【正文】 _____。（師重點(diǎn)點(diǎn)撥：運(yùn)用排比的修辭手法表現(xiàn)了秋天里大自然到處都有秋的聲音。雖然詩(shī)中描寫(xiě)的景物很普通，很常見(jiàn)，但由于視角獨(dú)特語(yǔ)言精練，再加上學(xué)生年齡、思維的限制必定有一些只可意會(huì)不能言傳的美蘊(yùn)含其中，為此我借助多媒體來(lái)引導(dǎo)學(xué)生多讀，在讀中理解、感悟，課堂氛圍活躍，起到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生初讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。三、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這遼闊的音樂(lè)廳，你好好地去聽(tīng)秋的聲音，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下基礎(chǔ)。一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。（1）老師播放音樂(lè)，學(xué)生配音試讀（2）指名朗讀三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)同學(xué)們，秋的聲音還有很多很多，快把你能想到的能聽(tīng)到的聲音也試著寫(xiě)下來(lái)吧！仿照自己最喜歡的某一段話(huà)寫(xiě)寫(xiě)。展開(kāi)想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)作為教學(xué)的重點(diǎn)。）是啊，同學(xué)們，我們讀的是文字，而頭腦中想象的是畫(huà)面，你讀的時(shí)候，也可以這樣把文字換成一幅幅畫(huà)面。2如果你聽(tīng)到了大雁阿姨的囑咐，你心里感到——很溫暖2所以大雁阿姨臨走的時(shí)候，灑下了一串——暖暖的叮嚀2同學(xué)們，你們想得真好！黃葉飄舞、蟋蟀唱歌、大雁南飛、田野一派豐收的景象，多美的秋天啊！2小組內(nèi)一起讀，注意一邊想象一邊讀，還可以把你想象到的用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)?！蹦銖哪膫€(gè)詞中感到了一種欣喜？從“聽(tīng)到了”感到很高興。男女生輪讀。聽(tīng)到悅耳的音樂(lè)鈴，大家都知道上課了。（放音）哪個(gè)組的孩子能夠把優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的蟋蟀叫聲變成朗讀聲來(lái)告訴我們？（一組生讀）其余的孩子邊聽(tīng)邊感受。讓我們一起來(lái)讀讀（齊讀）秋天到了，田野又會(huì)是一幅怎樣的景象呢？（生說(shuō)）是啊！面對(duì)豐收，人們?cè)跄懿桓吲d？怎能不樂(lè)開(kāi)懷呢？看你笑起來(lái)了，你也笑起來(lái)了，來(lái)我們一起高興地走入這豐收的田野。師：這是一篇略讀課文，請(qǐng)同學(xué)們按要求自學(xué)課文。2. 匯報(bào)自學(xué)情況（1）。展示自己寫(xiě)的詩(shī)歌。本課設(shè)計(jì)上的另一突出特點(diǎn)是朗讀的指導(dǎo)，采用教師的配樂(lè)范讀、學(xué)生的朗讀、默讀等方式深入感悟文本，以讀促講，以讀促想，提高學(xué)生的朗讀水平，深化學(xué)生對(duì)本詩(shī)的理解，同時(shí)也提高了學(xué)生由文字想象畫(huà)面的能力，促進(jìn)了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。，仿寫(xiě)詩(shī)文。其他學(xué)生傾聽(tīng)。、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象畫(huà)面。在理解課文時(shí)學(xué)生讀讀說(shuō)說(shuō)，逐漸感悟到詩(shī)歌蘊(yùn)含的美，仿寫(xiě)是學(xué)生理解感悟成績(jī)的再現(xiàn)，是學(xué)生口頭表達(dá)的訓(xùn)練，也是學(xué)生對(duì)美的創(chuàng)造。教案教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第7課《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》，這是一首現(xiàn)代詩(shī)，誰(shuí)來(lái)讀課題？生：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音。）手臂刷刷蟋蟀振動(dòng)歌韻叮嚀掠過(guò)歌吟遼闊大廳綻開(kāi)匆匆通過(guò)初讀課文，你聽(tīng)到了秋天的什么聲音呢？（生說(shuō)，師隨機(jī)板書(shū)。）(黃葉說(shuō)：大樹(shù)，你不要傷心了，我落到地上，過(guò)不了多久，就會(huì)變成肥料，到時(shí)你會(huì)長(zhǎng)得更茁壯，我也會(huì)更茂盛。）老師知道大家個(gè)個(gè)都能歌善舞，其實(shí)蟋蟀也是動(dòng)物界一位非常出名的歌唱家，它的叫聲非常動(dòng)聽(tīng)，好像在唱歌。白云聽(tīng)到大雁的話(huà)，心里會(huì)感到多么溫暖呀！這時(shí)候秋風(fēng)也來(lái)了，秋風(fēng)掠過(guò)田野，最開(kāi)心的是誰(shuí)??？