【正文】 這一教學(xué)設(shè)計(jì)也體現(xiàn)了吳老師高度重視開發(fā)和利用學(xué)生的生活資源，利用“各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文，提高學(xué)生的語(yǔ)文能力”這一新課程理念。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 圖片教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)同學(xué)們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎?老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，仔細(xì)來(lái)聽：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。過(guò)渡39。瞧，他們跳到了小朋友的名字中了，你認(rèn)識(shí)嗎?出示：趙小藝、陳丹、宋濤(指名讀、齊讀)師：第二個(gè)問(wèn)題解決了嗎?文中都有誰(shuí)在畫風(fēng)呢?看，這三個(gè)小朋友也來(lái)到了我們的課堂上。)師：帶著你的理解，再讀讀第4小節(jié)。)是啊，這三個(gè)小朋友經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考，畫出了這么美的畫，得到了大家的贊美，那你喜歡這三個(gè)小朋友嗎?為什么?說(shuō)的真好，老師知道你們也是愛動(dòng)腦筋的孩子。畫風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)讀7個(gè)生字。今天我們就和這三位小朋友一起來(lái)《畫風(fēng)》。咱們和他們打個(gè)招呼吧，作簡(jiǎn)要的自我介紹。請(qǐng)你照樣子用“顯得”說(shuō)一句話。美觀書寫：“顯”字上小下大，上短下長(zhǎng)。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動(dòng)的教學(xué)情境，以“介紹新朋友”為切入點(diǎn)，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。如“丹”字就是利用括詞和對(duì)比兩種形式進(jìn)行的，而講“趙”字和“宋”字時(shí)卻配以趙本山和宋丹丹的人物相片幫助記憶……在這樣一個(gè)形式多樣的鞏固環(huán)節(jié)，學(xué)生識(shí)字不再是枯燥無(wú)味的，他們體會(huì)更多就是樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫生字。風(fēng)能吹動(dòng)很多東西。范寫：小朋友們真能干，會(huì)說(shuō)這么多的詞語(yǔ)，能寫這寫字嗎？（師在田字格中范?“藝”、“絲”、“桿”、“轉(zhuǎn)”）啟發(fā)觀察：這四個(gè)字嗎？寫時(shí)要注意什么？課件呈現(xiàn)“丹、烏”。（學(xué)生默讀）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的小作者分別是誰(shuí)？為什么？（學(xué)生邊說(shuō)，老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)出現(xiàn)小作者的名字。⑶ 宋濤的畫：（生說(shuō)）（師板書：雨絲斜）小結(jié)：剛才同學(xué)們觀察得真仔細(xì)，現(xiàn)在誰(shuí)能看著老師黑板上寫的來(lái)告訴大家，他們是怎樣把風(fēng)畫出來(lái)的？生：他們是通過(guò)畫紅旗飄、風(fēng)車轉(zhuǎn)、小樹彎、雨絲斜把風(fēng)畫出來(lái)的。（全班分角色讀課文）四、拓展訓(xùn)練通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們知道了，書上的三個(gè)小朋友是這樣（指板書）來(lái)畫風(fēng)的，但老師相信，如果是我們班的小朋友來(lái)畫的話，你們的點(diǎn)子一定會(huì)更多。我可以畫塵土在飄揚(yáng)。不僅如此，還能畫出其他類似風(fēng)的東西。（學(xué)生自己寫話）展示學(xué)生所寫的句子。我可以畫窗簾被風(fēng)吹動(dòng)了。剛才哪些小朋友是讀的敘述的語(yǔ)言？請(qǐng)站起來(lái)。（同時(shí)板書：小樹彎）老師這還有一幅畫，誰(shuí)想說(shuō)？（課件顯示：她在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的`小樹）這是課文中的一個(gè)句子，誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀）老師也想讀一讀，請(qǐng)小朋友們注意聽，看看你從老師的朗讀中體會(huì)到了什么？