【正文】 ” 學習收獲：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 知識延伸：推薦讀散文《寫給秋天》、《秋頌》。采用各種形式朗讀課文。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。出示字卡或小黑板：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”（朗讀和想象表演可以結合在一起進行，學生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀?！菊n前準備】選擇一段優(yōu)美的關于秋的音樂磁帶。找6人讀詩歌，每人讀一節(jié)，幫助正音。(指名說)課件播放畫面?！厩楦?、態(tài)度與價值觀】通過品味詩歌，提高學生對生活的感知和對美的欣賞能力，在續(xù)寫詩文中獲得創(chuàng)作的快樂。幾點不足：一、給了足夠的時間讓學生讀，若在讀的效度上再加點工夫，比如：讀第一節(jié)時，學生讀出黃葉飄飛，讀出依依惜別；讀第二節(jié)時，學生讀出“振動翅膀”的原因，讀的層次性會更加明顯。課后反思《聽聽，秋的聲音》是一篇現(xiàn)代詩，這篇課文語言精練優(yōu)美，且富有韻味，很適合學生閱讀，但由于是詩歌，對三年級的學生來說，要了解詩歌的含義還有些困難，為了解決這一問題，我設計了四個環(huán)節(jié)：享受秋天，引入課題。音樂加深了對美好秋天的感受，學生的朗讀自然也就入情入境了。教學反思：如何把秋天獨特的美帶給學生，讓學生聆聽到秋天美妙的聲音，體會到詩歌遣詞造句的韻味，展開想象的39。朗讀展示，想象表演：⑴鼓勵學生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。學習目標：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。在對詩歌的音節(jié)美的感受中，詩歌的內容美也能得到很好的體驗。詩中從兩方面寫了秋天的聲音，一種是具體可感的聲音。）六、課堂小結是啊，秋的聲音，在大自然中，在我們的生活中，在我們每個人的心中?！皣W嘩”是秋風和落葉跳舞的聲音。小溪流水的“嘩嘩”聲。秋風在歌唱什么？——它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢？（秋風會對農(nóng)民伯伯說：1.“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”玉米豐收了，農(nóng)民伯伯快來采收吧。“歌韻”在這里指的就是蟋蟀的歌聲。）瞧！大樹聽了黃葉的話樂了，大家也樂了。）板書：黃葉刷刷蟋蟀口瞿口瞿大雁叮嚀秋風歌吟（學生都會說到這四種可以用耳朵聽到的聲音，而不可聞但可感覺的聲音在第5段）師：秋的聲音只有這些嗎？還藏在哪兒了？（引導讀第5節(jié)）板書：在葉子、小花、汗水、谷?！瓗煟呵八姆N聲音是我們可以用耳朵具體聽見，后面的聲音是我們聽不到，但可以感受到的，到處都有秋的聲音，這是秋天給我們帶來的一種美好感覺。師：后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽；聽聽，秋的什么？生：秋的聲音師：聽聽，誰的聲音？生：秋的聲音（引導學生讀好重音）三、初讀，聽秋聲下面讓我們一起去讀讀秋的聲音吧！打開語文書第46頁，1．初讀。2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好?！堵犅牐锏穆曇簟方贪?2課文聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音。，小組交流，幾個小伙伴可以合作。，把自己想象的畫面描述得美一點。評一評。風羊()貓()虎()雨()雷()流水()汽車()二、初讀課文，整體感知（用時：12分鐘）。教學環(huán)節(jié) 導案 學案 達標檢測一、游戲導入，質疑引入（用時：5分鐘）小游戲:聽音說畫。學前準備。五：作業(yè)超市。生匯報。三：品讀想像、體會交流：（1）。（齊讀第三節(jié)后一句）《聽聽，秋的聲音》教案101教學目標、流利、有感情的朗讀課文。（讀第二節(jié)）在你們讀的時候，我也在幻想，我幻想著我現(xiàn)在就是一只蟋蟀，我藏在石縫下，躲在樹葉中，唱著一首又一首小曲。同學們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？