（農(nóng)民伯伯）誰(shuí)來(lái)讀一讀一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，送來(lái)一片豐收的歌吟。其實(shí)秋的聲音還有許多，你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音？（蘋(píng)果成熟后掉在地上的“撲嗵”聲?！肮笔寝r(nóng)民伯伯收割時(shí)的歡聲笑語(yǔ)。聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音，田野里一片金黃，“咔嚓”這是農(nóng)民收割稻谷的聲音。應(yīng)著重解決兩方面的問(wèn)題：（1）運(yùn)用前面幾篇課文里學(xué)過(guò)的方法理解詩(shī)中詞語(yǔ)的意思；（2）了解詩(shī)中講了哪些事物的聲音。有感情地朗讀是學(xué)習(xí)詩(shī)歌的很好方式。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。(檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀)感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話(huà)多讀幾遍。四、課外活動(dòng)舉行小小詩(shī)展，感受成功的喜悅。在配樂(lè)范讀中，我配上了輕音樂(lè)，清新的音樂(lè)正符合詩(shī)歌的朗讀基調(diào)，帶給學(xué)生欣欣向榮的秋天。詩(shī)意的課堂需要學(xué)生那輕靈善飛的想象翅膀的展，才能神游其內(nèi)，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，這種融洽的師生情感會(huì)使師生心靈之弦產(chǎn)生微妙的碰撞，使學(xué)生和文本產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，奏出和諧的樂(lè)章。在教學(xué)略讀課文時(shí)，也要好好思考思考。制導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀(guān)察，大膽想象，在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上試著寫(xiě)詩(shī)文，互相交流。(課件播出幾種聲音，生猜)再次聽(tīng)聲音，想象一下是怎樣一幅情景。⑷會(huì)讀的站起來(lái)讀。仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。⑵開(kāi)展想象性的表演活動(dòng)。擴(kuò)展資料：聽(tīng)聽(tīng),秋的聲音教案聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音學(xué)習(xí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。自主、合作、探究：想想課文主要講了一件什么事？——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————讀課文前面的提示語(yǔ)，明確學(xué)習(xí)要求?！?一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2）、蟋蟀＿＿＿＿＿＿＿翅膀“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是和陽(yáng)臺(tái)告別的歌韻。積累有關(guān)秋天的一些好詞、好句。匯編成詩(shī)：幾個(gè)同學(xué)自由組合，把自己的小詩(shī)合并匯編成一首新詩(shī)，畫(huà)上插圖，制成作品，準(zhǔn)備展覽。感知內(nèi)容：你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話(huà)多讀幾遍?！堵?tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教案15【學(xué)習(xí)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。⑵小老師教讀?！菊n前準(zhǔn)備】教學(xué)課件，課前布置學(xué)生觀(guān)察秋天來(lái)了四周的變化和留意你聽(tīng)到的是什么聲音?！具^(guò)程與方法】通過(guò)老師范讀、學(xué)生自由讀、互讀等形式加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練指導(dǎo)，讀出秋天美的感情。但由于前面朗讀感悟的時(shí)間較多，學(xué)生的想象沒(méi)有放開(kāi)手腳，所以仿寫(xiě)詩(shī)歌這一環(huán)節(jié)，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果。聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音，在一棵棵果樹(shù)里，在一個(gè)個(gè)玉米里，在一片片田野里，在一棵棵高大的楓樹(shù)葉上。與學(xué)生共同走進(jìn)聲音的世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)各自仿寫(xiě)：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽(tīng)到的聲音也寫(xiě)下來(lái)，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話(huà)寫(xiě)。