【正文】 人珍愛梅花的情感，并有感情朗讀此部分。師：在納蘭性德的《長相思》中生讀風(fēng)一更，雪一更，聒碎心鄉(xiāng)夢不成，故園無此聲。請大聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，哪里不容易讀，多讀幾遍。師：這一句有兩個多音字 學(xué)生認(rèn)讀 幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。我們從首尾呼應(yīng)中感受了作者借“梅花”表達(dá)思鄉(xiāng)之情。師（板書：流淚送血梅絹；）還有一件事情。我笑話他，他說我不懂事。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。“用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”一個“輕輕”一個“細(xì)綢子”還有一個：“慢慢”都能看出外祖父笑梅花。生：爺爺生平第一次訓(xùn)斥我媽，看來梅花在外祖父心目中地位多么高??！生：我從幾個關(guān)鍵詞中體會出來，“惟獨”、“分外”、“家人碰也碰不得”感覺外公眼中只有梅花。下面是小編收集整理的梅花魂教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀參考！教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情的朗讀課文。這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨作者的回憶走近外祖父，去解讀這位漂泊異鄉(xiāng)的老人的梅花情懷?！该x（讀出對梅花的珍愛之情）誰能讀讀外祖父訓(xùn)斥我媽的話,其他同學(xué)看看你體會到了什么。原來，外祖父愛梅花就是愛梅花的精神?。⊥庾娓笎鄣膬H僅是梅花的精神嗎？他愛的還有什么？交流。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛沒有變。）那第三次呢？指名生說。面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎？讓我們再一次感情朗讀課文第一自然段和最后一個自然段。摘錄課文中讓你感動的語句，并背誦。作者將這份沉甸甸的思鄉(xiāng)心，愛國情凝聚成了三個字,那就是(指課題)——梅花魂。孩子們,淚是情感的標(biāo)志,你是否讀懂了老人淚光中蘊(yùn)涵的深情呢?誰來說說老人第二次是在什么情況下流下了怎樣的淚？第二次：我們要回國了，老人卻不能回，流下了傷心的淚。好，現(xiàn)在讓我們通過朗讀表達(dá)出我們作為中國人的自豪感！誰來讀？——男生齊讀————全班齊讀（5）外祖父這么愛梅花，那他為什么還要把這幅他最寶貴的墨梅圖送給我？（6）外祖父期盼鶯兒做一個有梅花品德的人。外祖父為什么這么鐘愛梅花？在外祖父的心中，這梅花是怎樣的一種花呀？(1)指名讀。這一字一句,甚至連一個標(biāo)點,都在向我們訴說著一段感人的情懷。了解中華民族出現(xiàn)的有氣節(jié)的人物。師：怎么梅花是玷污不得的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。要么就胡亂一擦了事。根本不會為一幅畫而動怒的。一對比就可以看出老人對梅花圖的珍愛。最后一件事情寫到“流淚送血梅絹”，其實外祖父流淚的還有兩件事情，也嘗試著概括概括。師（板書：訓(xùn)斥弄臟墨梅，）其他的幾個事例，我們不讀另兩個事例，直接概括。外祖父是哪里人。學(xué)生跟讀。（一）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。生：借春風(fēng)表達(dá)思鄉(xiāng)情懷的。（設(shè)計意圖：在感悟文章的基礎(chǔ)上，聆聽愛國歌曲，閱讀愛國志士的故事，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的愛國熱情，實現(xiàn)情感升華）第四篇：梅花魂教學(xué)設(shè)計梅花魂（課堂實錄）學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)讀12個生字，會寫14個生字，聯(lián)系上下文理解有關(guān)的詞語。（板書：（梅花魂其實）中國魂，（外祖父愛梅花就是）愛祖國。積累美化古詩詞，初步感受梅花精神。了解課文“前后照應(yīng)、細(xì)節(jié)描寫、借物喻人”的寫作方法。課文以故鄉(xiāng)的梅花開了，引起對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的懷念，通過五個小故事，表達(dá)了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情，一位摯戀祖國的海外游子形象躍然紙上。我記住了外祖父的希望。在文革那個錯亂的年代，身帶許多海外關(guān)系的我，自然安穩(wěn)不了。讀：“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。他愛梅花，實質(zhì)上就是──深沉地愛著自己的祖國，他把愛祖國的的情懷全寄托在梅花的身上。你能用上“因為……所以”“之所以……是因為”把這兩句連起來嗎？梅花的有名具體體現(xiàn)在哪里呢？用“”畫出來。（按時間順序來寫的）二、研讀悟精神。2．我是個男人。四、總結(jié)全文，升華情感1．學(xué)會了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目嗎? 2．古往今來，由于歷史原因，許多象我祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)，他們雖然身穿洋裝，說著異國語言，但他們血管里流動著中國人的血，他們胸中跳動著一顆顆中國心。（4）出示：“想不到淚眼朦朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹，一塊雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。文天祥人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！雹偻队俺鍪尽澳穲D”，生自由讀本小節(jié)，思考，從這段話中你體會到什么?(祖父十分愛惜墨梅圖)②你從哪些詩句感受到祖父十分愛惜墨梅圖呢?畫出有關(guān)詞句?(生圈畫并交流：拉下臉、訓(xùn)斥、輕輕刮去、慢慢抹凈)③指導(dǎo)朗讀“這清白的梅花，是玷污得的嗎?”這一切，讀出反問的語氣。二、初讀課文，整體感知1．生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(元”本教學(xué)設(shè)計努力為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的課堂空間，引領(lǐng)學(xué)生自主探究，讀中感悟。設(shè)計理念：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，要讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。(1)不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。3．讀了課題之后，你有什么疑問呢?(引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”自由質(zhì)疑)[設(shè)計意圖]通過課件演示，讓學(xué)生欣賞梅花傲立風(fēng)雪、凌寒獨放的風(fēng)姿，初步感受梅花的品格，并通過吟誦古代詩人詠梅的詩句，幫助學(xué)生積累，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再引導(dǎo)學(xué)生緊扣“魂”字自主質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。(配樂《思鄉(xiāng)曲》)(2)出示“我五歲那年，有一回到書房玩耍……又用紅綢子慢慢抹凈。岳飛壯志饑餐胡虜肉，笑談渴飲兇奴血。這看似平常的梅花，融入了無數(shù)有氣節(jié)人物的靈魂，漫漫五千年的中華史，有氣節(jié)的人物怎能說得清呢?讓我們的飽含深情地再讀這一段。教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀部分愛國志士的詩句，既激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，又幫助學(xué)生進(jìn)行了有關(guān)古詩文名句的積累。1．我姓譚，從沙河小學(xué)來。打開書，聽我讀課文，邊聽邊想象文章所描寫的情景，想想寫了關(guān)于外祖父（洪鏡湖）的哪幾件事？（第13段不讀）匯報：(略)從這五件事，可以看出外祖父是一個怎樣的人？（思念家鄉(xiāng)，眷戀祖國的人）