你是從哪一點(diǎn)感受到的？ (突出“彎彎的”)原來(lái)突出“彎彎的”就能體現(xiàn)有風(fēng)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)生字上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了不少的生字，小朋友們還記得嗎？那我們來(lái)開開小火車。讀了這些生字，你覺得哪些字的讀音最容易錯(cuò)，你要提醒大家注意。風(fēng)很涼爽。正確流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。本節(jié)課的另一個(gè)亮點(diǎn)體現(xiàn)在生字的鞏固上。下節(jié)課我們一起分析課文。不能長(zhǎng)筆畫：“忽”字下面有三點(diǎn)，不能少。自讀，齊讀。出示沒有拼音的名字：沒有拼音的幫助，還能叫準(zhǔn)他們的名字嗎？男女賽讀。藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云，遠(yuǎn)處有一座青山，山腳下住著一戶人家，房前屋后種著果樹、鮮花，一條小溪從門前流過(guò)。喜歡寫日記的你：把你想到的畫風(fēng)的方法寫下來(lái)。過(guò)渡：我們把這幾句話連起來(lái)就是一首小詩(shī)了，一起來(lái)讀一讀吧!齊讀小詩(shī)《風(fēng)來(lái)了》過(guò)渡：我們欣賞了三位小朋友的畫，還給他們的畫配上了一首小詩(shī)，現(xiàn)在我們都是小詩(shī)人了。(二)匯報(bào)展示學(xué)習(xí)趙小藝的畫(1)指名讀第四段師：哪個(gè)詞讓你感受到了風(fēng)?生：飄。(二)匯報(bào)展示小組派代表交流識(shí)字方法。第二站：我們要會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文。吳老師結(jié)合她班學(xué)生來(lái)自海邊農(nóng)村，是吹著海風(fēng)長(zhǎng)大，對(duì)風(fēng)特別熟悉這一實(shí)際，她在課前就以謎語(yǔ)激趣，要求學(xué)生到田野里，大海邊，校園中尋找謎底，并想辦法把它帶到教室來(lái)。展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。②自由組合練對(duì)讀。反復(fù)朗讀，學(xué)生有了自己所感悟的感情世界和體驗(yàn)，并自由表達(dá)出來(lái)，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重個(gè)體獨(dú)特的情感體驗(yàn)和獨(dú)創(chuàng)性的理解，關(guān)注個(gè)性健康自然的發(fā)展。提問(wèn)：你讀了課文知道了什么想說(shuō)些什么鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)言。]（二）揭示謎底，引入新課揭謎底，并讓大家說(shuō)說(shuō)你是怎樣把它帶到教室中來(lái)的。以學(xué)生為主體，朗讀為重要手段，讓學(xué)生在形式多樣的（自由讀，分組讀，分角色朗讀，表演示范讀等）語(yǔ)言實(shí)踐中，培養(yǎng)語(yǔ)言的感悟能力，尤其引導(dǎo)學(xué)生抓住人物個(gè)性化的句子，讀懂課文，把握人物情感，切身體會(huì)到遇事善于質(zhì)疑，思考，解疑帶來(lái)的無(wú)窮樂趣，并樹立起自信，同時(shí)培養(yǎng)交流合作的意識(shí)。風(fēng)看不見也摸不著，怎么畫陳丹，趙小藝，宋濤三個(gè)好朋友互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，結(jié)果他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。學(xué)生自主設(shè)計(jì)作業(yè)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，你來(lái)閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫在紙上。他畫出風(fēng)來(lái)了嗎？畫的是什么？他畫出風(fēng)來(lái)了，高興嗎？你能邊想象他那高興勁，邊讀讀李衛(wèi)畫風(fēng)的句子嗎？為什么畫斜斜的雨絲？如果能把“斜斜的”讀的重點(diǎn)兒會(huì)更好！誰(shuí)愿意再試試？（齊讀。）課文28自然段具體寫他們是怎樣畫風(fēng)的。男同學(xué)和女同學(xué)比賽讀。小朋友，你們喜歡不喜歡猜謎語(yǔ)？我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)好嗎？看不見它影子，摸不著它身子，有時(shí)會(huì)抖動(dòng)樹枝，有時(shí)會(huì)推倒房子。（3） 朗讀課文，（4） 讀得正確、流利、有感情。