【正文】 聲、落葉聲、蛐蛐聲）的錄音帶。因此，教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用靈活多樣的教學(xué)方式。）《聽聽，秋的聲音》教案3教師素質(zhì)提升工程新課程教學(xué)設(shè)計課題：12《聽聽，秋的聲音》設(shè)計理念：新課程標準指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。仿佛看到了什么？（稻子，麥子成熟了，金黃的稻穗和麥穗，沉甸甸的，壓彎了腰。3）（看圖）讀吧，把你的感受放進去，讓蛐蛐的歌聲響起。讀了這一段，你想到了黃葉瓢瓢，和大樹告別，你覺的很美，那么就把這種感覺美美地讀出來。要求做個手勢）4．來，現(xiàn)在我要來檢查一下，看看誰把詩歌讀得字正圓腔。《聽聽，秋的聲音》教案2一、情境引入，構(gòu)建閱讀話題1． 師：同學(xué)們，金秋時節(jié)，景色宜人，秋，猶如一位拿著青羅小扇的姑娘，溫柔地，輕輕地，扇啊扇，扇出了一幅幅五彩斑斕的畫卷。想把詩歌讀得美美的，我們可有小妙招，“讀中想畫面”。）【教學(xué)時間】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo) 入昨天，《秋天的雨》為我們打開了秋天的大門，我們看到了“五彩繽紛”的田野，看到了瓜果飄香的果園，看到了熱鬧非凡的森林，今天我們繼續(xù)走進秋天，去《聽聽，秋的聲音好不好？齊讀課題二、讀 通打開書46面，這是篇課文是帶*的，是閱讀課文，主要靠小朋友們自學(xué)，課文上邊的導(dǎo)讀可以幫我們讀懂課文，我們一起閱讀一遍，一定會對你們有幫助。一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。三、讀 懂小詩大家都能讀通順了，但想要把它讀懂可不容易，現(xiàn)在就請小朋友們自由的讀課文，邊讀邊畫出難理解的詞語，用自己喜歡的`方法來解決難題。稻子成熟了，秋風(fēng)該多高興呀，他會掀滾滾稻浪，驕傲地說：——咱們男生當大雁女生當秋風(fēng)比一比，誰的聲音最動聽。這節(jié)課就讓我們打開這座寶庫，去聆聽那些美妙的聲音，去品位濃濃的秋意。）三、自主品位，感受美妙動聽1．聽聽，我們聽到了秋的聲音。你們感受到了嗎？一起讀讀，讀出不舍。你看到了怎么樣的畫面？（你想到了這樣的畫面，來讀讀吧。（出示課件）來，大聲地告訴別人吧。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。教學(xué)重難點本文是一首現(xiàn)代詩，通過秋天的聲音這個切入點，以點帶面讓學(xué)生通過想象來感受秋天美好的景色。指名學(xué)生讀自己喜歡的小節(jié)，鼓勵學(xué)生多次朗讀，把課文讀正確、讀流利。）四、仿寫詩歌，積淀語言。交流：從這一節(jié)你感受到了什么？帶著這種感受齊讀最后一節(jié)。仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。檢查感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？學(xué)生回答你最喜歡的是哪種聲音？（是否可以小組合作學(xué)習(xí)）（其中的哪一種因?qū)W生說了拿來體驗感悟）（朗讀和想象、說話結(jié)合）（1）、“刷刷”是黃葉道別的`聲音，（看課件）黃葉從樹上一片一片地掉下來，你看著像什么？黃葉對大樹媽媽說：“ ”哦，你能用你的朗讀把它們的飄飄灑灑表現(xiàn)出來嗎。用聽聽，秋的聲音……這樣方式來說。《聽聽，秋的聲音》教案5本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。知識與技能會認9個生字。教師：準備課文朗讀磁帶及各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲）的錄音帶，旋律優(yōu)美的輕音樂磁帶，課件。）三、自主學(xué)習(xí)，交流感悟小組合作學(xué)習(xí)第1～4節(jié)，完成自主學(xué)習(xí)卡。（2）你想象出了什么樣的畫面？指名說，其他學(xué)生補充，相機理解“叮嚀”“歌吟”的意思。（5）學(xué)了這兩節(jié)詩，你的感受與學(xué)習(xí)前面4節(jié)時有什么不同？（前面感覺秋天的聲音豐富，悅耳動聽，而此時覺得秋天又是靜謐的，讓人感到溫馨。仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，聽到秋的聲音，我們的心里多么——就用我們的朗讀來表達我們的喜悅吧！感情朗讀。老師準備適合作課文朗誦背景的音樂（如《秋日囈語》）等這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同?！堵犅?，秋的聲音》教案8教學(xué)目標：1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。誰來讀課題？后面的“聽”要輕聲；注意題目中的逗號，這個逗號提示我們要仔細去聽；聽聽，秋的什么？