【正文】 球兒。說(shuō)說(shuō)這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):驟然、玉屑、俗話、滲透、諺語(yǔ)、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。二、提出要求，學(xué)生自讀自悟自學(xué)要求如下:把課文讀正確，讀流利。重點(diǎn)交流:作者寫(xiě)出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。“一會(huì)兒就白了”，“只聽(tīng)見(jiàn)雪花簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”等句，應(yīng)認(rèn)真體會(huì)并讀好。五、背誦自己喜歡的部分六、課堂練習(xí)在兩首寫(xiě)大雪的詩(shī)中，任選一首背誦下來(lái)。動(dòng)畫(huà)瑞雪圖把學(xué)生由晴朗的現(xiàn)實(shí)引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節(jié)課要學(xué)的《瑞雪圖》，并通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑定標(biāo)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一)變了教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課中，我改變過(guò)去自己高高在上，統(tǒng)帥課堂的作風(fēng)，走下講臺(tái)和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、交流，成為學(xué)生的朋友、伙伴。俗話說(shuō)“十個(gè)人中，有九個(gè)愛(ài)聽(tīng)好的”，作為孩子，那就更不例外。主要表現(xiàn)在研讀課文時(shí)自學(xué)提示的難易程度適于中上等學(xué)生，對(duì)于學(xué)困生，學(xué)習(xí)困難較大。這是一篇借景抒情的優(yōu)美散文。要突破這一點(diǎn)，僅靠課文中現(xiàn)有的文字資料是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們要補(bǔ)充相關(guān)資料。培養(yǎng)學(xué)生整體感悟文本的能力。（2）感情朗讀。（6）抓住“極目遠(yuǎn)眺”“看近處”體會(huì)作者寫(xiě)作順序。學(xué)生通過(guò)閱讀課文中的語(yǔ)言文字能夠迅速地感知第一層含義，但要領(lǐng)悟這場(chǎng)雪的第二層含義卻很困難。如“萬(wàn)籟俱寂”的處理。[教學(xué)難點(diǎn)]體會(huì)本文記敘順序，領(lǐng)悟作者表達(dá)思想感情的方法。（一）體會(huì)“雪大”（第三段）反復(fù)朗讀，邊讀邊想，捕捉關(guān)鍵詞語(yǔ)品讀出雪大的特點(diǎn)。雪景美，文章寫(xiě)的更美，請(qǐng)細(xì)讀課文，用學(xué)過(guò)的方法作批注，你是怎樣從文字中感受到的呢？交流自己的感受。這一場(chǎng)大雪預(yù)示著來(lái)年的豐收，預(yù)示著我國(guó)將從三年自然災(zāi)害中走出來(lái)。這是一幅圖畫(huà)嗎?你覺(jué)得這幅圖畫(huà)應(yīng)該畫(huà)出怎樣的特點(diǎn)呢?3．引導(dǎo)學(xué)生去自主讀文，先印證一下自己的想法。除了寫(xiě)雪大和美以外，作者還寫(xiě)了什么?（設(shè)計(jì)意圖：閱讀是自讀自悟自主建構(gòu)的過(guò)程，先從整體上建構(gòu)文本的內(nèi)容和脈絡(luò)很重要，這就好比一幅風(fēng)景，局部的美是融于整體之中的。是你們用心去想象，才進(jìn)入到課文描寫(xiě)的情景中去的，你們說(shuō)對(duì)嗎?)4．自讀想象雪下得很大的情景。（7）、你再來(lái)讀讀這句，看看能不能讀出夜的靜。”a學(xué)生讀。生：(雪后的景色，先寫(xiě)景，再寫(xiě)人；先寫(xiě)色彩，再寫(xiě)聲音；先寫(xiě)靜，再寫(xiě)動(dòng)；先寫(xiě)遠(yuǎn)處，再寫(xiě)近處。雪還帶給了我們豐收的喜訊，一句俗語(yǔ)膾炙人口，一起來(lái)說(shuō)瑞雪兆豐年！瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)13教學(xué)目的：理解課文內(nèi)容并想象，體會(huì)雪景之美。板書(shū)：下雪前，下雪時(shí)，下雪后。理解“粉妝玉砌，玉屑似的”。雪后的景色如此之美，你們喜歡嗎？最喜歡干什么？用一個(gè)詞來(lái)概括一下四、五段的主要類(lèi)容?！具^(guò)程與方法】讓學(xué)生自己品味，培養(yǎng)學(xué)生多讀自悟，品詞賞句，老師在學(xué)習(xí)的過(guò)程中引導(dǎo)和擴(kuò)展。比較形近字。第二課時(shí)一、舊知導(dǎo)入課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分？二、學(xué)習(xí)課文，理解課文（一）學(xué)習(xí)課文第一部分。師范讀。那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。說(shuō)說(shuō)這一部分用一個(gè)什么樣的標(biāo)題合適。擲鄭5,默讀課文,推薦好詞語(yǔ),提出不理解的詞語(yǔ),師生答疑.(二),整體感知課文1,生默讀課文,生有感情的自課文,對(duì)照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的3,指名分自然段讀課文,師總結(jié):課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分,一,下雪前。詩(shī)人也希望回到無(wú)憂無(wú)慮的童年.)