請大家閉上眼睛仔細聆聽，聽完后說說你聽到了哪些聲音．（放音，指生說）真好，能夠聽出這么多的聲音，老師覺得你們都有一雙靈敏的耳朵．現(xiàn)在，讓我們一起去聽聽秋天的聲音．（放課文錄音）二、初讀詩文，掃除障礙聽了課文感覺美嗎？這么美的課文，想親自去感受嗎？趕快輕輕打開語文書46頁，自己小聲地讀讀課文，讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，開始吧．（生讀）三、再讀詩文，尋找聲音分小節(jié)讀文孩子們，剛才你們透過文字和作者一起去聽了聽秋天的聲音，這樣吧．你愿意用讀的方式帶著我去聽一聽嗎？哪誰先來讀第一小節(jié)．（生讀）你讀得很正確流利，真了不起．誰能像他那樣帶我接著去聽秋天的聲音？（指名讀二三四五自然節(jié)）你們讀的都很認真，我很欣賞你們認真學習的精神，哪些孩子愿意讀后面這一節(jié)呢？這樣吧．愿意讀的孩子咱們一起來（齊讀）找寫聲音的詞＂聽聽，我們聽到秋天的聲音．＂你聽到秋的聲音了嗎？你真的`聽到了嗎？我可沒聽出來．你能告訴我嗎？用你喜歡的符號到課文中把你聽到的秋的聲音標出來．（學生找標詞）找到了嗎？誰來告訴我．一口氣找出了這么多．其它同學找到了嗎？在這些聲音中你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的哪一節(jié)，再去讀一讀（生讀）四、品讀想象，體會交流品讀“刷刷”一節(jié)好，哪些孩子喜歡“刷刷”。《聽聽，秋的聲音》教案9教學目標：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。每個詞語都是有感情的，我們要善于捕捉它。(齊讀一至三小節(jié))四、品讀4—6小節(jié)。誰還想讀？10|再次朗讀一至三小節(jié)。教學過程：一、創(chuàng)設情境走進秋天小朋友們，今天我們先來欣賞幾幅圖片，請你一邊看，一邊想，這是一個怎樣的季節(jié)？（出示圖片，播放背景音樂）同學們，秋天不僅有繽紛的色彩，香甜的`氣味，它還有好聽的聲音呢。把自己的小詩讀給同桌聽聽，展示2—3生的小詩。仿照詩歌內容，補寫幾句詩文。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。檢查感知內容：你在詩中聽到了哪些聲音？學生回答你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學習）（其中的`哪一種因學生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結合）（1）、“刷刷”是黃葉道別的聲音，（看課件）黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。《聽聽，秋的聲音》教案6教學目標：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。而與前面不同的是，這里是不能聽到的聲音。③秋的聲音，是__________的________________________________________________________________________。小組內互讀，相互糾正。從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。老師準備一些與秋聲有關的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關課件。搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————聞聞，秋的味道————板書設計： 聽聽，秋的聲音落葉昆蟲大雁唱歌教學后記：這是一篇略讀課文，在學習這篇課文時主要引導學生有感情地誦讀詩歌，從讀中感受到秋的聲音，體會秋天景物的美好。秋風吹過，田野里 、果園里……人們的心里你能用朗讀表現(xiàn)么？配樂朗讀14節(jié)。二、欣賞朗讀，感受詩情?！堵犅?，秋的聲音》教案4教學目標：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。）五、品讀體會，升華情感。帶著這種美好的感受來朗讀自己喜歡的這一小節(jié)。揭示課題：有位詩人在秋天里聽到這美妙的聲音，就寫下來這樣一首詩，你們想學嗎？這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧！