【正文】 現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物?生舉例。(外祖父把梅花當(dāng)作中華民族精神的象征，即“有品格，有靈魂，有骨氣，不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。生齊讀課題《梅花魂》。初步品讀“訓(xùn)斥弄臟墨梅”部分，體會(huì)華僑老人珍愛梅花的情感，并有感情朗讀此部分。師：在納蘭性德的《長相思》中生讀風(fēng)一更，雪一更，聒碎心鄉(xiāng)夢(mèng)不成，故園無此聲。請(qǐng)大聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，哪里不容易讀，多讀幾遍。師：這一句有兩個(gè)多音字 學(xué)生認(rèn)讀 幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。我們從首尾呼應(yīng)中感受了作者借“梅花”表達(dá)思鄉(xiāng)之情。師（板書：流淚送血梅絹；）還有一件事情。我笑話他，他說我不懂事。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！坝帽ｋU(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”一個(gè)“輕輕”一個(gè)“細(xì)綢子”還有一個(gè)：“慢慢”都能看出外祖父笑梅花。生：爺爺生平第一次訓(xùn)斥我媽，看來梅花在外祖父心目中地位多么高啊！生：我從幾個(gè)關(guān)鍵詞中體會(huì)出來，“惟獨(dú)”、“分外”、“家人碰也碰不得”感覺外公眼中只有梅花。下面是小編收集整理的梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀參考！教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情的朗讀課文。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作者的回憶走近外祖父，去解讀這位漂泊異鄉(xiāng)的老人的梅花情懷?！该x（讀出對(duì)梅花的珍愛之情）誰能讀讀外祖父訓(xùn)斥我媽的話,其他同學(xué)看看你體會(huì)到了什么。原來，外祖父愛梅花就是愛梅花的精神??！外祖父愛的僅僅是梅花的精神嗎？他愛的還有什么？交流。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對(duì)祖國的愛沒有變。）那第三次呢？指名生說。面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們?cè)僖淮胃星槔首x課文第一自然段和最后一個(gè)自然段。摘錄課文中讓你感動(dòng)的語句，并背誦。作者將這份沉甸甸的思鄉(xiāng)心，愛國情凝聚成了三個(gè)字,那就是(指課題)——梅花魂。孩子們,淚是情感的標(biāo)志,你是否讀懂了老人淚光中蘊(yùn)涵的深情呢?誰來說說老人第二次是在什么情況下流下了怎樣的淚？第二次：我們要回國了，老人卻不能回，流下了傷心的淚。好，現(xiàn)在讓我們通過朗讀表達(dá)出我們作為中國人的自豪感！誰來讀？——男生齊讀————全班齊讀（5）外祖父這么愛梅花，那他為什么還要把這幅他最寶貴的墨梅圖送給我？（6）外祖父期盼鶯兒做一個(gè)有梅花品德的人。外祖父為什么這么鐘愛梅花？在外祖父的心中，這梅花是怎樣的一種花呀？(1)指名讀。這一字一句,甚至連一個(gè)標(biāo)點(diǎn),都在向我們?cè)V說著一段感人的情懷。了解中華民族出現(xiàn)的有氣節(jié)的人物。師：怎么梅花是玷污不得的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。要么就胡亂一擦了事。根本不會(huì)為一幅畫而動(dòng)怒的。一對(duì)比就可以看出老人對(duì)梅花圖的珍愛。最后一件事情寫到“流淚送血梅絹”，其實(shí)外祖父流淚的還有兩件事情，也嘗試著概括概括。師（板書：訓(xùn)斥弄臟墨梅，）其他的幾個(gè)事例，我們不讀另兩個(gè)事例，直接概括。外祖父是哪里人。學(xué)生跟讀。（一）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。生：借春風(fēng)表達(dá)思鄉(xiāng)情懷的。(播放多媒體課件：《我的中國心》)板書設(shè)計(jì)：吟詩落淚珍愛梅花圖思念祖國梅花魂不能回國而落淚愛國之心送墨梅圖遞梅花手絹第四篇：梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)梅花魂（課堂實(shí)錄）學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解有關(guān)的詞語。②外祖父為什么送梅花手絹給“我”?(讓“我”保持梅花般的秉性，保持中國人的氣節(jié)，也把他自己對(duì)祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。陸游王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢!幾千年來我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。秉性訓(xùn)斥撩亂朦朧靈魂玷污頗負(fù)盛名折節(jié)3．再讀課文，思考作者在文中回憶了外祖父的哪些事?生討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(宋教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)習(xí)本課的生字詞，能正確流利有感情地朗讀課文。他把深深的愛國情懷全寄托在了梅花身上。胃潰瘍、關(guān)節(jié)炎……許多病癥都有了，這哪里是一個(gè)出身富裕華僑人家的小姑娘可以忍受的？我前途茫茫，海外的親人都勸我出國。但外祖父當(dāng)年的表白給了我潛移默化的影響，他的希望：一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！像烙印一樣雋刻在我的心里。想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹──一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。梅花是最有……（生讀）最有……最有……所以外祖父告訴鶯兒：這墨梅有高貴的品格，有堅(jiān)貞不屈的精神，你要好好保存。一個(gè)中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”1．這段話是在什么情況下說的？（離別前一天早上，外祖父送我墨梅圖時(shí)說的）2．我們一起來讀一讀。注意：不要讀作梅花鬼，不要把“魂”寫作其它字。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“梅花魂”的深刻含義。他在想些什么，心里默默念叨著什么呢？同學(xué)們，請(qǐng)拿出筆，在本子上寫下這位愛國老華僑的心聲。（設(shè)計(jì)意圖：通過復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞句導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)，溫故知新）板塊四、感悟外祖父對(duì)梅花的喜愛通過預(yù)習(xí)，孩子們，你能說說外祖父對(duì)梅花有著怎樣的情感呢？請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，你從文中那些句子能體會(huì)外祖父愛梅花呢？同學(xué)們，在描寫外祖父對(duì)梅花的愛惜梅花圖時(shí)作者用了什么描寫方法呢？板書：語言、動(dòng)作、神態(tài)（細(xì)節(jié)描寫）寫法指導(dǎo)：通過人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫，刻畫人物情感。[教學(xué)準(zhǔn)備] 多媒體課件 [教學(xué)時(shí)間]兩課時(shí)?！睹坊ɑ辍肥瞧监l(xiāng)愛國的文章，整篇課文設(shè)計(jì)：以學(xué)生為本，讓學(xué)生自主探究，自主感悟，合作交流，在讀中理解，讀中感悟，讀中交流，感悟文中至真至純的愛國深情，同時(shí)，將語文的工具性和人文性融為一體，在落實(shí)工具性的基礎(chǔ)上體現(xiàn)人文性?！驹O(shè)計(jì)理念】 語文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的文字的堆積，所以語文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該滲透過文字的軀干，透視文字的靈魂，體會(huì)作者真情的流淌。[學(xué)法]讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。（男女同學(xué)分開的讀）寫法指導(dǎo)：前后照應(yīng)的寫法能使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，主體更加鮮明，在平時(shí)的作文中我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用