【正文】 球兒。說說這一部分用一個什么樣的標題合適。能正確讀寫下列詞語:驟然、玉屑、俗話、滲透、諺語、枕著、饅頭、毛茸茸、沉甸甸、擲雪球、彤云密布、瑞雪兆豐年。二、提出要求，學生自讀自悟自學要求如下:把課文讀正確，讀流利。重點交流:作者寫出了這場雪的哪些特點。“一會兒就白了”，“只聽見雪花簌簌地不斷往下落”、“咯吱一聲響”等句，應認真體會并讀好。五、背誦自己喜歡的部分六、課堂練習在兩首寫大雪的詩中，任選一首背誦下來。動畫瑞雪圖把學生由晴朗的現(xiàn)實引入大雪紛紛、銀裝素裹的雪境中后，引出本節(jié)課要學的《瑞雪圖》，并通過學生質(zhì)疑定標。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一)變了教師的教學方式和學生的學習方式。本節(jié)課中，我改變過去自己高高在上，統(tǒng)帥課堂的作風，走下講臺和學生共同學習、交流，成為學生的朋友、伙伴。俗話說“十個人中，有九個愛聽好的”，作為孩子，那就更不例外。主要表現(xiàn)在研讀課文時自學提示的難易程度適于中上等學生，對于學困生，學習困難較大。這是一篇借景抒情的優(yōu)美散文。要突破這一點，僅靠課文中現(xiàn)有的文字資料是遠遠不夠的，因此我們要補充相關資料。培養(yǎng)學生整體感悟文本的能力。（2）感情朗讀。（6）抓住“極目遠眺”“看近處”體會作者寫作順序。學生通過閱讀課文中的語言文字能夠迅速地感知第一層含義，但要領悟這場雪的第二層含義卻很困難。如“萬籟俱寂”的處理。[教學難點]體會本文記敘順序，領悟作者表達思想感情的方法。（一）體會“雪大”（第三段）反復朗讀，邊讀邊想，捕捉關鍵詞語品讀出雪大的特點。雪景美，文章寫的更美，請細讀課文，用學過的方法作批注，你是怎樣從文字中感受到的呢？交流自己的感受。這一場大雪預示著來年的豐收，預示著我國將從三年自然災害中走出來。這是一幅圖畫嗎?你覺得這幅圖畫應該畫出怎樣的特點呢?3．引導學生去自主讀文，先印證一下自己的想法。除了寫雪大和美以外，作者還寫了什么?（設計意圖：閱讀是自讀自悟自主建構的過程，先從整體上建構文本的內(nèi)容和脈絡很重要，這就好比一幅風景，局部的美是融于整體之中的。是你們用心去想象，才進入到課文描寫的情景中去的，你們說對嗎?)4．自讀想象雪下得很大的情景。（7）、你再來讀讀這句，看看能不能讀出夜的靜?！盿學生讀。生：(雪后的景色，先寫景，再寫人；先寫色彩，再寫聲音；先寫靜，再寫動；先寫遠處，再寫近處。雪還帶給了我們豐收的喜訊，一句俗語膾炙人口，一起來說瑞雪兆豐年！瑞雪圖教學設計13教學目的：理解課文內(nèi)容并想象，體會雪景之美。板書：下雪前，下雪時，下雪后。理解“粉妝玉砌，玉屑似的”。雪后的景色如此之美，你們喜歡嗎？最喜歡干什么？用一個詞來概括一下四、五段的主要類容?！具^程與方法】讓學生自己品味，培養(yǎng)學生多讀自悟，品詞賞句，老師在學習的過程中引導和擴展。比較形近字。第二課時一、舊知導入課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分？二、學習課文，理解課文（一）學習課文第一部分。師范讀。那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。說說這一部分用一個什么樣的標題合適。擲鄭5,默讀課文,推薦好詞語,提出不理解的詞語,師生答疑.(二),整體感知課文1,生默讀課文,生有感情的自課文,對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的3,指名分自然段讀課文,師總結:課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分,一,下雪前。詩人也希望回到無憂無慮的童年.)介紹背景:這首詩寫于1956年,當時艾青在事業(yè)上遭受挫折,婚姻和家庭也很不順利,他想到了這個活潑可愛的孩子,于是寫下了這首詩。四、布置作業(yè)根據(jù)自己的理解，畫一幅《瑞雪豐年圖》第五篇：《瑞雪圖》教學設計《瑞雪圖》教學設計馬永霞 教學目標“瑞雪,膠東半島,驟然,彤云密布,萬籟俱寂,咯吱,嗬,極目遠眺,粉妝玉砌,擲雪球”10個生詞,達到正確流利地認讀,“簌,籟”,做到寫規(guī)范,正確,練習有感情地朗讀,在朗讀中體會文章表達的情感,培養(yǎng)學生的語感 教學重難點精讀課文第四,五自然段,想象,感悟雪中,“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義..教學準備多媒體課件,補充資料,謎語等第一課時教學過程: 一,大家喜歡下雪嗎2,講述:四十幾年前,在我國的膠東半島上,正是自然災害嚴重,農(nóng)業(yè)欠收的時候,這時候下一場雪是多么的及時啊!著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》,整體感知,學習字詞.(一),學習字詞1,師范讀,認讀生字, 3,?？偨Y：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？ 那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重。