出示課題《聽聽，秋天的聲音》（設計意圖：游戲是學生喜聞樂見的活動，在課始，用音樂與聲響創(chuàng)設開放互動的課堂情境，激發(fā)學生的興趣，引起學生美好的想象，把學生帶入美麗的大自然，帶入秋聲之中。體驗性目標：邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。本課是一首現(xiàn)代詩。個別讀，小組讀，起讀。（學生多形式展示讀）師：秋天，好一座音樂廳，讓我們繼續(xù)聽聽秋的聲音。2） 還有誰也喜歡讀這一段，接著匯報想到了什么畫面想到了黃葉飄落，舍不得和大樹媽媽告別這樣的畫面。我該請幾位同學分節(jié)讀那？（指名分節(jié)朗讀，隨機正音?，F(xiàn)在，就讓我們成為畫中人，來賞賞秋景好嗎？（伴隨音樂，畫面，師輕緣地把學生引入這種情境。（生自由練習）知道老師最喜歡哪種聲音嗎？（學生說）我最喜歡黃葉的聲音。導讀為我們提了什么要求？要想把課文讀懂，先要打好基礎，把課文讀通順，在預習的時候，生字詞小朋友們都認識了嗎？小詩你們都能讀通順嗎？聽聽，秋的聲音優(yōu)秀教案設計讓老師來考考你們吧！CAI出示：手臂、刷刷、蟋蟀、振動、口瞿口瞿、歌韻、叮嚀、掠過、歌吟、遼闊、音樂廳、綻開、匆匆（小組接龍讀）CAI出示詩的6個小節(jié)。正文：《聽聽，秋的聲音》教案《聽聽，秋的聲音》教案1正確、流利、有感情地朗讀這首詩。誰愿意來讀？（點名讀，6人）想讀的一起讀。每到秋天，樹上的葉子有的枯了，有的黃了，有的依然綠著，每當秋風吹來，這些樹葉混合在一起，有的隨風舞動，有的紛紛飄落，發(fā)出悅耳的刷刷聲，真像在進行一場有趣的對話，我們來猜猜他們在說什么好嗎？（學生說后）師：真有意思！我們來讀讀罷！你還喜歡什么聲音呢？請你讀一讀，真美，你能說說你看到了什么嗎？瞧，蟋蟀正在跟陽臺告別呢，它會跟陽臺說什么呢？是呀，這是蟋蟀和陽臺告別的優(yōu)美歌韻，我們一起讀一讀吧！喜歡大雁和秋風的聲音的小朋友們，你們看到了什么呢？誰想讀？叮嚀？什么是叮嚀呢？上學時媽媽會如何叮嚀你？（這叮嚀里包含了媽媽對你的愛，所以這叮嚀是暖暖的，那大雁會叮嚀誰，會叮嚀些什么呢？）你想得真好，相信你讀得一定很美。）2． 賞了秋，你能用平時積累的寫秋的好詞來贊贊秋嗎？（學生說秋詞）秋天不僅是一個色彩的寶庫，它還匯集了無數(shù)種美妙動聽聲音。最后一段一起讀。讀出不舍。（男女生）C生根據(jù)自己的喜好匯報讀第三節(jié)1） 預設：生我喜歡大雁的叮嚀聲，我想到了，大雁在藍天上飛翔，把叮嚀送給別人。到處是豐收的景象，好像在唱一首豐收的歌謠）這歌誰在唱那？（秋風，稻穗，麥穗，農(nóng)民伯伯）（看圖）把喜悅送到字里行間，讀一讀。教材分析：《聽聽，秋的聲音》是人教版義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第十二課，是一篇略課文。教學目標：結果性目標：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。展開想象：聽到這些美妙的聲音，你腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？（再次播放錄音磁帶）引導學生想象并交流。學生評議并補充畫面，把畫面說生動、說形象。這樣進行練說，不僅開闊了學生的思維，還進行了語言訓練，學生學習語言的目的是為了運用語言，他們將會在練筆中寫出秋的韻味和風情。他們的語言能力得到了發(fā)展，有效地將學生的知識學習、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機結合，使學生在學詩歌的同時激發(fā)了作詩的興趣，發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，使每一個學生都得到不同程度的發(fā)展。師：這節(jié)課，我們就一起來聽聽秋的聲音吧，出示課題《聽聽，秋的聲音》請學生讀課題，讀得美一點。（4）一陣陣秋風掠過田野，發(fā)出“ ”的聲音，（課件）這是秋風送來的豐收的歌吟。為自己寫的詩配上畫。課前安排學生搜集各種與秋天有關的聲音，如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。重點會認9個生字。做游戲，檢查生字的朗讀情況。②秋的聲音，是__________的___________________________________________________________________