直觀(guān)感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想象畫(huà)面。《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教案13教材分析：《聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音》是一首現(xiàn)代詩(shī)，也是一篇略讀課文。（2）說(shuō)秋聲。課文前面有一段連接語(yǔ)，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語(yǔ)，以明確學(xué)習(xí)要求。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，石榴露出笑臉，“哈哈”，美麗的籽兒撒下陣陣歡笑?！昂龠虾龠稀毙∥浵伱χ鴾?zhǔn)備糧食過(guò)冬。五、續(xù)寫(xiě)，寫(xiě)秋聲、在每一朵小花上、在每一滴汗水里、在每一顆綻開(kāi)的谷粒里。她還要“叮嚀”幾句什么？——學(xué)生2：天涼了，要加衣裳，別著涼。你仿佛聽(tīng)到了蟋蟀在說(shuō)什么？學(xué)生：我仿佛聽(tīng)見(jiàn)蟋蟀說(shuō)：再見(jiàn)了，陽(yáng)臺(tái)，我明年春天還回來(lái)唱歌給你聽(tīng)。)黃葉和大樹(shù)在道別時(shí)，他們說(shuō)了些什么話(huà)？(黃葉說(shuō):“大樹(shù)媽媽?zhuān)艺嫔岵坏媚?。讓我們讀一讀吧。）（天氣涼了，樹(shù)葉變黃了，從樹(shù)上紛紛落下來(lái)，地里的莊稼都成熟了，蘋(píng)果紅了，石榴裂開(kāi)了嘴，大雁南飛，小動(dòng)物忙著準(zhǔn)備過(guò)冬的糧食）同學(xué)們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的氣味，它還有好聽(tīng)的聲音呢。聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，從遠(yuǎn)方匆匆地來(lái)，向遠(yuǎn)方匆匆地去。作者以獨(dú)特的視角描寫(xiě)了秋天的景物，贊美了秋天。，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想象：你的腦海里呈現(xiàn)出了一幅怎樣的畫(huà)面呢？，交流感受。（文中描寫(xiě)秋的聲音的句子），然后再讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，生字可以多讀幾遍。、想象；全班交流、匯報(bào)。，仿寫(xiě)詩(shī)文。黃葉刷刷蟋蟀嚁嚁感悟的聲音 音樂(lè)廳美妙聲音大雁叮囑秋風(fēng)歌吟聽(tīng)聽(tīng)秋天的聲音葉子里小花上無(wú)聲的聲音 萬(wàn)物中來(lái)去匆匆汗水里谷粒里《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》教案11設(shè)計(jì)說(shuō)明語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的把握，學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。活動(dòng)3【導(dǎo)入】聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音四：仿寫(xiě)詩(shī)歌、積淀語(yǔ)言師：這首詩(shī)語(yǔ)言精煉優(yōu)美，富有韻味，描寫(xiě)秋天聲音時(shí)采用了擬人化的手法，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？師：你們喜歡秋天嗎？匯報(bào)一下收集的秋天的聲音，仿照2節(jié)的形式，自己仿寫(xiě)一節(jié)。讀到秋的聲音時(shí)，展開(kāi)想象，把讀后的體會(huì)和同學(xué)交流。3教學(xué)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入、激發(fā)興趣師：上節(jié)課我們一起欣賞了秋天的美景，你能用一個(gè)詞組來(lái)概括秋天嗎？出示填空：的秋天師：是啊！秋天不僅為我們描繪了衣服五彩繽紛的圖畫(huà)，而且還給我們帶來(lái)了美妙的聲音，有一位詩(shī)人就把在秋天里聽(tīng)到的聲音記錄下來(lái)，寫(xiě)成了一首小詩(shī)，你們想聽(tīng)嗎？師：這節(jié)課我們就來(lái)一起聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音。大雁會(huì)對(duì)它的好朋友叮嚀些什么呢？每天早上，當(dāng)你背起書(shū)包上學(xué)時(shí)，媽媽會(huì)對(duì)你怎么叮嚀呢？（指名說(shuō)）是啊。還有誰(shuí)想把自己的感受表達(dá)出來(lái)？（生讀）你還感受到什么？品讀“蛐蛐”一節(jié)在秋天里，在草叢中，在樹(shù)葉下，蟋蟀正在一聲聲地叫著呢。教具：各種聲音的磁帶、課文朗讀磁帶、旋律優(yōu)美的音樂(lè)磁帶。)同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了沒(méi)有，她想象的畫(huà)面都在臉上顯現(xiàn)呢?！