介紹背景:這首詩(shī)寫(xiě)于1956年,當(dāng)時(shí)艾青在事業(yè)上遭受挫折,婚姻和家庭也很不順利,他想到了這個(gè)活潑可愛(ài)的孩子,于是寫(xiě)下了這首詩(shī)。四、布置作業(yè)根據(jù)自己的理解，畫(huà)一幅《瑞雪豐年圖》第五篇：《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)馬永霞 教學(xué)目標(biāo)“瑞雪,膠東半島,驟然,彤云密布,萬(wàn)籟俱寂,咯吱,嗬,極目遠(yuǎn)眺,粉妝玉砌,擲雪球”10個(gè)生詞,達(dá)到正確流利地認(rèn)讀,“簌,籟”,做到寫(xiě)規(guī)范,正確,練習(xí)有感情地朗讀,在朗讀中體會(huì)文章表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感 教學(xué)重難點(diǎn)精讀課文第四,五自然段,想象,感悟雪中,“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義..教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件,補(bǔ)充資料,謎語(yǔ)等第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程: 一,大家喜歡下雪嗎2,講述:四十幾年前,在我國(guó)的膠東半島上,正是自然災(zāi)害嚴(yán)重,農(nóng)業(yè)欠收的時(shí)候,這時(shí)候下一場(chǎng)雪是多么的及時(shí)啊!著名作家峻青懷著異常高興的心情寫(xiě)了一篇文章《瑞雪圖》,整體感知,學(xué)習(xí)字詞.(一),學(xué)習(xí)字詞1,師范讀,認(rèn)讀生字, 3,?？偨Y(jié)：通過(guò)語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。讀下面2組句子，說(shuō)說(shuō)哪句更好一些，為什么？ 那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重。主要側(cè)重字音準(zhǔn)確，是否流暢等。認(rèn)讀生字，相機(jī)釋義。畫(huà)一幅《瑞雪圖》板書(shū)瑞雪圖下雪前天氣驟變下雪時(shí)大雪紛飛下雪后景美人歡第四篇：《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): 【知識(shí)與能力】認(rèn)識(shí)生字，并能識(shí)記書(shū)寫(xiě)。（雪的靜態(tài)美、形態(tài)美）（3）看近出，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏長(zhǎng)青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。生匯報(bào)，試讀。用自己喜歡的方式讀課文，看看課文是按什么順序記敘的。就像作者把雪后的景色描寫(xiě)得如此美妙、如此生動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文先自己想一想他是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的？（點(diǎn)擊課件）再與小組的同學(xué)討論一下，填下來(lái)。1960年1962年正是我國(guó)遭受?chē)?yán)重自然災(zāi)害的時(shí)期，當(dāng)時(shí)糧食欠收。(4)、指名讀。老師讀的時(shí)候你想象，你不是坐在教室里，而是來(lái)到雪地里。一邊看一邊歸納。本課設(shè)計(jì)集中體現(xiàn)了以讀為主的教學(xué)理念。這一動(dòng)一靜使景物特征更加鮮明，使畫(huà)面更加迷人。說(shuō)說(shuō)聯(lián)想到的雪景是怎樣的39。學(xué)生匯報(bào)。培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。整堂課教學(xué)主線就是發(fā)現(xiàn)雪之“瑞”，尋找雪之“瑞”，體會(huì)雪之“瑞”，表達(dá)雪之“瑞”，抒發(fā)喜悅之情。感悟“?。『靡环眹?guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！”【“瑞雪”有著兩個(gè)層次的含義。（4）全班交流，相機(jī)體會(huì)景物描寫(xiě)中的39。句二：“不久，雨住了……飄將下來(lái)。教學(xué)難點(diǎn)：理解“瑞雪”“好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)”的含義。學(xué)生通過(guò)閱讀課文中的語(yǔ)言文字能夠迅速地感知第一層含義，但要領(lǐng)悟這場(chǎng)雪的第二層含義卻很困難?？傊诮窈蟮慕虒W(xué)工作中，我還要進(jìn)一步提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷完善每堂課的設(shè)計(jì)，因材施教，分層要求，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得高興。課堂中不能恰當(dāng)?shù)乜刂茲G墅關(guān)學(xué)習(xí)的激情，使學(xué)生在好學(xué)地方用時(shí)太長(zhǎng)，導(dǎo)致時(shí)控失調(diào)，前松后緊。其二是學(xué)完雪后美景后，設(shè)計(jì)的一組配樂(lè)雪景土，不僅讓課堂氣氛輕松，學(xué)生身心愉快，更讓學(xué)生與作者產(chǎn)生共鳴，深深的喜歡雪，想要贊美雪。然后通過(guò)學(xué)生自學(xué)、生生合作、師生合作的學(xué)“悟”為主的方法，完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。通過(guò)課堂展示后學(xué)生的表現(xiàn)，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的?！