原來(lái)我讓學(xué)生找出句子讀讀，我隨機(jī)點(diǎn)擊課件顯示出紅旗飄動(dòng)、小樹彎腰、風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜，但課件看后，學(xué)生對(duì)通過(guò)畫與風(fēng)有關(guān)的事物來(lái)表現(xiàn)出風(fēng)的感受并不深切。新的教學(xué)理念是以學(xué)生的發(fā)展為本，強(qiáng)調(diào)主體充分參與，自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展?，F(xiàn)在阿，老師想讓你們也來(lái)展示一下你們自身是怎樣畫風(fēng)的。出示兩個(gè)多音字：桿、轉(zhuǎn)同學(xué)還會(huì)讀嗎？老師領(lǐng)讀小組合作，尋找記字方法小組長(zhǎng)們，趕緊組織你的組員，一起討論一下如何記住這些生字。師：讀得真好！我們一起來(lái)讀一讀吧！引出課題師：你們看,風(fēng),可以猜出來(lái),可以通過(guò)詞語(yǔ)讀出來(lái),可以通過(guò)詩(shī)歌寫出來(lái),能不能畫出來(lái)呢? 生：能（不能）同學(xué)們?cè)诖汗?jié)晚會(huì)上喜歡看什么表演？老師很喜歡看魔術(shù)。（真像一群小畫家。丹丹也很聰明是嗎？她也學(xué)會(huì)了畫風(fēng)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)她是怎樣畫風(fēng)的？[板：彎彎的小樹。a、因?yàn)樗谝粋€(gè)畫出風(fēng)。（2）細(xì)心的小朋友一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，旗桿的桿的顏色與其他字的顏色不一樣，你知道為什么？（桿是個(gè)多音字，）誰(shuí)能用另一種讀音組詞？（3）[出示：課件]咱們把生字寶寶和他的伙伴請(qǐng)出來(lái)，開火車讀好嗎？你來(lái)當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎？（4）剛才大家讀的真棒，可是，要想和生字寶寶成為好朋友，就得想個(gè)好辦法把他們記住。[板：風(fēng)]風(fēng)看不見摸不著，那么它藏在哪里呢？讓我們一起到大自然中去尋找風(fēng)，好嗎？[出示：課件]你找到風(fēng)了嗎？在哪里找到的？（生答）小朋友觀察的非常仔細(xì)。（7）初步培養(yǎng)利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道查找資料、運(yùn)用資料的能力，（8）嘗試進(jìn)行探究性閱讀。下面我們來(lái)?yè)Q換小腦瓜，你來(lái)閉上眼睛，隨著音樂，想想還能用哪些景物來(lái)表現(xiàn)風(fēng)？想好了就拿起筆來(lái)把風(fēng)畫在紙上。）（3）喜歡丹丹。請(qǐng)你默讀這幾個(gè)自然段，想想你喜歡誰(shuí)？老師把這幾個(gè)自然段搬到屏幕上來(lái)了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜歡誰(shuí)？（1）喜歡小藝。（生讀）女同學(xué)聲音真好聽，小男子漢聲音真響亮。（生答）你們可真聰明，一下子就猜出來(lái)了，就是風(fēng)。（5）理解課文，（6）激發(fā)對(duì)自然的觀察興趣。（出示陳丹的畫）那我們也來(lái)看一看，風(fēng)藏在哪里？可以用我們剛才那樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？引導(dǎo)學(xué)生用風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把小樹吹彎了，風(fēng)藏在彎彎的小樹里，并能有感情朗讀，注意用詞優(yōu)美。讀文感悟相互交流1）師：他們是怎么畫的呢？請(qǐng)小朋友找一找，劃一劃，讀一讀。（板書：風(fēng)）你知道有什么樣的風(fēng)？請(qǐng)你表演給大家看。在讀懂課文的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。二、教學(xué)重點(diǎn)：朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。（表演）生：......2)師：小朋友表現(xiàn)得真棒！今天有3個(gè)小朋友也很能干，看他們會(huì)干什么??？（板書：畫風(fēng)）看了這個(gè)課題你有什么疑問(wèn)嗎？生：他們是怎么畫風(fēng)的呀？生：他們是誰(shuí)呀？怎么能把風(fēng)畫下來(lái)呀？生：......3)師:是啊,他們?cè)趺窗扬L(fēng)畫出來(lái)呢?讀了課文就知道了。（1）課件隨機(jī)出示：宋濤宋濤想了想，他把畫上的太陽(yáng)擦去，畫了幾片烏云，又畫了幾條斜斜的雨絲。