【正文】 朗讀。）品語句，升華情感① 教師導(dǎo)語：從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對 祖國的深深的眷戀。二、教學(xué)重難點重點：體會“魂”的39?！边€有“不經(jīng)一番徹骨寒，怎得梅花撲鼻香”。因不能回國痛哭。明確：(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。旁的花，大抵是春暖才開花。作者運用了借物喻人的手法。古往今來，人們常把她當作理想的寄托。策略與方法：運用形近字組詞、多音字組詞寫句子等方法，掌握本課生字、詞。（生說完后，師出示梅花圖，學(xué)生形象認識）師：剛才大家都紛紛說了自己想象中的梅花，你能用平時積累的語言或詩句來描述一下它嗎？（生分別描述）學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識，出示詩《梅花》揭示課題：今天，老師給同學(xué)們帶來一篇與梅花相關(guān)的文章（出示課題，板書課題），學(xué)生齊讀課題。三、初讀課文，整體感知。（設(shè)計理念：在初步了解課文內(nèi)容后，既引領(lǐng)學(xué)生整體感知，把握文章思想，又培養(yǎng)孩子們概括能力。板書設(shè)計：梅花魂讀音：分外、抹凈、低頭折節(jié) 字形：衰哀 折拆 筆畫：甚 幽 《梅花魂》第二課時教案設(shè)計蕙蘭村小學(xué) 李青教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語文第十冊第二單元 教學(xué)目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)流程：第二課時一、創(chuàng)景導(dǎo)入引入課文的學(xué)習(xí)：這堂課我們繼續(xù)一起來感受一位老華僑的熾熱愛國、濃濃的思鄉(xiāng)之情。從圖中、敘事中、句子中都可以看出來的。４、那是一位身在異鄉(xiāng)的華僑老人一顆眷念祖國的赤子之心??！可是從當年這一件件讀不懂的事情中，怎么就看到了老人眷戀祖國的心呢，你們能看到了老人眷戀祖國的心嗎？選出自己最喜歡的部分，與大家一起交流。⑶（為什么）一次生氣：從墨梅圖這件事中感受到，祖父是怎樣的思念祖國，熱愛祖國。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣?！笨疵坊韬畣为氶_了―― 播放課件：歌曲《紅梅贊》告知學(xué)生：這首歌是片子《江姐》的主題曲，影片中江姐為了尋求革命真理和追求崇高理想，面對敵人的嚴刑拷打，絕不搖動，正氣凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花盛開的處所。陸游王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。他珍愛梅花，是為了讓自己保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。（1）、朗讀全詩，說理解（2）、跟著唱，情由心生（設(shè)計理念：理解外祖父具有的一顆中國心。愛國心⑸送梅花巾。梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人贊梅花，就是贊揚具有梅花精神的中國人。板書：愛國心③“外祖父”如此深愛梅花，說明了什么？學(xué)生討論交流。文天祥人生自古誰無死，留取丹心照汗青。）他認為誰具有這樣的精神呢？②“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。（5）、關(guān)于為什么愛梅花，外祖父還有一段話，請同學(xué)來讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生說體會： 都表明了他渴望回國返鄉(xiāng)的強烈感情，所謂葉落歸根，年紀越大，這種情感越強烈?；叵肫鹩洃浿械倪@一幕幕往事，成年的她讀懂了老人的心了嗎？那是一顆怎樣的心？２、抽讀最后一段：“多少年過去了，我每次看到外祖父珍藏的這幅梅花圖和給我的手絹，就想到，這不只是花，而是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心。（設(shè)計理念：引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式，培養(yǎng)學(xué)生歸納整理的能力）（2）、引導(dǎo)質(zhì)疑看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。教法與學(xué)法：教法：引導(dǎo)質(zhì)疑，交流合作，引導(dǎo)學(xué)生與文本對話，多方面鼓勵學(xué)生，多角度肯定學(xué)生，充分給足空間讓學(xué)生說自己的看法，從而理解感悟文本。）作業(yè)設(shè)計：書寫本課12個生字及組詞。第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。5）指名學(xué)生讀課文檢查生字詞的掌握情況。教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入簡介作者。正確、流利、有感情地朗讀課文，正確書寫本課生字詞。