【正文】 2．今天我們學習一篇與梅花有關(guān)的課文。三、精讀感悟，入境入情1．生默讀課文，思考文中哪些地方最讓你感動?畫出有關(guān)句子，多讀幾遍，并想想為什么?(四人小組討論)2．全班交流(師根據(jù)學生回答，相機出示有關(guān)句段)(1)出示：讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”，“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲語細如愁”之類的句子，常有兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。結(jié)合學生回答，出示下列民族英雄、愛國志士的圖片及名字，生讀。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花般的秉性，保持中國人的氣節(jié)。[設(shè)計意圖]本片斷教學設(shè)計注重讓學生自主圈劃詞語，自主品味并通過朗讀指導，讀中悟情悟理，體會祖父對家鄉(xiāng)、對故土的深深眷戀之情。【設(shè)計理念】 語文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的文字的堆積，所以語文的學習就應(yīng)該滲透過文字的軀干，透視文字的靈魂，體會作者真情的流淌。[學法]讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，以點帶面的學習方法。（男女同學分開的讀）寫法指導：前后照應(yīng)的寫法能使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴謹，主體更加鮮明，在平時的作文中我們要學會運用。）六、回顧拓展，升華主題 望著我們回國的大客輪越行越遠，滿頭銀發(fā)的外祖父淚眼朦朧，心中感嘆萬千：______________________________。初步品讀“訓斥弄臟墨梅”部分，體會華僑老人珍愛梅花的情感，并有感情朗讀此部分。師：在納蘭性德的《長相思》中生讀風一更，雪一更，聒碎心鄉(xiāng)夢不成，故園無此聲。請大聲朗讀課文，把字音讀準確，哪里不容易讀，多讀幾遍。師：這一句有兩個多音字 學生認讀 幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。我們從首尾呼應(yīng)中感受了作者借“梅花”表達思鄉(xiāng)之情。師（板書：流淚送血梅絹；）還有一件事情。我笑話他，他說我不懂事。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。“用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈”一個“輕輕”一個“細綢子”還有一個：“慢慢”都能看出外祖父笑梅花。生：爺爺生平第一次訓斥我媽，看來梅花在外祖父心目中地位多么高?。∩何覐膸讉€關(guān)鍵詞中體會出來，“惟獨”、“分外”、“家人碰也碰不得”感覺外公眼中只有梅花。師：怎么梅花是玷污不得的呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。要么就胡亂一擦了事。根本不會為一幅畫而動怒的。一對比就可以看出老人對梅花圖的珍愛。最后一件事情寫到“流淚送血梅絹”，其實外祖父流淚的還有兩件事情，也嘗試著概括概括。師（板書：訓斥弄臟墨梅，）其他的幾個事例，我們不讀另兩個事例，直接概括。外祖父是哪里人。學生跟讀。（一）讀通課文，讀準字音。生：借春風表達思鄉(xiāng)情懷的。（設(shè)計意圖：在感悟文章的基礎(chǔ)上，聆聽愛國歌曲，閱讀愛國志士的故事，進一步激發(fā)孩子們的愛國熱情，實現(xiàn)情感升華）第五篇：梅花魂教學設(shè)計梅花魂（課堂實錄）學習目標：認讀12個生字，會寫14個生字，聯(lián)系上下文理解有關(guān)的詞語。（板書：（梅花魂其實）中國魂，（外祖父愛梅花就是）愛祖國。積累美化古詩詞，初步感受梅花精神。了解課文“前后照應(yīng)、細節(jié)描寫、借物喻人”的寫作方法。課文以故鄉(xiāng)的梅花開了，引起對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的懷念，通過五個小故事，表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情，一位摯戀祖國的海外游子形象躍然紙上。)3．討論：此時，你對課題《梅花魂》中的“魂”有什么更深的了解?師引導學生理解，“梅花”不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。……③外祖父如此深愛梅花，說明了什么?生討論交流?！雹偕杂奢p聲讀這段話。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)[設(shè)計意圖]本教學片斷，通過讓學生初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，并讓學生自學課文生字詞，落實好“雙基”。王安石)(3)已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。2．自讀探究，體會梅花的堅韌與高尚的品格，感悟外祖父對祖國的眷戀之情。梅花魂便是中華民族精神的象征，梅花魂，一顆眷戀祖國的心，一顆赤誠的中國心?？晌乙ба溃淌芟聛砹?，我不能放棄與背叛當初歸回的祖國。文中的“我”1959年回到了祖國。當時，我幼小的心靈是不知道父親的這拳拳愛國之心的。寫民族：請看第五句，中華民族是個怎樣的民族？（頂天立地、不低頭折節(jié)）有許我有氣節(jié)的人物，“氣節(jié)”什么意思？你能說幾個有氣節(jié)的人嗎？（文天祥、岳飛等）中華民族有梅花一樣的精神，梅花精神也就象征著中華民族的精神。你認為外祖父主要說了什么？3．數(shù)一數(shù)，外祖父一共說了幾句話。）你知道魂的意思嗎？（精神）一、聽讀知大意。教學過程：課前談話：我們來做個游戲：你們認為我說的是對的，就笑一笑，樂一樂，表示贊成；認為我說的是錯的，就拉下臉，一臉的不高興，表示反對。不足二：課件使用不夠充分。《梅花魂》這篇課文以梅花為線索，講了有關(guān)外祖父的 五件事，表現(xiàn)了這位老人對梅花的摯愛，表達了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。當我們工作時，我們要集中精力做好工作崗位上的每一件小事，以認真負責的心態(tài)對待每個細節(jié)。用你最喜歡的方式有感情地讀讀外祖父的話和外祖父為我們送行的有關(guān)句子?！耙粋€中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”◆ 作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話？◆ 在外祖父的眼睛里，梅花代表著什么？（外祖父把梅花看作是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂”?！薄粽f說這兩個句子的異同，哪個句子更好？為什么？“有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？’訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈。◆ 教師讀這部分內(nèi)容，學生閉上眼睛想象：你看見了什么？用自己的話說一說?！袅私馔庾娓附涛乙髡b的三句詩的出處，讀懂它們的意思。d、外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”。（教師板書“魂”字）“梅花魂”◆ 讀課題，你的心中有疑問嗎？◆ 學生針對課題進行質(zhì)疑。有感情地朗讀課文，讀懂課文，能從句子中感受外祖父的思鄉(xiāng)之情。第一篇：梅花魂教學設(shè)計《梅花魂》教學設(shè)計【教案背景】：人教版課程標準實驗教科書五年級上冊6課內(nèi)容?！窘虒W目標】：認識“魂、幽”等12個生字，會寫“魂、縷”等14個生字，能正確讀寫“飄泊、玷污”等詞語。③ 揭題釋題。c、外祖父因不能回國而難過得哭了。）②學生聽錄音跟讀第二自然段，交流體會外祖父”一哭”時的情感。）③ 探究外祖父的“二哭”，體會他無法回歸家鄉(xiāng)的情感?！薄舫鍪疽粋€句子進行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜。相機指導朗讀。）二、品語句，升華情感① 教師導語：從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女