）發(fā)展兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力5—6歲兒童（學(xué)前晚期）的心理特征有那些？（1）愛學(xué)好問。（3）培養(yǎng)兒童的生活自理能力與良好的習(xí)慣。對三歲兒童的教育應(yīng)注意那些？（1）運(yùn)用多種手段發(fā)展兒童的認(rèn)識能力。（4）性格方面的發(fā)展。（2）好模仿。（3）閱讀和講故事。教育：（1）游戲。(3)游戲活動(dòng)。簡述一至二歲兒童的發(fā)展與教育？生理和心理特征 ：（1）獨(dú)立行走。（4）兒歌。（2）發(fā)展兒童的基本動(dòng)作。（2分）？（1）生理發(fā)展。學(xué)前教育不僅可以從提高勞動(dòng)力素質(zhì)、培養(yǎng)人才的角度促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而且還有自己獨(dú)特的作用。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展；學(xué)前教育的任務(wù)、手段、內(nèi)容受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響 。(5)家庭教育的隨即性。(4)家庭教育的隨意性。(3)家庭教育的單獨(dú)性。14. 與托幼機(jī)構(gòu)相比，家庭教育有哪些特點(diǎn)?答：(1)家庭教育的領(lǐng)先性，它是兒童第一個(gè)生活環(huán)境(2)家庭教育的長久性。？答：幼兒在園的一日生活，包括接待、健康檢查、晨間活動(dòng)、作業(yè)教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域和游戲活動(dòng)、點(diǎn)心和午餐、午睡、離園等八個(gè)環(huán)節(jié)。（4）它具有很大的靈活性，無一定的程序和模式，不追求什么固定的結(jié)果。環(huán)境對兒童發(fā)展起重要作用：（1）母體環(huán)境對胎兒發(fā)
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