主要側(cè)重字音準確，是否流暢等。認讀生字，相機釋義。畫一幅《瑞雪圖》板書瑞雪圖下雪前天氣驟變下雪時大雪紛飛下雪后景美人歡第四篇：《瑞雪圖》教學設計《瑞雪圖》教學設計教學目標: 【知識與能力】認識生字，并能識記書寫。（雪的靜態(tài)美、形態(tài)美）（3）看近出，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏長青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。生匯報，試讀。用自己喜歡的方式讀課文，看看課文是按什么順序記敘的。就像作者把雪后的景色描寫得如此美妙、如此生動。請同學們結合課文先自己想一想他是按照什么順序來寫的？（點擊課件）再與小組的同學討論一下，填下來。1960年1962年正是我國遭受嚴重自然災害的時期，當時糧食欠收。(4)、指名讀。老師讀的時候你想象，你不是坐在教室里，而是來到雪地里。一邊看一邊歸納。本課設計集中體現(xiàn)了以讀為主的教學理念。這一動一靜使景物特征更加鮮明，使畫面更加迷人。說說聯(lián)想到的雪景是怎樣的39。學生匯報。培養(yǎng)和發(fā)展想象力與探究能力。整堂課教學主線就是發(fā)現(xiàn)雪之“瑞”，尋找雪之“瑞”，體會雪之“瑞”，表達雪之“瑞”，抒發(fā)喜悅之情。感悟“??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！”【“瑞雪”有著兩個層次的含義。（4）全班交流，相機體會景物描寫中的39。句二：“不久，雨住了……飄將下來。教學難點：理解“瑞雪”“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。學生通過閱讀課文中的語言文字能夠迅速地感知第一層含義，但要領悟這場雪的第二層含義卻很困難?？傊诮窈蟮慕虒W工作中，我還要進一步提高自身業(yè)務素質(zhì)，不斷完善每堂課的設計，因材施教，分層要求，使學生學得輕松，學得高興。課堂中不能恰當?shù)乜刂茲G墅關學習的激情，使學生在好學地方用時太長，導致時控失調(diào)，前松后緊。其二是學完雪后美景后，設計的一組配樂雪景土，不僅讓課堂氣氛輕松，學生身心愉快，更讓學生與作者產(chǎn)生共鳴，深深的喜歡雪，想要贊美雪。然后通過學生自學、生生合作、師生合作的學“悟”為主的方法，完成了學習任務。通過課堂展示后學生的表現(xiàn)，我認為這節(jié)課是比較成功的?！度鹧﹫D》教學反思《瑞雪圖》是義務教育課程標準實驗教科書北師大版第七冊第十二單元的精讀課文，本課的教學重點是：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者的聯(lián)想，體會作者的喜悅心情。 1962年的冬天，、作者在膠東半島的農(nóng)村，看到了這人冬以來的第一場大雪，聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”，心里無比喜，寫下了這篇短文。二、自由讀課文。(2)交流自學要求中的第二、三、四個要求。教學課時：2課時。說說你學了這篇課文有什么收獲？你還有什么疑問？齊讀課文?？偨Y：、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。讀下面2組句子，說說哪句更好一些，為什么？那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒?！按笃笃薄巴泼懿肌薄x得厚重。一、舊知導入。（二）、整體感知課文生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。大家喜歡下雪嗎？講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。車老師在作業(yè)布置時也注意了分項。，了解“瑞雪兆豐年”的科學依據(jù)。（1）這么大的雪，作者是運用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）板書：聽、看（2）雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的39。：以課堂為主；課堂上以學生的學為主。）你的眼前出現(xiàn)了怎樣的景象？交流指導朗讀[真是場大雪啊，我們也要贊嘆：“嗬！好大的雪?。　盷瑞雪圖教學設計6一、學情分析本班人數(shù)較多，自主學習能力強的學生比較多，組織能力也較強，合作學習效果好，但兩極分化現(xiàn)象也明顯。三、直奔重點1．快速瀏覽課文，找一找：作者親身感受了這場雪，發(fā)出了一句怎樣的感嘆？“嗬！好大的雪??！”（映示句子）2．到底是一場怎樣大的雪，讓作者發(fā)出了如此的感嘆呢？細細地讀課文，找一找從哪些句子可以看出這是一場大雪。這么好的一場雪，不光是雪地里的孩子們在歡樂，還有誰也在歡樂？（農(nóng)民）從哪個詞可以看出?（用“瑞雪兆豐年”概括）介紹當時的時代背景。（二）學習第三自然段指名讀3自然段，思考：這一段寫的是什么時候的景色？（第二天早晨、雪后）作者是怎樣描寫的？