【正文】 三篇：《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：一、情感態(tài)度與價值觀，體會作者的喜悅心情。二、整體感知課文：從你們的眼神中，我知道你們已經(jīng)被美麗的雪景吸引了。指名讀。就這樣，大雪整整下了一夜。1這一段按照從遠(yuǎn)到近的順序，寫出了美麗的雪景，我想請一個學(xué)生，伴隨著音樂來讀一讀，讓我們一起走進(jìn)這粉妝玉砌的世界吧！指名讀，齊讀四、拓展延伸：多么生動的畫面，多么美的句子！現(xiàn)在我們每個人都置身在這美麗的世界里，你又是怎樣的心情？帶著這樣的心情，讀讀第五自然段。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一寫你心目中的雪景圖。在學(xué)生以小組或同桌的方式對整篇課文進(jìn)行自學(xué)以后，讓他們在全班互相交流。生說師板書板書：下雪前——天氣驟變下雪時——夜靜雪大下雪后——景美人樂二、揭示目標(biāo)理清了文章的脈絡(luò)，我們一起來商量一下本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。小組匯報：（四，五）生（1）：我們組從第四自然段中體會到了作者的喜悅之情。再點(diǎn)幻燈片動靜變顏色，看這兩句話，老師今天教你一種新的寫作方法，它是細(xì)節(jié)描寫的一種，叫動靜結(jié)合。資料： 1960年到1962年，正是我國嚴(yán)重困難時期，氣候干旱，長時間不下雨，糧食歉收，人們都吃不飽，穿不暖。來，再讀一讀，讀出這種感覺。漫天的飛雪、如畫的雪景深深吸引了我們，我們都為雪的美麗而驚嘆！今天讓我們走進(jìn)“雪”這個主題單元的第一篇課文《瑞雪圖》，齊讀課題。）四、交流釋疑。小結(jié)：下雪前的這幅圖就是天氣驟冷、彤云密布……（三）、第二幅圖：學(xué)生匯報：預(yù)設(shè)：（1）我們第 組起的名字是，我們的理由是（2）我補(bǔ)充：我讀了這個句子 ：然后起的名字。孩子們，我們靈寶也進(jìn)入冬天了，可是，只在前幾天下了兩場小雪，你們一定向往作者筆下粉妝玉砌的世界吧？現(xiàn)在我們一起走進(jìn)雪的世界。自主積累：請你把自己想積累的詞語畫出來。老師點(diǎn)撥5段：（人快樂）在這白雪皚皚的世界中，你最想干什么？（課件）男孩子，趕快行動起來吧！男生讀 女孩子，我們一起來共度快樂時光！齊讀。學(xué)生自學(xué)，小組交流，寫在黑板上?！贝藭r，我仿佛從蒼茫無際銀光閃閃的瑞雪上面,看到了浩瀚無邊金光燦爛的收成我的心里充滿了興奮的喜悅,不由贊嘆道：啊！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！四、課外拓展關(guān)于雪的詩句。讀一讀，“萬籟俱寂”是什么意思？這樣寂靜的夜晚，連大雪降落的沙沙聲和枯枝被壓斷的咯吱聲都能聽得到。生齊讀，師評價：聽了孩子們的朗讀，雪后的美景再次出現(xiàn)在我眼前，我仿佛看到了晶瑩剔透的世界，聽到了耳邊孩子們的歡聲笑語。寫法：師：讀的很美，作者是怎么寫出這種美的呢？找一找寫作方法。（時間3分鐘）合作交流：把你找出的相關(guān)句子在小組中交流，并說說理由。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12單元瑞雪圖，（師板書課題）結(jié)合上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請孩子們回憶一下這篇課文是按什么順序來描寫雪的？【這篇課文是按時間順序來寫的。然后讓學(xué)生自己提出想怎么樣學(xué)習(xí)課文。多么希望能有一個風(fēng)調(diào)雨順的豐收年?。【驮?962年11月17日，下起了一場紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，難怪峻青發(fā)出內(nèi)心的贊嘆，讀（課件出示）?。『靡环眹鹧┴S年的圖畫。1在這一段中，你還從那里感受到雪美？ 一陣風(fēng)吹來??聽了他的朗讀，我們眼前似乎真是出現(xiàn)了五光十色的彩虹。讓我們來合作讀一讀這一段話，我讀第二句，你們讀剩下的內(nèi)容，但要思考一下，我們?yōu)槭裁匆@樣分工讀？