【正文】 ________，“_________________”，____________________。，自己的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面？簡單地寫一寫。一排排（ABB式）：_____________________暖暖的（AAB式）：_____________________?！伴喿x提示”，明確學(xué)習(xí)要求。質(zhì)疑：看到這個課題，你有什么問題想問？。（教師）課時安排1課時教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)，正確、流利、有感情地朗讀詩歌。帶著你對秋天的喜愛，選擇本單元任一篇文章讀一讀。師：請同學(xué)們找出兩個動詞，這樣寫好在哪里？師：大雁會撒下什么叮囑呢？D：學(xué)習(xí)6節(jié)師：在大家的朗讀中，我們一起走進了秋，走進了遼闊的音樂廳，這音樂廳就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的聲音無處不在，我們再去聽一聽，感受一下秋天的聲音還在哪里？板書：葉子里小花上萬物中汗水里谷粒里師：這部分秋天的聲音同上面寫落葉、昆蟲、大雁這些可以聽到的聲音不同，這部分是用心去感受的`無聲的聲音。詩中從哪幾方面寫出秋的聲音？分別講了那些事物的聲音？用自己喜歡的符號標(biāo)記出來。2重點難點，想象秋天景色的美好。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。生讀。教學(xué)重難點：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。你還可以把想象到的用動作表示出來。(讀最后一小節(jié)。課本中還有一個詞，和“道別”的意思差不多。）要想有感情朗讀，首先要把這首詩讀正確、讀通順，自己練習(xí)一下好嗎？在讀的過程中，還要想一想，這首詩都寫了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意為止。2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。課文前面有一段連接語，課文學(xué)習(xí)之前要先引導(dǎo)學(xué)生閱讀這段連接語，以明確學(xué)習(xí)要求。擴展，可以欣賞一首寫秋的詩歌，送給大家作為禮物。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）蟋蟀在唱著“”朗讀指導(dǎo)（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。教學(xué)準(zhǔn)備：錄音帶（適合做朗讀背景音樂）課件教學(xué)過程：一、引題：師：秋的腳步輕輕，可我們還是分明聽到了秋的聲音，不信，你聽?。ㄤ浺繇懫穑┩瑢W(xué)們，請閉上你們的眼睛，仔細(xì)聆聽，想像一下，你的腦中會出現(xiàn)怎么樣的畫面。）指名說說學(xué)了整首詩后你對秋天的感受。（3）指導(dǎo)朗讀：把喜歡的小節(jié)自由多讀幾遍。出示自主學(xué)習(xí)卡：內(nèi)容閱讀思考：詩歌中寫了秋天的哪些聲音？你想象出什么樣的畫面？聲音畫面第一小節(jié)第二小節(jié)第三小節(jié)第四小節(jié)2。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。有感情地朗讀課文，邊讀邊展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？出示：聽聽，秋的聲音四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展示出來。呵，多美的黃葉啊。教學(xué)重點：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。作業(yè)設(shè)計：為自己課堂中作的詩配上畫。走進秋、走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？播放聲響錄音帶，說說你聽到哪種聲音最美。（設(shè)計意圖：通過多種形式的讀，學(xué)生在讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會到詩中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會了方法，學(xué)會了自主、合作與探究。從短短的39。在教學(xué)中要讓學(xué)生從秋天的音響中，想象秋天景象的美好，讓學(xué)生多讀多悟，直至有感情地朗讀課文，體會詩中濃濃的秋情。