【正文】 2．今天我們學(xué)習(xí)一篇與梅花有關(guān)的課文。三、精讀感悟，入境入情1．生默讀課文，思考文中哪些地方最讓你感動(dòng)?畫出有關(guān)句子，多讀幾遍，并想想為什么?(四人小組討論)2．全班交流(師根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)出示有關(guān)句段)(1)出示：讀到“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲語(yǔ)細(xì)如愁”之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。結(jié)合學(xué)生回答，出示下列民族英雄、愛國(guó)志士的圖片及名字，生讀。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花般的秉性，保持中國(guó)人的氣節(jié)。[設(shè)計(jì)意圖]本片斷教學(xué)設(shè)計(jì)注重讓學(xué)生自主圈劃詞語(yǔ)，自主品味并通過(guò)朗讀指導(dǎo)，讀中悟情悟理，體會(huì)祖父對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)故土的深深眷戀之情?！驹O(shè)計(jì)理念】 語(yǔ)文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的文字的堆積，所以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該滲透過(guò)文字的軀干，透視文字的靈魂，體會(huì)作者真情的流淌。[學(xué)法]讀文悟情，讀句悟理；抓重點(diǎn)詞句，以點(diǎn)帶面的學(xué)習(xí)方法。（男女同學(xué)分開的讀）寫法指導(dǎo)：前后照應(yīng)的寫法能使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，主體更加鮮明，在平時(shí)的作文中我們要學(xué)會(huì)運(yùn)用。）六、回顧拓展，升華主題 望著我們回國(guó)的大客輪越行越遠(yuǎn)，滿頭銀發(fā)的外祖父淚眼朦朧，心中感嘆萬(wàn)千：______________________________。初步品讀“訓(xùn)斥弄臟墨梅”部分，體會(huì)華僑老人珍愛梅花的情感，并有感情朗讀此部分。師：在納蘭性德的《長(zhǎng)相思》中生讀風(fēng)一更，雪一更，聒碎心鄉(xiāng)夢(mèng)不成，故園無(wú)此聲。請(qǐng)大聲朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，哪里不容易讀，多讀幾遍。師：這一句有兩個(gè)多音字 學(xué)生認(rèn)讀 幾千年來(lái)，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來(lái)都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。我們從首尾呼應(yīng)中感受了作者借“梅花”表達(dá)思鄉(xiāng)之情。師（板書：流淚送血梅絹；）還有一件事情。我笑話他，他說(shuō)我不懂事。有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。“用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈”一個(gè)“輕輕”一個(gè)“細(xì)綢子”還有一個(gè)：“慢慢”都能看出外祖父笑梅花。生：爺爺生平第一次訓(xùn)斥我媽，看來(lái)梅花在外祖父心目中地位多么高??！生：我從幾個(gè)關(guān)鍵詞中體會(huì)出來(lái)，“惟獨(dú)”、“分外”、“家人碰也碰不得”感覺外公眼中只有梅花。師：怎么梅花是玷污不得的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。要么就胡亂一擦了事。根本不會(huì)為一幅畫而動(dòng)怒的。一對(duì)比就可以看出老人對(duì)梅花圖的珍愛。最后一件事情寫到“流淚送血梅絹”，其實(shí)外祖父流淚的還有兩件事情，也嘗試著概括概括。師（板書：訓(xùn)斥弄臟墨梅，）其他的幾個(gè)事例，我們不讀另兩個(gè)事例，直接概括。外祖父是哪里人。學(xué)生跟讀。（一）讀通課文，讀準(zhǔn)字音。生：借春風(fēng)表達(dá)思鄉(xiāng)情懷的。（設(shè)計(jì)意圖：在感悟文章的基礎(chǔ)上，聆聽愛國(guó)歌曲，閱讀愛國(guó)志士的故事，進(jìn)一步激發(fā)孩子們的愛國(guó)熱情，實(shí)現(xiàn)情感升華）第五篇：梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)梅花魂（課堂實(shí)錄）學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解有關(guān)的詞語(yǔ)。（板書：（梅花魂其實(shí)）中國(guó)魂，（外祖父愛梅花就是）愛祖國(guó)。積累美化古詩(shī)詞，初步感受梅花精神。了解課文“前后照應(yīng)、細(xì)節(jié)描寫、借物喻人”的寫作方法。課文以故鄉(xiāng)的梅花開了，引起對(duì)漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國(guó)的外祖父的懷念，通過(guò)五個(gè)小故事，表達(dá)了外祖父對(duì)祖國(guó)的熱愛、眷戀之情，一位摯戀祖國(guó)的海外游子形象躍然紙上。)