（討論交流）【先整體寫：（“山川、河流、樹木、房屋、全都罩上了一層厚厚的雪，萬里江山變成了粉妝玉砌的世界。研讀課文，感受雪大、雪美、人歡樂的特點，體會大雪給人們帶來的喜悅，激發(fā)學生對雪的向往之情，豐富學生對下雪的認識。??。：通過語速語調(diào)的輕、重、緩、急表現(xiàn)人們雪后的愉悅心情。，說說哪句更好一些，為什么?那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒。，思考：下雪前，天氣有什么變化?，說說這一段主要寫了什么?用一個詞語來概括這一段的主要內(nèi)容。四、再讀課文，要求準確流暢。 眺 挑 逃 桃。重點難點：有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。無數(shù)的人群，在這銀光閃閃的雪野上忙碌著。1這一段按照從遠到近的順序，寫出了美麗的雪景，我想請一個學生，伴隨著音樂來讀一讀，讓我們一起走進這五光十色的世界?。ㄖx）四、拓展延伸：多么生動的畫面，多么美的句子！現(xiàn)在我們每個人都置身在這美麗的世界里，你又是怎樣的心情？帶著這樣的心情，讀讀第五自然段。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了，你又感受到了什么？這是因為這場雪，使山村變得更加美麗。這雪下得狠大，也很穩(wěn)。（課件展示）我們一起來讀一讀這句話。那么在冬天里你最喜歡那些景物？（雪）在你的心目中，雪是什么樣子的？（學生列舉）今天我們也要學習一片和雪有關的課文，《瑞雪圖》（板書課題）二、整體感知課文：我們先來欣賞一段優(yōu)美的雪景視頻圖。1．為課文描繪的圖景加上小標題。五、布置作業(yè)?！薄坝裥妓频难┠﹥弘S風飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來。二、初讀課文，整體感知。板書設計：瑞雪圖下雪前下雪時：雪大下雪后：景美 人歡喜愛雪 贊美雪第三篇：瑞雪圖教學設計瑞雪圖教學設計瑞雪圖教學設計1教材分析：《瑞雪圖》是北師大版實驗教材小語課本第七冊第十二單元的一篇講讀課文?！鄙?：此時此刻，農(nóng)民伯伯最高興。3）、讀出自己的感受。教學重點、難點:有感情地朗讀課文，體會雪大、景美、人歡，感受作者的喜悅之情。說說作者向我們描寫了哪些“圖畫”。試一試，怎樣才能讀好這一自然段。（板書：雪大夜靜）（三）、學習課文第三部分。自瀆課文，想想這一段怎樣才能讀得更好。第一篇：《瑞雪圖》教學設計(第二課時)《瑞雪圖》教學設計（第二課時）教學目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，感受瑞雪的大而美麗，體會作者喜悅的心情。齊讀課文，思考：這是一場怎樣的雪？從哪些詞語可以看出來？默讀課文，找出這一段的的象聲詞，說說它們模擬了怎樣的聲音。給本段課文加上小標題。指導朗讀。齊讀課文。激發(fā)學生對雪的向往、對大自然的熱愛之情。2）、和同桌說說自己喜歡的原因。所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡。(2)結合自己的生活經(jīng)歷，寫一寫你心目中的雪景圖。教學準備：多媒體課件教學過程：一、揭示課題，激趣導入?！救嘟涣鳌坑米约旱脑捳f說這場雪下得怎樣？你是從哪兒看出來的？【重點指導朗讀、感悟】第二自然段——“黃昏時分，風停了，那鵝毛般的39?！翱唇?，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。品讀“??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！”小結：通過課外資料的延伸，更進一步地體會“瑞雪”的深刻含義。二、再讀課文，體會寫法。教學過程：一、談話導入：同學們，現(xiàn)在咱們都穿上了厚厚的毛衣和羽絨服了，因為冬天到了。雪中有是怎樣的情景？自己讀一讀第三自然段，你還從那里感受到雪“大”？不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落的飄將下來。讓我們來合作讀一讀這一段話，我讀第二句，你們讀剩下的內(nèi)容，但要思考一下，我們?yōu)槭裁匆@樣分工讀？（課件出示：這是入冬以來，膠東半島上的第一場雪。就這樣，大雪整整下了一夜。你能將五光十色換成一個相近的詞語嗎？（五顏六色、五彩繽紛）你們就把五顏六色，五彩繽紛放到句子里讀一讀，看看是否合適。多么希望能有一個風調(diào)雨順的豐收年??！就在1962年11月17日，下起了一場紛紛揚揚的大雪，難怪峻青發(fā)出內(nèi)心的贊嘆，讀————（課件出示）??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！因為這場雪，峻青曾這樣寫到：（課件出示）我站在田間，縱目四眺……。瑞 端。d、點題，贊揚雪景。課文是按什么順序記敘的，可以分為幾個部分?二、合作探究 精講點撥(一)學習課文第一部分?！耙估铩薄x得輕，脆。，找到寫“景物、人物” “靜景、動景”的句子，讀給老師和同學聽。比較枯枝被積雪壓斷的“咯吱”聲與人踩在雪地上發(fā)出“咯吱咯吱”聲的不同讀法。三、總結全文。學習完了，