讀第四小節(jié)，感受到音樂廳的遼闊了嗎？5． 是啊！這音樂廳是多么遼闊啊，這曲子又是多么美妙動聽啊，（板）讓我們再次走進這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的聲音吧。2） 讀第三四行，喜歡這兩行是嗎？讀讀。）2）想得真美，誰來展示一下蟋蟀動聽的歌喉。2．找到了嗎？誰來告訴我？（板書：刷刷，蛐蛐，叮嚀，歌吟）3．這些秋聲中，你最喜歡的是哪一種，找到你喜歡的那一節(jié)再去讀讀，品品，邊讀邊加以想象，然后和同學(xué)交流。2．現(xiàn)在請你們走進詩歌，先把詩歌讀通，讀順，爭取讀得字正腔圓，（學(xué)生自由讀詩歌）3．剛才，同學(xué)們都和詩歌進行了親密的接觸，讀得不亦樂乎，老師這有個詞掠過 （板書）同學(xué)讀讀。五、拓 展是啊！秋的聲音就在我們身邊，你能模仿2節(jié)的樣子，也把你聽到的秋的聲音記錄下來嗎？請小朋友們開始動手寫一些吧！小朋友們今天聽到了秋的聲音，還記錄下了這美妙的瞬間，開心嗎？讓我們帶著高興的心情來讀讀最后一段吧！六、作業(yè)小超市仿寫2節(jié)畫秋。四、美 讀聽聽，這是什么聲音。【教學(xué)難點】仿照詩歌的形，續(xù)寫詩文?！窘虒W(xué)重點】正確、流利、有感情地朗讀這首詩。CAI出示“黃葉道別的話音”是指“和陽臺告別的歌韻”是指“ 暖暖的叮嚀”是指“豐收的歌吟”是指你們真厲害，連老師解決不了的難題，都難不倒你們。由于我們的用心聆聽，我們聽到了秋天大自然的聲音，秋天就像一個音樂廳，讓我們?nèi)ヂ犅犌锏穆曇舭桑。ǔ鍪荆┣锏穆曇粼凇凇凇凇?，秋的聲音還在哪里呢？ 。（學(xué)生讀課題）二、初讀詩歌，領(lǐng)略字正腔圓1．同學(xué)們，秋的聲音就藏在我們課文的小詩里，這首小詩寫得可生動活潑了，楊老師第一次讀的時候就被它深深地吸引住了，想讀嗎？這是一篇略讀課文，小朋友打開書，翻到第46頁，我們輕輕讀讀課文上面的閱讀提示。聲音劃出來?？雌聊蛔xB生讀第二節(jié)1）想到什么？這又是一首離別的歌！蛐蛐，蛐蛐，秋風(fēng)這中，小小的蟋蟀會怎么唱那？（我的朋友們，明年夏天我還會來，還會舉行個人演唱會。如何叮嚀？感受讀，賽讀。（配樂朗讀課文一至四節(jié)。學(xué)情分析：學(xué)生由二年級剛剛升入三年級，從心理學(xué)角度來講，這個年齡階段的學(xué)生依然以感性思維為主。幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點！展開想象對文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫助，應(yīng)做為教學(xué)的重點。）三、品讀想象，體會交流。秋的聲音實在太豐富、太美妙了，你能照著課文第一、二小節(jié)的樣子，用聽聽，秋的聲音這樣的方式說一說嗎？學(xué)生自由作詩，在小組交流，可以幾個小伙伴合作一首詩。收集有關(guān)秋天的詩歌、畫面、歌曲等。教學(xué)難點：有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆綻開的谷粒里，/article/聽到秋的聲音，我們的心里多么——就用我們的朗讀來表達(dá)我們的喜悅吧！感情朗讀。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風(fēng)情。能自主運用學(xué)過的方法理解“叮嚀”“歌吟”等詞語的意思。1課時一、享受音樂，展開想象秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，請大家閉上眼睛，聽音樂，邊聽邊想象畫面。交流匯報。（4）分小組交流，你還聽到了秋天的哪些聲音？可選擇一種，仿照課文第1～4節(jié)的形式說一說。帶著這種感受自由朗讀詩歌。（音樂中師范讀全詩）你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。朗讀表現(xiàn)。四、布置作業(yè)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，通過前面幾篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道了秋天的雨不僅給我們帶來了涼爽的秋天，也給我們帶來了一片豐收的景象。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。三、品讀1—3小節(jié)課文給我們描述了這么多聲音，你能讀出來嗎？生：讀第一至第三小節(jié)。(告別)1為什么不用兩個“道別”，而用了一個“告別”呢？是啊，這首詩的語言多么豐富生動啊。)聽到?jīng)]聽到秋的聲音？“我們聽到了秋的聲音。(展示朗讀，加動作。