我們來(lái)比一比，看看哪些小朋友想得和別人不一樣，最有創(chuàng)意。三、教學(xué)對(duì)象分析：二年級(jí)的學(xué)生邏輯思維較差，對(duì)課文的感知主要是通過(guò)朗讀理解，但學(xué)生對(duì)自然的感受已經(jīng)有了許多積累，教學(xué)中主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀，加上孩子天生愛畫、愛說(shuō)，本課設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過(guò)查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、初步感知課文，學(xué)習(xí)生字。（5）都記住了嗎？你認(rèn)為哪一個(gè)字最難記？你用什么好方法記住的。她畫出風(fēng)來(lái)了嗎？C、因?yàn)樗嫵隽孙h動(dòng)的旗子和轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車。[點(diǎn)丹丹畫風(fēng)的句子]通過(guò)剛才的討論，大家知道了李衛(wèi)、小藝、丹丹畫的風(fēng)在哪里了嗎？老師找還沒回答問(wèn)題的同 學(xué)來(lái)回答。[板]六、作業(yè)：課文我們學(xué)完了，誰(shuí)愿意來(lái)為大家設(shè)計(jì)一個(gè)有趣的作業(yè)，（生答）你可以接受同學(xué)的建議，也可以自己想出一個(gè)別具一格的作業(yè)來(lái)。四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：（1）以基于交互式網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)環(huán)境為依托；（2）以課內(nèi)外聯(lián)系，（3）校內(nèi)外溝通，（4）學(xué)科間融合的大語(yǔ)文觀為基本理念；（5）以自主學(xué)習(xí)，（6）探究學(xué)習(xí)，（7）協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；（8）以讀為本，（9）感悟朗讀，（10）體現(xiàn)語(yǔ)文課上的書聲朗朗；（11）作業(yè)設(shè)計(jì)體現(xiàn)活動(dòng)性、開放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性；五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：（1）多媒體課件，（2）交互式絡(luò)教室。想知道怎樣畫風(fēng)嗎？風(fēng)畫出來(lái)漂亮嗎？咱們來(lái)聽課文錄音，好嗎？[錄音]有的小朋友都聽入迷了！下面的這段時(shí)間，老師想請(qǐng)你用你喜歡的學(xué)習(xí)方法來(lái)自學(xué)課文，不過(guò)，老師有一點(diǎn)小小的要求，你讀書的時(shí)候要把生詞畫出來(lái)，讀一讀，把生詞所在的句子多讀幾遍。還能用別的方法記住他嗎？（猜字謎、講故事）（6）這些生字中你最喜歡哪一個(gè)，你能用它另外組個(gè)詞說(shuō)句話嗎？三、學(xué)文。她為什么要畫？）你從哪里知道她畫出風(fēng)來(lái)了？她還畫了什么？為什么要畫飄著的旗子，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車？你能讀讀寫小藝畫風(fēng)的句子嗎？[點(diǎn)小藝畫風(fēng)的句子]小藝第一個(gè)畫出了風(fēng)，她心里會(huì)怎樣？我們應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？老師也來(lái)讀一讀行嗎？誰(shuí)想向老師挑戰(zhàn)！誰(shuí)來(lái)評(píng)評(píng)誰(shuí)最棒！他還加上了動(dòng)作！[板：飄著的旗子][呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車]（2）喜歡李衛(wèi)。[指板]在飄著的旗子里，呼呼轉(zhuǎn)的風(fēng)車?yán)铮毙钡挠杲z里，彎彎的小樹里。下節(jié)課，咱們比比誰(shuí)的收獲最大。又輕輕一吹，柳樹梳起了長(zhǎng)辮子。出示句式：“風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把____吹____了，風(fēng)藏在______里”（風(fēng)來(lái)了，風(fēng)把雨絲吹斜了，風(fēng)藏在斜斜的雨絲里。五、作業(yè)１、小組分角色朗讀課文，體會(huì)三個(gè)小朋友善于動(dòng)腦的句子。能正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。在進(jìn)一步的追問(wèn)中，揭示出互相啟發(fā)、互相學(xué)