聽聽，誰的聲音？（引導(dǎo)學(xué)生讀好重音）二、自學(xué)課文，聆聽秋聲細心的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)在課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇——（略讀課文）那我們應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢？那我們趕快來讀一讀“閱讀提示”，看看提示中對我們的自學(xué)提出了什么要求？誰來讀一讀？（有感情地朗讀這首詩，一邊讀一邊想象，把自己的體會和同學(xué)分享，還可以仿寫詩句。同學(xué)們，想一想，黃葉會和大樹怎樣告別呢？1和大樹媽媽說聲“再見”，課本中用了一個什么詞？（道別）1如果我跟別人說聲“謝謝”，應(yīng)該叫什么？（道謝）1如果我跟別人說聲“對不起”呢？（道歉)1原來，這個“道”字，還有“說”的意思呢。誰還想讀？同學(xué)們，我們聽到秋的聲音了嗎？高興嗎？高興，你再讀。呆會兒，我們來比賽讀。，續(xù)寫詩文。其余孩子認真聽（把你的感受用讀的方式表達出來）。小蟋蟀唱的多動聽呀。（2）。A：第一節(jié)師：請喜歡聽落葉聲的一起讀一讀，想想這節(jié)運用了什么修辭方法？師：這節(jié)運用了擬人的修辭方法，生動地展現(xiàn)了風(fēng)搖樹枝的傳神動態(tài)，你讀后有什么感受呢？落葉會說那些告別的話呢？生:匯報B：第二節(jié)師：在秋天里、草叢中、樹葉下，蛐蛐在一聲聲叫著，一起來傾聽，誰能把優(yōu)美動聽的蛐蛐聲音變成朗讀來告訴我們？生：讀師：蛐蛐會唱些什么？展開你的想像，誰來說一說？C：第三節(jié)師：在美麗的秋天里，落葉離開秋天的懷抱、小蛐蛐唱起了離別的歌，大雁也過冬去了，想送大雁的同學(xué)來讀一讀。3。（學(xué)生）。？？。猜猜看，為什么請6位同學(xué)？注意讀準讀通，相機正音。）。，讀出畫面感。一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀；一陣陣秋風(fēng)掠過田野，送來一片豐收的歌吟。教學(xué)重點：有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。并在每一小節(jié)前標上序號。那同學(xué)們，你最喜歡那種聲音呢?為什么？（預(yù)設(shè)：我喜歡“蛐蛐’的聲音，因為蟋蟀的叫聲想唱歌一樣好聽。學(xué)生齊讀第一節(jié)詩。，它又在和誰告別呢？誰來讀一讀。）這真是一片豐收的美景??！農(nóng)民伯伯們樂得嘴都合不住了，我們用朗讀來表達豐收的喜悅之情吧！生分兩組比賽讀課文第三節(jié)。青蛙的叫聲“呱呱”。（聽聽，秋的聲音，黃葉紛紛落下，“呼呼”，秋風(fēng)弟弟吹起口哨報告冬的來臨。板書：，秋的聲音黃葉刷刷蟋蟀曲曲大雁叮嚀教學(xué)建議學(xué)生搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如，風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。像最后兩節(jié)中寫的秋天的聲音。如果有音樂作背景來讀，效果會更好。教學(xué)重點：有感情地朗讀詩文，體會濃濃的秋情。出示字卡或小黑板：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的聲音，黃葉說：“_______”蟋蟀振動翅膀，“qǘqǘ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“_______”一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“_______”朗讀和想象表演可以結(jié)合在一起進行，學(xué)生喜歡哪段就讀哪段，可以有感情地讀，也可以以用想象地表演來促讀。我先借助多媒體，從聲音渲染入手，播放秋天里各種聲音，讓學(xué)生聽聽是什么聲音？腦海中出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？讓學(xué)生感受濃濃的秋意。在這里學(xué)生的思維被激活了，學(xué)生的思維又如同一片火花去點燃另一片。仿寫詩歌，積淀語言。如何學(xué)生體會詩歌在遣詞造句的凝練，是我們都值得探究的話題，當然，可能對三年級的孩子來說，這難了一點！《聽聽，秋的聲音》教案14【教學(xué)目標】知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀詩歌。從秋天的音響中，勾畫秋天美好的景象。(板書課題)指名讀課題，問:你為什么要這樣讀?二、初讀課文，幫助正音讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)要求、說說略讀提示中教我們怎樣學(xué)習(xí)詩歌。生把喜歡的那節(jié)指名讀，生評，說說該怎樣讀?為什么要這樣讀?(多種形式讀:師范讀、男女讀、小組讀、愿意的站起來讀)聽了他的朗讀，你仿佛看到什么?