教法：啟發(fā)引導(dǎo)、談話交流學(xué)法：讀讀、想想、畫畫、說說。我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。品讀第三節(jié)在這美麗的秋天里，落葉離開了樹媽媽的懷抱，小蟋蟀唱起了離別的歌，大雁也飛往南方過冬去了。，體會詩中濃濃的秋情。（3）。師：秋天美好的音樂來也匆匆，去也匆匆，你想追上嗎？生：齊讀課文。附：板書設(shè)計。，從秋天的聲音中體會秋天的美好。：找聲音。三、品讀想象，體會交流（用時：15分鐘）~3小節(jié)，提出要求：選擇自己最喜歡的小節(jié)，邊讀邊展開想象。__________________________________________________四、仿寫詩歌，積淀語言（用時：8分鐘）~6小節(jié)。板書設(shè)計教學(xué)反思這是一首語言精煉優(yōu)美，富有韻味的現(xiàn)代詩。秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。一、導(dǎo)入新課春天有五彩斑斕的鮮花，夏天到處是異常茂盛的綠樹，冬天遍地紛紛揚揚的雪花，那么秋天呢?在你的眼里，秋天是什么樣子的？（預(yù)設(shè)：1：秋天碩果累累；2：秋天瓜果飄香；3：秋天天高云淡；4：秋天莊稼大豐收，農(nóng)民伯伯可高興了。這首詩很美吧，詩人運用的詞語也很美。）說得好!請同學(xué)們再來輕聲讀或默讀課文1至4節(jié)，邊讀邊想象畫面，并說說“你仿佛聽到什么聲音?看到什么景象?”，誰先來讀第一節(jié)？(聽聽，秋的聲音，大樹抖抖手臂，“刷刷”，是和黃葉道別的話音。學(xué)生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻。大雁對白云說了什么？——學(xué)生1：白云，再見了，我要去南方過冬。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！全班朗讀?！皣W啦嘩啦”稻海翻起波浪。聽聽，秋的聲音，蜜蜂翩翩起舞，“嗡嗡’,是它收獲甜蜜的歡歌。這是一篇略讀課文，教學(xué)要求與精讀課文有著明顯的不同。利用錄音帶和相關(guān)課件，讓學(xué)生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應(yīng)景物形象化。這首詩歌就是通過秋天的聲音來體現(xiàn)秋天的景象，所以可以引導(dǎo)學(xué)生在課外留意秋天更多事物和景象，搜集描寫秋天的詩歌，舉行贊美秋天的詩歌朗誦會。課前準(zhǔn)備：收集秋天的聲音教學(xué)課件教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：一、享受音樂，發(fā)揮想象描述引入：在11課，我們學(xué)習(xí)了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽（課件播放）。⑵指名朗讀，大堂展示。讓視覺與聽覺在學(xué)生的心里產(chǎn)生共鳴，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種如詩如畫的閱讀環(huán)境。聽聽，秋的聲音，小溪盡情地奔跑，“嘩嘩”，那是迎來秋天的歌吟。抓住仿寫詩歌，積淀語言這一點，放開手腳，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的體驗、感悟。仿照詩歌的形式，自己寫幾句詩文。【教學(xué)難點】體會詩歌中濃濃的秋情。師檢查生的識字情況：⑴自由練習(xí)。導(dǎo)讀第6節(jié)，你感受到什么?我們應(yīng)該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀)四、總結(jié)，并布置作業(yè)秋天，從遠(yuǎn)處匆匆地來，向遠(yuǎn)處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中。交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？（揭題讀題）二、欣賞朗讀，感受詩情讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。課時一課時知識鏈接：與秋天有關(guān)的詩句預(yù)習(xí)任務(wù)：搜集各種與秋天有關(guān)的聲音，如：風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。（1）、大樹＿＿＿＿＿＿＿手臂“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是黃葉道