【正文】 （1）、大樹＿＿＿＿＿＿＿手臂“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿是黃葉道別的聲音。大堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展現出來。導讀第6節(jié)，你感受到什么?我們應該怎樣讀這一節(jié)?(齊讀)四、總結，并布置作業(yè)秋天，從遠處匆匆地來，向遠處匆匆地走，回去就讓我們把這美妙的秋的聲音讀給家長聽，也把自己編的這收詩歌寫下來，好把秋記在心中?！窘虒W難點】體會詩歌中濃濃的秋情。抓住仿寫詩歌，積淀語言這一點，放開手腳，引導激發(fā)學生的體驗、感悟。讓視覺與聽覺在學生的心里產生共鳴，為學生創(chuàng)設了一種如詩如畫的閱讀環(huán)境。課前準備：收集秋天的聲音教學課件教學課時：一課時教學過程：一、享受音樂，發(fā)揮想象描述引入：在11課，我們學習了秋天的雨看見了秋天豐富的色彩，我們也聞到秋天瓜果香甜的味道，你們知道嗎？秋天，還有許多美妙的聲音，不信，你聽（課件播放）。利用錄音帶和相關課件，讓學生一邊聽秋聲一邊想象景物，使文中的秋天的聲音和相應景物形象化。聽聽，秋的聲音，蜜蜂翩翩起舞，“嗡嗡’,是它收獲甜蜜的歡歌。稻田里一片金黃，稻子壓彎了腰，高粱漲紅了臉……秋天的一切是多么美好啊，讓我們把這美好的一切讀出來吧！全班朗讀。學生：聽聽，秋的聲音，蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺告別的歌韻。這首詩很美吧，詩人運用的詞語也很美。秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一顆飽滿的谷粒里。__________________________________________________四、仿寫詩歌，積淀語言（用時：8分鐘）~6小節(jié)。：找聲音。，從秋天的聲音中體會秋天的美好。師：秋天美好的音樂來也匆匆，去也匆匆，你想追上嗎？生：齊讀課文。，體會詩中濃濃的秋情。我感受到了“刷刷”這是快樂的樹葉。(展示朗讀，加動作。(告別)1為什么不用兩個“道別”，而用了一個“告別”呢？是啊，這首詩的語言多么豐富生動啊。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。四、布置作業(yè)。（音樂中師范讀全詩）你覺得這秋天的聲音美嗎？生：秋天的聲音很美。（4）分小組交流，你還聽到了秋天的哪些聲音？可選擇一種，仿照課文第1～4節(jié)的形式說一說。1課時一、享受音樂，展開想象秋天不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，請大家閉上眼睛，聽音樂，邊聽邊想象畫面。選編這篇課文的意圖是：從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。（2）“蠷蠷”蟋蟀振動著翅膀，和陽臺告別的歌韻。收集有關秋天的詩歌、畫面、歌曲等。）三、品讀想象，體會交流。學情分析：學生由二年級剛剛升入三年級，從心理學角度來講，這個年齡階段的學生依然以感性思維為主。如何叮嚀？感受讀，賽讀。聲音劃出來。由于我們的用心聆聽，我們聽到了秋天大自然的聲音，秋天就像一個音樂廳，讓我們去聽聽秋的聲音吧！（出示）秋的聲音在……在……在……在……，秋的聲音還在哪里呢？ ?！窘虒W重點】正確、流利、有感情地朗讀這首詩。四、美 讀聽聽，這是什么聲音。2．現在請你們走進詩歌，先把詩歌讀通，讀順，爭取讀得字正腔圓，（學生自由讀詩歌）3．剛才，同學們都和詩歌進行了親密的接觸，讀得不亦樂乎，老師這有個詞掠過 （板書）同學讀讀。）2）想得真美，誰來展示一下蟋蟀動聽的歌喉。讀第四小節(jié)，感受到音樂廳的遼闊了嗎？5． 是??！這音樂廳是多么遼闊啊，這曲子又是多么美妙動聽啊，（板）讓我們再次走進這遼闊的音樂廳，去聽聽秋的聲音吧。從短短的39。走進秋、走進大自然這遼闊的音樂廳，你還能聽到哪些秋的聲音？播放聲響錄音帶，說說你聽到哪種聲音最美。教學重點：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好。師：是啊，秋的聲音，我們已經說了好多，還有好多好多……把你聽到的聲音也像這個小詩人一樣把它們寫下來好嗎？