弊x。1小蟋蟀會(huì)跟陽(yáng)臺(tái)怎樣告別呢？1大雁要飛到南方去，她臨走的時(shí)候，灑下了一串暖暖的叮嚀。你讀了幾個(gè)小節(jié)？聽(tīng)老師讀，看看老師怎樣讀這三個(gè)小節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受秋天美好的景色。秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的`聲音，快閉上眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你都仿佛聽(tīng)到了什么？又仿佛看到了什么？（師讀課文）這一位作家，就是聽(tīng)到在聽(tīng)了秋天這么多美妙的聲音后，寫(xiě)下了一首美麗的現(xiàn)代詩(shī)，板書(shū)課題：該怎么去讀懂呢，先請(qǐng)我們?nèi)ラ喿x學(xué)習(xí)提示：（明確要求）二、欣賞朗讀，感受詩(shī)情讀通詩(shī)文你在詩(shī)中聽(tīng)到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音？能讀給我們聽(tīng)聽(tīng)嗎？朗讀展示，想象表演。為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。（4）一陣陣秋風(fēng)掠過(guò)田野，發(fā)出“”的聲音，（課件）這是秋風(fēng)送來(lái)的豐收的歌吟。師：這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧，出示課題《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》請(qǐng)學(xué)生讀課題，讀得美一點(diǎn)。四、誦讀回味有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以小組成員一起合作誦讀，邊誦讀邊加上動(dòng)作。自主學(xué)習(xí)第6節(jié)。（1）語(yǔ)言訓(xùn)練：仿照第一句的形式將詩(shī)歌內(nèi)容換個(gè)表達(dá)形式。小組內(nèi)交流感受：你聽(tīng)到了什么？看到了什么？（指名說(shuō)），并寫(xiě)下了一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（板書(shū)課題，齊讀）二、初讀課文，整體感知（配樂(lè)，出示課件）教師范讀課文。過(guò)程與方法一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)交流讀后的體會(huì)。詩(shī)歌語(yǔ)言精練優(yōu)美，富有韻味。擴(kuò)展，可以欣賞一首寫(xiě)秋的詩(shī)歌，送給大家作為禮物。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）蟋蟀在唱著“ ”朗讀指導(dǎo)（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“ ”他們?cè)谡f(shuō)些什么呢？（課件）舍不得走，因?yàn)檫@兒的秋天很美麗。教學(xué)用具：錄音帶（適合做朗讀背景音樂(lè)）課件教學(xué)過(guò)程：一、引題：師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽(tīng)到了秋的聲音，不信，你聽(tīng)?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請(qǐng)閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)，想像一下，你的腦中會(huì)出現(xiàn)怎么樣的畫(huà)面。板書(shū)設(shè)計(jì)：黃葉蟋蟀聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音大雁秋風(fēng)教后隨感：《聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩(shī)，這篇課文語(yǔ)言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學(xué)生閱讀，但由于是詩(shī)歌，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要了解詩(shī)歌的含義還有些困難，為解決這一問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了五個(gè)環(huán)節(jié)：展開(kāi)想象，游戲?qū)?；初讀課文，整體感知；品讀想象，體會(huì)交流；仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言；品讀體會(huì)，升華情感。選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。品讀P13節(jié)，找出自己最喜歡的聲音，邊讀邊展開(kāi)想象：說(shuō)說(shuō)眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可從學(xué)生看到的、聽(tīng)到的方面來(lái)想象。教學(xué)準(zhǔn)備：各種聲響（如風(fēng)聲、雨