作業(yè)：將你學(xué)習(xí)這篇課文后的收獲寫成小短文，下節(jié)課一起分享。他們就像這梅花一樣。在訓(xùn)斥后，用保險刀片“輕輕”刮去、“慢慢”抹凈，都能看出外祖父分外珍惜墨梅圖。送梅花絹)(三)深入研讀，重點感悟，課文共寫了5件事，那件事最能體現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛?明確：珍愛梅圖。?明確：1段：因梅花而回憶215段：教作者讀唐詩宋詞。”。、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會外祖父對祖國的眷戀。）外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給我是不是不再思念家鄉(xiāng)了？你如何理解外祖父的這一舉動。（她是最有品格，有靈魂，有骨氣的呢?。┧麄兙拖襁@梅花一樣。）過渡語：久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認真讀讀課文，（A）從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛？找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會和感受。）說說外祖父哭了的原因。④ 自己讀一讀所畫的句子。④ 用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文內(nèi)主要寫了幾件事？（五件事：a、外祖父常常教我讀唐詩宋詞，還常流出眼淚。第一課時導(dǎo)入揭題①（教師板書梅花二字）你見過梅花嗎？你知道梅花的品格嗎？學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的小學(xué)語文課文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。同學(xué)們，現(xiàn)在你對梅花魂中的“魂“又有了哪些更深的理解？（引導(dǎo)學(xué)生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的精神。）B、指導(dǎo)感情朗讀（讀出對梅花的愛惜——“輕輕，慢慢”。今天，我們又來學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故事。[教學(xué)準備]學(xué)生課前準備：生字新詞卡片梅花圖片梅花相關(guān)資料制作多媒體課件，《梅花雪》片斷欣賞、《紅梅贊》歌曲。你最喜歡的是什么花，你覺得它代表了什么品格，模仿課文的寫法，寫一段話。（3分鐘）學(xué)生交流（鼓勵學(xué)生大膽說，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生觀點的獨特之處）（3分鐘）引導(dǎo)分析：（這梅花，是我們……秉性才好。但從課堂情況來看，顯得過于平淡。（都是通過一些事物或事情表達作者的感情。（4）外祖父說這段話僅僅是為了向我介紹梅花和中國人的秉性嗎？小結(jié)：祖父對梅花情有獨鐘，是因為梅花有著代表著中華民族的品格，寄托著祖父對祖國無盡的思念，同時也表現(xiàn)他拳拳愛國之心。誰能告訴我，“秉性”是什么意思？（你是怎么知道的？說得很好，還有不同的說法嗎？）（2）梅花的秉性是什么？你能用一個詞來概括嗎？（四個“愈”“三個”最“的排比句式，充分突出了梅花的品性。第一課時一、賞梅：播放梅花圖片二、品梅：了解前人對梅的喜愛和贊譽三、讀梅初讀，掃清文字障礙。讀到現(xiàn)在，什么是梅花魂，你一定有很深的感受，請你用一句話概括。成為千古美談。他們就像這梅花一樣。他怎不更孤獨更思歸更悲傷?。浚ㄒ龑?dǎo)齊讀三句詩句。（3）、你讀懂了哪句詩，講的是什么意思？（4）、讀著讀著，你感受到外祖父淚中流淌的是怎樣的一種情感??？（結(jié)合指導(dǎo)朗讀）讀懂第二次哭（1）、指名分角色讀。出示板書：教我讀詩，潸然淚下 弄臟墨梅，嚴厲訓(xùn)斥 無法回國，痛哭流涕 臨行贈梅，淚眼蒙朧四、書寫生字詞。體會“魂”字的含義。我的問題，我的發(fā)現(xiàn)，我的建議。第一篇：小學(xué)語文《梅花魂》教學(xué)設(shè)計(精)梅花魂教學(xué)目標：認識12個生字，會寫14個生字。課文寫了哪幾件事？了解梅花的特點，搜集幾首贊美梅花的詩歌，讀讀背背。請大家來讀讀毛澤東的《卜算子`詠梅》和陸游的《詠梅》同學(xué)們平時還積累了哪些有關(guān)梅花的詩句？（生交流）從這些詩句中，你感受到梅花有哪些可貴的品質(zhì)？今天我們就學(xué)習(xí)一篇課文《梅花魂》，請學(xué)生板書課題。交流板書，抓住要點，越精煉越好。（魂字不簡單啊，再讀）上節(jié)課我們知道課文通過五件事表達外祖父對祖國的思念之情，請仔細看看，文中幾次提到外祖父落淚？都說男兒有淚不輕彈，外祖父這位經(jīng)歷過無數(shù)生活磨難和歷練的老人，按理說不會輕易落淚的啊，是什么讓他多次落淚了呢？讓我們再次走進課文，劃出寫外祖父的哭的句子，聯(lián)系上下文，想想淚中流淌的是怎樣的情感？讀懂第一次哭（1）、誰來說說外祖父第一次在什么情況哭了？（2）、（出示文中出現(xiàn)的詩句）指名讀。家人離去，獨留下他，舊念未解，又添新愁。她是最有品格，最有靈魂，最有