出示：聽聽，秋的聲音四人小組合作，寫詩，每人一段，合成一首展示：把小組合作寫的詩，有感情地朗讀給同學聽，要把自己的心情也展示出來。有感情地朗讀課文，邊讀邊展開想象，從大自然的各種聲音中體會秋天的活力。出示自主學習卡：內容閱讀思考：詩歌中寫了秋天的哪些聲音？你想象出什么樣的畫面？聲音畫面第一小節(jié)第二小節(jié)第三小節(jié)第四小節(jié)2。）指名說說學了整首詩后你對秋天的感受。蟋蟀要到哪兒去了呀？（看課件）蟋蟀在唱著“”朗讀指導（3）一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“”他們在說些什么呢？（課件）舍不得走，因為這兒的秋天很美麗。課文前面有一段連接語，課文學習之前要先引導學生閱讀這段連接語，以明確學習要求。）要想有感情朗讀，首先要把這首詩讀正確、讀通順，自己練習一下好嗎？在讀的過程中，還要想一想，這首詩都寫了哪些聲音呢？大聲地讀吧，直到自己滿意為止。(讀最后一小節(jié)。教學重難點：從秋天的音響中，想象秋天景象的美好；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。帶著各自的感受美美地讀一讀這節(jié)。詩中從哪幾方面寫出秋的聲音？分別講了那些事物的聲音？用自己喜歡的符號標記出來。帶著你對秋天的喜愛，選擇本單元任一篇文章讀一讀。質疑：看到這個課題，你有什么問題想問？。一排排（ABB式）：_____________________暖暖的（AAB式）：_____________________。聽聽，秋的聲音，____________________，“_________________”，____________________。教學難點：仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。我喜歡刷刷的落葉聲，這告訴我們秋天來了。一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀。燕子的聲音“喳喳”。老師準備一些與秋聲有關的錄音帶，適合作課文朗誦背景的音樂以及相關課件。在充分朗讀的基礎上，引導學生試著續(xù)寫詩文。配樂朗讀：⑴老師播放音樂，學生配音試讀。下面是學生的佳作：聽聽，秋的聲音，楓樹抖抖手臂，“唰唰”，那是紅楓離別的歌韻。邊讀邊想象，從秋天獨有的聲音中體會秋天的美麗。(指名)自由朗讀詩歌，畫出生字詞，多讀幾遍。直觀感受：同學們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。仿照詩歌形式續(xù)寫詩文?；蛘呙鑼懬锾斓奈恼?。仿照詩歌形式續(xù)寫詩文。準備錄音機1臺、實物投影儀1架（或小黑板3塊）。你還想聽聽更多有關秋的聲音嗎?一位偉大的詩人，他把美妙的`聲音編成了一首詩歌，今天我們就來學習這篇課文。二、詩歌的每一個字、每一個詞都濃縮成一股精煉的美，富有無窮的想象，讀著讀著，只覺滿齒余香。接著，我引導學生當小詩人想象創(chuàng)作，讓學生在想象的空間中張開翅膀盡情馳騁。⑵開展想象性的表演活動。所以教學時，可以采用范讀、賽讀等多種方式，加強朗讀的訓練和指導，讀的時候還要能同時想象詩歌所寫的畫面，讀出文中的感情和韻味。讓我們再次來感受秋聲帶給我們的喜悅吧！學生有感情齊讀全文。收割機的“隆隆”聲?？矗锾於嗝篮?，黃葉不想走，蟋蟀也不想走，我們一起來當當可愛的小蟋蟀吧?。信愖x），喜愛之情。四、品讀，說秋景。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文?！伴喿x提示”默讀課文，找找秋的聲音，全班交流，匯報：（如，黃葉的道別聲；蟋蟀的告別歌；大雁的叮嚀聲；田野的歌吟聲。用自己的朗讀表現出秋天的聲音。小蟋蟀會唱些什么呢？（生說）是啊。，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。讓我們走近秋，繼續(xù)去聽秋的聲音，誰接下去讀？(讀四至六小節(jié))讀這一部分時，我們就好像看到了作者靠近每一棵小草、每一朵小花在側耳細聽。今天我們就來學習第12課《聽聽，秋的聲音》。教學準備學生搜集各種與秋天有關的聲音，如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。