【正文】 習一個與梅花有關(guān)的動人故事。（a）誰能用一句話來概括這段話的內(nèi)容？誰能用一個成語來概括？（板書：黯然淚下）（b）外公為什么會黯然淚下呢？（c）指名讀，評議（緩慢，低沉），齊讀。）（b）我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢？舉例說說。而不用39。小學語文課文《梅花魂》教學設(shè)計1學習目標①認識魂、幽等12個生字，會寫魂、縷等14個生字，能正確讀寫飄泊、玷污等詞語。② 說說魂字的解釋。b、外祖父對墨梅圖分外珍惜，我不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。第二課時讀三哭，感悟真情①讀課文，找出并用畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處？（共有三處：教我讀詩詞時；得知不能回國時；送我們上船時。（因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感，教我讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)，對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來。惟獨書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得。他們是指誰？為什么把他們比喻成這梅花？聯(lián)系我們已有的知識說說中華民族中涌現(xiàn)的有氣節(jié)的人物。（他借我之手把他那顆眷戀祖國的心帶回祖國，讓他也能魂歸祖國。，懂得梅花“不畏風欺雪壓”的精神。王冕《墨梅》“不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。對墨梅圖分外愛惜。?從這些句子中你能體會出什么呢?給學生十分鐘的時間思考并回答，其他同學補充。(注意引導學生分析關(guān)鍵字詞)：“這清白的梅花，是玷污得的嗎?”梅花為什么不能玷污?學生獨立思考回答明確：“贈墨梅圖”部分：“這梅花，是我們中國最有名的花。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!”由此可見，老人喜愛、贊賞梅花，實際是在贊美中華兒女，贊美中華民族的精神和氣節(jié)。五、板書設(shè)計六、教學反思梅花，凌霜傲雪，品格高尚。(學生自由發(fā)表見解，言之有理即可)(五)小結(jié)作業(yè)師生共同總結(jié)本科學習的內(nèi)容。)“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)?！睆摹邦D時”“第一次”等詞語都能看出，外祖父對于墨梅圖是非常寶貝的。贈墨梅圖。，想想這篇課文講了什么事?明確：這篇課文圍繞著梅花講了漂泊他鄉(xiāng)的外祖父珍愛梅花圖、眷戀祖國的故事，表達了外祖父熱愛祖國、思念祖國的思想感情。遙知不是雪，為有暗香來。歸整體，理清層次① 讀到這兒，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個自小學語文課文《梅花魂》教學設(shè)計2一、教學目標“魂”“幽”等12個生字，會寫“魂”“縷”等14個生字，有感情地朗讀課文。哪個詞使我們感受到了老人的哭？（淚眼蒙朧。你發(fā)現(xiàn)這句話中哪個詞用得最多？再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受？此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢？用外祖父的話回答。同時，因為年紀太大，自己將永遠不可能回到家鄉(xiāng)，心里當然十分悲切。（這三句詩都表達了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父叫我的目的在于借詩句表達他對家鄉(xiāng)的思念。同學們，讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧?、?分小組學習課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注。③ 全班交流，指名分段讀。③回憶已在古詩中品味的游子的思鄉(xiāng)之情。附板書：梅花魂（民族魂）黯然分外失聲淚下愛惜痛哭愛國心臨別含淚送圖遞絹第五篇：小學語文課文《梅花魂》教學設(shè)計小學語文課文《梅花魂》教學設(shè)計作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教學設(shè)計，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。學生可能會提出：這段話寫的是梅花，文中為什么用39。輕輕，慢慢這兩個詞該怎樣讀？為什么？（學生賽讀，穿插評價，齊讀）C出示：這梅花，是我們中國最有名的花總要有梅花的秉性才好。）A出示：讀到39。那么，通過以前的學習，梅花留給你什么樣的印象呢？（相機引導學生交流詠梅的古詩，名句，名畫，歌曲等。教學目標：學習本課的生字新詞。(2)每個同學都應發(fā)展自己的作用。它39。結(jié)合學生回答，出示圖片：方志敏，王二小，董存瑞，邱少云……師重點略述江姐的事跡，讓我們一起用歌聲來贊美她，播放《紅梅贊》MTV，學生齊唱。(d)而此時的我，能理解外祖父嗎?男女生對比朗讀下文兩句人物對話。揭題，齊讀。教學重點：通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。2．突出華僑老人眷戀祖國的思想感情。2．華僑老人為什么愛梅花？請勾畫“贈送梅花圖”中作者愛梅花原因的句子，批注思考：(1)梅花有什么品格？(2)中國人有什么品格？(3)梅花與中國人有什么相似之處？華僑老人贊梅花就是贊美中國人（）的精神，借以表白自己（）的中國心。2．理解華僑老人愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的感情。有的間接地表達這種感情，如，因為“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣，臨走送我墨梅圖，到船上送我?guī)е坊ǖ氖纸伒?。在海外，他把梅花作為祖國代表，于是我弄臟他的墨梅，他便大發(fā)脾氣；我離開他回國，他卻把心愛的墨梅畫送給了我；上船時，還贈我一塊繡血色梅花的心絹。喝的是長滿了蟲子的旱井水。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”外祖父的愛花之心，思鄉(xiāng)之情，我多年后才明白。想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹──一色雪白的細亞麻布上繡著血色的梅花。梅花是最有……（生讀）最有……最有……所以外祖父告訴鶯兒：這墨梅有高貴的品格，有堅貞不屈的精神，你要好好保存。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”1．這段話是在什么情況下說的？（離別前一天早上，外祖父送我墨梅圖時說的）2．我們一起來讀一讀。注意：不要讀作梅花鬼，不要把“魂”寫作其它字。教學難點：體會“梅花魂”的深刻含義。(朗讀指要：一唱三嘆，層層推進涌激情。）三、細讀，理解“梅花魂”“梅花”形象1)自由地、放聲地朗讀第十三自然段。教學難點：體會老人的情感，感悟梅花的品格。教學重點：通過朗讀訓練，培養(yǎng)語感，加深對課文的理解。（朗讀指要：言為心聲，設(shè)身處地悟深情。認識課文“托物言志”的手法。教學重點：引導學生把握課文內(nèi)容，體會梅花魂愛國情，揣摩作者的表達方式。（導寫“魂”字，區(qū)別：魄、愧、槐。他們就像這梅花一樣。（通過對比突出梅花的品格）老師讀前一句，（抽生讀后一句，指導朗讀）再請大家齊讀后一句。你看：船快開了，媽媽只好狠下心來，拉著我登上大客輪。他們就像這梅花一樣。吃的是糠窩窩榆皮面野山姜。總結(jié)板書：課文圍繞我的外祖父，寫了五件事，在他讀古詩落淚和不能回國慟哭兩件事中，他的愛國心，思鄉(xiāng)情得到了直接展現(xiàn)。一共寫了五件小事，有的直接表達這種感情，如，教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉(xiāng)詩時會落淚，因年齡大不能回國時，竟像小孩子一樣嗚嗚地哭。教學重點1．體會梅花的品格及梅花魂的深刻含