度鹧﹫D》教學(xué)反思《瑞雪圖》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)北師大版第七冊(cè)第十二單元的精讀課文，本課的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)語(yǔ)言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會(huì)作者的喜悅心情。 1962年的冬天，、作者在膠東半島的農(nóng)村，看到了這人冬以來(lái)的第一場(chǎng)大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無(wú)比喜，寫(xiě)下了這篇短文。二、自由讀課文。(2)交流自學(xué)要求中的第二、三、四個(gè)要求。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。說(shuō)說(shuō)你學(xué)了這篇課文有什么收獲？你還有什么疑問(wèn)？齊讀課文。總結(jié)：、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。讀下面2組句子，說(shuō)說(shuō)哪句更好一些，為什么？那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重。一、舊知導(dǎo)入。（二）、整體感知課文生默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么內(nèi)容。大家喜歡下雪嗎？講述：四十幾年前，在我國(guó)的膠東半島上，下過(guò)一場(chǎng)大雪。車(chē)?yán)蠋熢谧鳂I(yè)布置時(shí)也注意了分項(xiàng)。，了解“瑞雪兆豐年”的科學(xué)依據(jù)。（1）這么大的雪，作者是運(yùn)用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）板書(shū)：聽(tīng)、看（2）雪花飄落，悄無(wú)聲息，怎么能聽(tīng)到呢？誰(shuí)能通過(guò)朗讀把山村夜靜的39。：以課堂為主；課堂上以學(xué)生的學(xué)為主。）你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？交流指導(dǎo)朗讀[真是場(chǎng)大雪啊，我們也要贊嘆：“嗬！好大的雪?。　盷瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)6一、學(xué)情分析本班人數(shù)較多，自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生比較多，組織能力也較強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)效果好，但兩極分化現(xiàn)象也明顯。三、直奔重點(diǎn)1．快速瀏覽課文，找一找：作者親身感受了這場(chǎng)雪，發(fā)出了一句怎樣的感嘆？“嗬！好大的雪??！”（映示句子）2．到底是一場(chǎng)怎樣大的雪，讓作者發(fā)出了如此的感嘆呢？細(xì)細(xì)地讀課文，找一找從哪些句子可以看出這是一場(chǎng)大雪。這么好的一場(chǎng)雪，不光是雪地里的孩子們?cè)跉g樂(lè)，還有誰(shuí)也在歡樂(lè)？（農(nóng)民）從哪個(gè)詞可以看出?（用“瑞雪兆豐年”概括）介紹當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。（二）學(xué)習(xí)第三自然段指名讀3自然段，思考：這一段寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色？（第二天早晨、雪后）作者是怎樣描寫(xiě)的？（討論交流）【先整體寫(xiě)：（“山川、河流、樹(shù)木、房屋、全都罩上了一層厚厚的雪，萬(wàn)里江山變成了粉妝玉砌的世界。研讀課文，感受雪大、雪美、人歡樂(lè)的特點(diǎn)，體會(huì)大雪給人們帶來(lái)的喜悅，激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往之情，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。??。：通過(guò)語(yǔ)速語(yǔ)調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。，說(shuō)說(shuō)哪句更好一些，為什么?那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。，思考：下雪前，天氣有什么變化?，說(shuō)說(shuō)這一段主要寫(xiě)了什么?用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括這一段的主要內(nèi)容。四、再讀課文，要求準(zhǔn)確流暢。 眺 挑 逃 桃。重點(diǎn)難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。無(wú)數(shù)的人群，在這銀光閃閃的雪野上忙碌著。1這一段按照從遠(yuǎn)到近的順序，寫(xiě)出了美麗的雪景，我想請(qǐng)一個(gè)學(xué)生，伴隨著音樂(lè)來(lái)讀一讀，讓我們一起走進(jìn)這五光十色的世界?。ㄖx）四、拓展延伸：多么生動(dòng)的畫(huà)面，多么美的句子！現(xiàn)在我們每個(gè)人都置身在這美麗的世界里，你又是怎樣的心情？帶著這樣的心情，讀讀第五自然段。第二天早晨，天放晴了，太陽(yáng)出來(lái)了，你又感受到了什么？這是因?yàn)檫@場(chǎng)雪，使山村變得更加美麗。這雪下得狠大，也很穩(wěn)。（課件展示）我們一起來(lái)讀一讀這句話。那么在冬天里你最喜歡那些景物？（雪）在你的心目中，雪是什么樣子的？（學(xué)生列舉）今天我們也要學(xué)習(xí)一片和雪有關(guān)的課文，《瑞雪圖》（板書(shū)課題）二、整體感知課文：我們先來(lái)欣賞一段優(yōu)美的雪景視頻圖。