3．討論：此時(shí)，你對(duì)課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?師引導(dǎo)學(xué)生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神?！弁庾娓溉绱松類勖坊?，說(shuō)明了什么?生討論交流。”①生自由輕聲讀這段話。(吟詩(shī)落淚、珍愛梅圖、思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹)[設(shè)計(jì)意圖]本教學(xué)片斷，通過(guò)讓學(xué)生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并讓學(xué)生自學(xué)課文生字詞，落實(shí)好“雙基”。王安石)(3)已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。2．自讀探究，體會(huì)梅花的堅(jiān)韌與高尚的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)的眷戀之情。梅花魂便是中華民族精神的象征，梅花魂，一顆眷戀祖國(guó)的心，一顆赤誠(chéng)的中國(guó)心?？晌乙ба?，忍受下來(lái)了，我不能放棄與背叛當(dāng)初歸回的祖國(guó)。文中的“我”1959年回到了祖國(guó)。當(dāng)時(shí)，我幼小的心靈是不知道父親的這拳拳愛國(guó)之心的。寫民族：請(qǐng)看第五句，中華民族是個(gè)怎樣的民族？（頂天立地、不低頭折節(jié)）有許我有氣節(jié)的人物，“氣節(jié)”什么意思？你能說(shuō)幾個(gè)有氣節(jié)的人嗎？（文天祥、岳飛等）中華民族有梅花一樣的精神，梅花精神也就象征著中華民族的精神。你認(rèn)為外祖父主要說(shuō)了什么？3．?dāng)?shù)一數(shù)，外祖父一共說(shuō)了幾句話。）你知道魂的意思嗎？（精神）一、聽讀知大意。教學(xué)過(guò)程：課前談話：我們來(lái)做個(gè)游戲：你們認(rèn)為我說(shuō)的是對(duì)的，就笑一笑，樂(lè)一樂(lè)，表示贊成；認(rèn)為我說(shuō)的是錯(cuò)的，就拉下臉，一臉的不高興，表示反對(duì)。不足二：課件使用不夠充分?！睹坊ɑ辍愤@篇課文以梅花為線索，講了有關(guān)外祖父的 五件事，表現(xiàn)了這位老人對(duì)梅花的摯愛，表達(dá)了身在異國(guó)的華僑眷戀祖國(guó)的思想感情。當(dāng)我們工作時(shí)，我們要集中精力做好工作崗位上的每一件小事，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的心態(tài)對(duì)待每個(gè)細(xì)節(jié)。用你最喜歡的方式有感情地讀讀外祖父的話和外祖父為我們送行的有關(guān)句子?！耙粋€(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”◆ 作為一個(gè)中國(guó)人，你怎樣理解外祖父的這句話？◆ 在外祖父的眼睛里，梅花代表著什么？（外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征，是千千萬(wàn)萬(wàn)華夏子孫的“魂”?！薄粽f(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好？為什么？“有生以來(lái)，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈?！?教師讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么？用自己的話說(shuō)一說(shuō)?！袅私馔庾娓附涛乙髡b的三句詩(shī)的出處，讀懂它們的意思。d、外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。（教師板書“魂”字）“梅花魂”◆ 讀課題，你的心中有疑問(wèn)嗎？◆ 學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。第一篇：梅花魂教學(xué)設(shè)計(jì)《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(jì)【教案背景】：人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)上冊(cè)6課內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12個(gè)生字，會(huì)寫“魂、縷”等14個(gè)生字，能正確讀寫“飄泊、玷污”等詞語(yǔ)。③ 揭題釋題。c、外祖父因不能回國(guó)而難過(guò)得哭了。）②學(xué)生聽錄音跟讀第二自然段，交流體會(huì)外祖父”一哭”時(shí)的情感。）③ 探究外祖父的“二哭”，體會(huì)他無(wú)法回歸家鄉(xiāng)的情感。”◆出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜。相機(jī)指導(dǎo)朗讀。）二、品語(yǔ)句，升華情感① 教師導(dǎo)語(yǔ)：從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女