（課件出示）我們?yōu)槭裁匆@樣分工呢？第二句是概括寫雪大、雪穩(wěn)，后面是具體寫雪怎 樣大，怎樣穩(wěn)。出示：不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。在寫字的過程中，感受漢字的形體美。）(五)學(xué)習(xí)寫字，習(xí)得方法師：小朋友們是快樂的；農(nóng)民伯伯是快樂的；我們也是快樂的，因?yàn)槲覀兗刃蕾p了雪后的美景，又和農(nóng)民伯伯一起分享了豐收的快樂，最后讓我們再快樂地寫幾個字吧！師：出示“簌”和“籟”，大家認(rèn)真觀察，看發(fā)現(xiàn)了什么？生1：他們的部首相同。生1：此時此刻，農(nóng)民伯伯最高興。師：當(dāng)時什么感覺？生：異口同聲，很高興，很快樂。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費(fèi)主題備課平臺！師：是呀，萬里江山變成了晶瑩潔白的雪的世界，多美呀，想不想去看看，教師出示本段文字的畫面，學(xué)生配樂朗誦。生3：不行，去掉之后讀就不有趣了師：是呀，去掉之后就不能想像出銀條、雪球的樣子了，誰再來讀一讀？生1：讀。師：誰來說說雪還讓誰變白了？生1：山川、河流、樹木、房屋生2：所有的都變白了。生4：山川、河流、房屋也變白了。師：在這一自然段中我們也遇上了一個攔路虎，我們再來認(rèn)識認(rèn)識吧，出示字卡――“驟然”，學(xué)生認(rèn)讀。，想一想，這一場雪給你留下了什么印象，可以在書上標(biāo)一標(biāo)，畫一畫!看看誰最棒!生：自由朗讀課文（設(shè)計意圖：教給學(xué)生閱讀的方法，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力和自主識字的能力。“簌、籟”，做到寫規(guī)范、正確，同時滲透寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育。在學(xué)習(xí)活動中他們思維活躍，接受事物較快，其有意注意和主動探究問題的意識有所增強(qiáng)，能努力探索問題的結(jié)果。３、（來，讓我們邊欣賞這迷人的雪景，邊背誦這優(yōu)美的文章。）１、學(xué)生準(zhǔn)備說。）板書“帶來豐收”。３、“今冬麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。（２）讀了句子，你能用一個詞來形容雪嗎？指名板書“美”（３）誰能通過讀讓大家感受到雪美。）學(xué)生比賽讀，師生點(diǎn)評激勵。（三）全班交流，交流順序不固定，主要根據(jù)學(xué)生發(fā)言前后而定，教師適當(dāng)調(diào)控，初擬交流重點(diǎn)如下：１、傍晚，大片大片的雪花，從昏暗的天空中紛紛揚(yáng)地飄落下來。２、能按要求默讀課文，有感情地朗讀課文。六、引讀設(shè)疑——提出專題（咱們就抓住這些表示時間變化的詞，一起合作將課文有條理地讀一讀。交流，在交流的同時補(bǔ)充板書。）學(xué)生讀：昨天中午，凜冽的寒風(fēng)呼呼地刮了起來。）學(xué)生根據(jù)要求放聲朗讀課文。理清脈絡(luò)，了解課文是按時間順序?qū)懙摹！毖凶x的過程也是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩語句，培養(yǎng)語感，實(shí)現(xiàn)語言積累的過程。知道按時間順序?qū)懙亩温涞奶攸c(diǎn)。教學(xué)過程一、侃雪賞雪—— 導(dǎo)入新課１、侃雪：板書“雪”（一起讀“雪”）［“雪”］（喜歡雪嗎？我們學(xué)過的哪些課文中描寫過雪？請你背上一兩句?！皠C冽”教學(xué)步驟如下：１、一起讀“凜冽”。（教師邊范寫邊提醒）２、學(xué)生工工整整地寫一遍。讓我們再自由地選擇自已最喜歡的句子或自然段美美地讀一讀。（哎呀！讀了課文，我突然發(fā)現(xiàn)今天老師犯了一個很大的錯誤，請同學(xué)們看看老師黑板上寫的字，知道老師出了什么洋相嗎？）[課題是“瑞雪”不是“雪”]請同學(xué)幫老師把“瑞”字補(bǔ)上去，其余同學(xué)在課題旁