學(xué)了這幾節(jié)，你體會到什么，有什么感受?把三節(jié)美美地讀一讀?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、享受音樂，發(fā)揮想象描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，你聽（放音樂磁帶）。⑵指名朗讀，大堂展示。重點：從秋天的聲音中體會秋天的美好。—————————————————————————————————————————————————————————————————————————————— 我來闖關(guān)：在括號內(nèi)填上合適的量詞。高廟小學(xué)：楊寶江。（3）、自由想象填空： 一排排大雁追上白云說：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。有關(guān)秋聲的磁帶和音樂、課件。四、課外活動舉行小小詩展，感受成功的喜悅。朗讀展示，想象表演：⑴鼓勵學(xué)生用欣賞性的`語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。⑶指名讀?！窘虒W(xué)過程】一、談話導(dǎo)入秋天來了，誰觀察過我們西樵四周的環(huán)境有什么變化?(指名說)對，秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，不信，讓我們來做一個游戲，走進聲音的世界，靜靜地聽，然后說說你聽到了什么意思?看誰的耳朵最靈。結(jié)合多媒體教學(xué)的畫面顯示，形象感知，體會秋韻。我的本意是使他們的語言能力得到發(fā)展，有效地將學(xué)生的知識學(xué)習(xí)、能力發(fā)展與人文素養(yǎng)有機結(jié)合，使學(xué)生在學(xué)詩歌的同時激發(fā)了作詩的興趣，發(fā)展了他們的聽、說、讀、思、演的能力，使每一個學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展?！跋胂笫侨祟愃季S中最美麗的花朵”。美麗的景物是靜止的，但學(xué)生心中激起的想象是動聽且豐富的。匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，制成作品，準備展覽。（鳥叫流水蛐蛐叫，可以用優(yōu)美的詞語形容）交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？揭題讀題：有一位詩人在秋天里聽到許多美妙的聲音，就寫下了這么一首詩，板書課題二、欣賞朗讀，感受詩情讀通詩文：自讀課文，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。作者抓住秋天里大自然一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。引導(dǎo)同學(xué)說自己了解的秋天所特有的聲音，體現(xiàn)秋天景物的美好。初讀詩歌。聽聽，秋的聲音，小朋友們在郊外游玩，“哈哈”是他們歡笑的聲音。“滴答滴答”秋雨在練習(xí)彈琴。聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。這就是“暖暖的叮嚀”?！案桧崱痹谶@里指什么？（學(xué)生1：歌聲、歌曲?！?（大樹說：黃葉你不要走，你走了我會想你的。（課件出示詞語，小老師帶讀。讓我們一起走進秋天的世界，去聽聽秋的聲音。聽聽，我們?nèi)ヂ犌锏穆曇?。新課標倡導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、合作探究的基礎(chǔ)上，大膽發(fā)表不同見解，倡導(dǎo)個性化閱讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解是個性化的最好體現(xiàn)。，讀準字音，讀通詩句。，提出自己的問題。學(xué)習(xí)重點`美好。由于本課是閱讀課，教學(xué)時教師應(yīng)重點指導(dǎo)學(xué)生閱讀本課“閱讀提示”，按照“閱讀提示”的要求自學(xué)課文，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。生。（4）哪一小節(jié)是你喜歡的？那里有沒有我們寫作中值得應(yīng)用的修辭方法？師：請同學(xué)們以小組為單位學(xué)習(xí)匯報。（板書課題:聽聽秋天的聲音）師：出示課件:聽朗讀錄音活動2【導(dǎo)入】聽聽，秋的聲音二：初讀課文、整體感知1 .檢查預(yù)習(xí)作業(yè)師：通過昨天的預(yù)習(xí)，你對本課有什么了解？生：匯報。媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心愛護，那大雁對會對它的好朋友留下什么話呢？（生說）留在這兒的好朋友聽到大雁的話心里會感到多么溫暖呀。讓我們一起來側(cè)耳傾聽吧。教學(xué)過程：一、錄音激趣，談話導(dǎo)入。我們男女生比賽讀