呵，多美的黃葉啊。）（4）生把喜歡的句子讀給同桌聽，互相評價。（教師巡視指導）感知內容：課文中寫了秋天的哪些聲音？（師相機板書：黃葉聲、蟋蟀聲、大雁聲、秋風聲。教學時，應著重引導學生有感情地朗讀詩歌，領悟到詞句表達的精妙，體會詩中濃濃的秋情，想象秋天景象的美好。三、聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音，你還能聽到哪些秋的聲音？學生發(fā)散說，師引導到詩歌的形式，為寫打下基礎。一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美好。（設計意圖：想象有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，將抽象的語言轉化為具體形象的生活畫面，豐富學生的生活空間；將想象與朗讀相結合是一種學習方法的培養(yǎng)。結果性目標：仿照詩歌的形式，讀寫詩文。4． 是啊，刷刷，蛐蛐，暖暖的叮嚀，豐收的歌吟，走進秋，我們仿佛走進一個遼闊的音樂廳，讀第四節(jié)。3） 不舍中，黃葉會怎么和樹媽媽道別呢？（看圖）4） 想像力多美，它讓我們充滿智慧，來，讓我們再一次聆聽黃葉刷刷的話音。板書：聽聽，秋的聲音3． 誰來念念課題（輕柔），美美地齊讀課題。我們以前學過那些方法可以幫助我們理解詞義呢？（查一查、換一換、切一切、猜一猜、議一議） 有這么多方法來幫忙，相信你們一定能讀懂這首詩的，現在就請小朋友們自由的讀并且解決問題吧！你讀懂了什么？（學生自由說）老師覺得這里很難理解，看你們能不能幫幫我?！窘虒W準備】課件（搜集各種聲響，如風聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等。愿意的小朋友，可以試著背一背。預設：：我最喜歡的聲音是刷刷，我要讀第一小節(jié)1） 哦，說說理由。聽到了豐收的歌吟。另外，這個階段的學生閱讀方面雖然有了一定的方法和速度，但閱讀理解和感悟能力還不夠，他們對秋天聲音的直觀感受不強。）指名學生描述自己想象的畫面。通過這節(jié)課的引導，學生的體驗、感悟被充分激發(fā)。朗讀表現。通過對前幾篇課文的學習，學生已了解了秋天里人們對家鄉(xiāng)、對友人的懷念，孩子在秋天感受到的美，秋天里具體的景物，這些都為他們理解這首現代詩打下了基礎，雖然詩歌語言精練，跳躍性強，但是相信理解起來并不難，不過學生對秋天聲音的直觀感受不強，還需要老師的引導。學生用自己喜歡的方式初讀課文，要求讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。（1）自由讀這兩節(jié)，想一想這次你聽到了什么聲音？（無聲的）（2）通過對這兩節(jié)的學習你知道了什么？（3）學生自由談理解體會。二、欣賞朗讀，感受詩情。搜集有關秋的詩歌，畫面，歌等感受秋天寫詩：看看，秋的色彩——————聞聞，秋的味道————《聽聽，秋的聲音》教案7教學目標：正確、流利、有感情地朗讀這首詩。從短短的幾句話中讓學生感悟出秋的美應是本課教學的難點?！岸摗笔鞘裁匆馑迹棵刻煸缟?，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢？是啊！媽媽的叮嚀飽含著對你的關心和愛護，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？她會囑咐誰呢？(農民伯伯小朋友小花小草小螞蟻所有的小動物)1大雁阿姨要到南方去了，她臨走的時候，她會深情地對小青蛙說——她會對小螞蟻說什么？2小朋友，天冷了，你要多穿點衣服。我們男女生比賽讀。讓我們一起來側耳傾聽吧。（板書課題:聽聽秋天的聲音）師：出示課件:聽朗讀錄音活動2【導入】聽聽，秋的聲音二：初讀課文、整體感知1 .檢查預習作業(yè)師：通過昨天的預習，你對本課有什么了解？生：匯報。生。學習重點`美好。，讀準字音，讀通詩句。聽聽，我們去聽秋的聲音。（課件出示詞語，小老師帶讀。“歌韻”在這里指什么？（學生1：歌聲、歌曲。聽聽，走進秋，走進這遼闊的音樂廳，你好好地去聽秋的聲音。聽聽，秋的聲音，小朋友們在郊外游玩，“哈哈”是他們歡笑的聲音。引導同學說自己了解的秋天所特有的聲音，體現秋天景物的美好。（鳥叫流水蛐蛐叫，可以用優(yōu)美的詞語形容）