1．為課文描繪的圖景加上小標(biāo)題。五、布置作業(yè)。”“玉屑似的雪末兒隨風(fēng)飄揚(yáng)，在清晨的陽(yáng)光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。大雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地從半空中降落下來(lái)。二、初讀課文，整體感知。板書(shū)設(shè)計(jì)：瑞雪圖下雪前下雪時(shí)：雪大下雪后：景美 人歡喜愛(ài)雪 贊美雪第三篇：瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)瑞雪圖教學(xué)設(shè)計(jì)1教材分析：《瑞雪圖》是北師大版實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)課本第七冊(cè)第十二單元的一篇講讀課文?！鄙?：此時(shí)此刻，農(nóng)民伯伯最高興。3）、讀出自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):有感情地朗讀課文，體會(huì)雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。說(shuō)說(shuō)作者向我們描寫(xiě)了哪些“圖畫(huà)”。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。（板書(shū)：雪大夜靜）（三）、學(xué)習(xí)課文第三部分。自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。第一篇：《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))《瑞雪圖》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受瑞雪的大而美麗，體會(huì)作者喜悅的心情。齊讀課文，思考：這是一場(chǎng)怎樣的雪？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說(shuō)說(shuō)它們模擬了怎樣的聲音。給本段課文加上小標(biāo)題。指導(dǎo)朗讀。齊讀課文。激發(fā)學(xué)生對(duì)雪的向往、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。2）、和同桌說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因。所以又有這樣一句諺語(yǔ)：“冬天麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡。(2)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫(xiě)一寫(xiě)你心目中的雪景圖。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、揭示課題，激趣導(dǎo)入。【全班交流】用自己的話說(shuō)說(shuō)這場(chǎng)雪下得怎樣？你是從哪兒看出來(lái)的？【重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀、感悟】第二自然段——“黃昏時(shí)分，風(fēng)停了，那鵝毛般的39?！翱唇?，那些落光了葉子的樹(shù)木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條，那些冬夏常青的松樹(shù)和柏樹(shù)上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。品讀“??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！”小結(jié)：通過(guò)課外資料的延伸，更進(jìn)一步地體會(huì)“瑞雪”的深刻含義。二、再讀課文，體會(huì)寫(xiě)法。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們都穿上了厚厚的毛衣和羽絨服了，因?yàn)槎斓搅?。雪中有是怎樣的情景？自己讀一讀第三自然段，你還從那里感受到雪“大”？不久，雨住了，風(fēng)停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落的飄將下來(lái)。讓我們來(lái)合作讀一讀這一段話，我讀第二句，你們讀剩下的內(nèi)容，但要思考一下，我們?yōu)槭裁匆@樣分工讀？（課件出示：這是入冬以來(lái)，膠東半島上的第一場(chǎng)雪。就這樣，大雪整整下了一夜。你能將五光十色換成一個(gè)相近的詞語(yǔ)嗎？（五顏六色、五彩繽紛）你們就把五顏六色，五彩繽紛放到句子里讀一讀，看看是否合適。多么希望能有一個(gè)風(fēng)調(diào)雨順的豐收年??！就在1962年11月17日，下起了一場(chǎng)紛紛揚(yáng)揚(yáng)的大雪，難怪峻青發(fā)出內(nèi)心的贊嘆，讀————（課件出示）??！好一幅北國(guó)寒冬瑞雪豐年的圖畫(huà)！因?yàn)檫@場(chǎng)雪，峻青曾這樣寫(xiě)到：（課件出示）我站在田間，縱目四眺……。瑞 端。d、點(diǎn)題，贊揚(yáng)雪景。課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個(gè)部分?二、合作探究 精講點(diǎn)撥(一)學(xué)習(xí)課文第一部分。“夜里……”——讀得輕，脆。，找到寫(xiě)“景物、人物” “靜景、動(dòng)景”的句子，讀給老師和同學(xué)聽(tīng)。比較枯枝被積雪壓斷的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。三、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)完了，