【正文】 明方法。在此基礎上，可以圍繞詩中描寫樂曲旋律變化的段落，設計一系列跟主旨有關的問題，引導學生由淺入深，由易到難，展開抽絲剝繭般的討論。在此基礎上，我開展了“剖析成語看活用”的語文活動，讓學生盡可能搜集存在詞類活用現(xiàn)象的成語并進行分析。每個學生的課堂練習必須按時交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學習過程。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注：產(chǎn)生一種心電感應。好學生是夸出來的。高效的課堂需要方方面面的打造，老師一定要注意細節(jié)，從每一點一滴做起，才能真正讓語文課堂更高效，才能保證課堂教學的順利進行，保證教學目標的成功實現(xiàn)。總之，語文就是生活的真、美、美的升華。減輕學生的學業(yè)負擔，提高教師的教學效益，提高學生的學習效益。對于重點的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律。二、如何指導孩子們有效的預習可以使學生在聽課時有的放肆，會抓重點，從而達到攻克難點的目的。一個連基本的知識都沒掌握的學生是談不上提高而言的。二是應用性的訓練本節(jié)中主要訓練結合生活。我們只有充分的保護了學生的自尊心，才會得到學生的尊重。然而現(xiàn)在的語文課堂還切實存在著少、慢、差、費的現(xiàn)象：一首小詩，幾句話，磨磨蹭蹭一節(jié)課。讓學生每時每刻都感覺到教師的關愛，在這樣的課堂里，學生感到輕松、活躍、精力充沛，學習的效率自然提高?！弊寣W生去經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)和探究的全過程，去尋找適合自己的學習方法，去解決問題，去創(chuàng)新，去創(chuàng)造。語文教師要讓學生成為學習語文的“樂之者”。在日常的教育教學工作中，無論遇到多么不開心的事，甚至是孩子生病發(fā)高燒，上課之前我都會及時調(diào)整自己的情緒，微笑著走進教室，然后激情地演繹著屬于學生和我的四十五分鐘，力爭使每一堂課都成為師生“激情燃燒的歲月”。四、結語有一句話說得好：“課改沒有正確的答案，但會留下我們共同探索的足跡。就像園丁一樣，不僅僅要對學生“澆水”“施肥”，還要善于剪掉學生身上那些旁逸斜出的枝杈，呵護他們健康成長?！睕]有激情的教學平淡如水，學生自然會覺得索然無味。三、改變自我，激活教師的魅力我國偉大的教育家先賢孔子也曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。教師可以根據(jù)每堂課的教學類型、教學內(nèi)容、學生年齡、學生興趣等創(chuàng)設恰當?shù)慕虒W模式，使師生之間形成和諧的學習氛圍，讓每節(jié)課都給學生以成功感、滿足感，從而以飽滿的熱情參加課堂活動，提高課堂質(zhì)量，充分體現(xiàn)學生的主體性。在這種民主、和諧的氛圍中，學生的學習也才能夠達到最好的狀態(tài)。在有效課堂的基礎上，我們要做足三點功夫，即“尊重學生，構建融洽的師生關系；優(yōu)化教學模式，使其靈活化；改變自我，激活教師的魅力”，這樣才能實現(xiàn)語文課堂的高效。只有解決了學生的思想問題，他們才會把心思放在學習上。然后要像對待考試一樣對待每次作業(yè)。動手動腦，用心學習。5,精心設置課堂練習題，要抓住重點，突破難點。比如我在準備認識鐘表這一課時，我首先把教學目標定位在談論生活中的時間這一學生感興趣的話題上，再加上他們有以前時間的知識基礎，所以我由生活中的時間展開討論，由此可以首先突破學生的恐懼心里，突破認識時間這一難題。所謂的“高效課堂”就是用盡可能少的時間獲取最大教學效益的教學活動，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”，其目的就是做到兩個減輕、兩個提高。它們都是語文的華美樂章。在一節(jié)公開課后有一個學生抱怨老師不公平，原因是課堂上該生舉了五次手要求發(fā)言，只獲準了兩次，而鄰座的同學也舉了五次卻被獲準三次。再根據(jù)教學過程的設計和教學的實際需要制作好教學所必須的教具或課件、學生操作的學具等。用微笑和目光的交流來表達你的關注。１、優(yōu)化督促機制，保證學生全員高效參與。日積月累，學生自主學習的能力加強了，知識的儲備也豐富了，思維的積極性、主動性也大大提高。只有認識到這一點，師生之間，學生與學生之間的交流才會變自然、親切、順暢、有效。學習形式要有效和多樣。作為語文教師，在備課過程中理應牢固樹立這樣一種理念，那就是讓學生一邊接受語文知識和技能的訓練，一邊通過課本上的佳作名篇，引導他們站在不同的角度去感悟、去鑒賞，去分析評價，借以形成真正屬于自己的思想觀點和價值取向，養(yǎng)成觀察、理解和分析問題的科學方法。蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》的豪放之情，陶淵明《飲酒》的淡雅之情，都應讀出味來。最好的課堂氛圍就是讓學生感覺不到壓力，上課是來吸收知識，了解未知的東西的，能調(diào)動孩子們的好奇心和求知欲最好。其實從老師的角度看，可以激發(fā)學生興趣的因素是很多的。它既是一種理念，也是一種教學策略，更是我們課堂教學的基本追求?！睂W者吳也顯在他的著作《教學論新編》中不僅道出了作業(yè)布置的意義，也提出了教師對作業(yè)的處理的重要性。學習知識必須有充分的配套訓練，才能將知識轉(zhuǎn)化為能力，如果訓練大量安排在課外，學生無心練習，他們習慣于抄，那么訓練效果就極低。課堂教學是由教師與學生組成的雙邊活動，是一個人際交往的過程。“以魚”不是目的，“以漁”才是最終目標。這不但訓練了學生聽說等方面的能力，更鼓勵了他們。所以我創(chuàng)造積極活躍的課堂，倡導教學民主，推崇教師“寓教于樂”，學生“寓學于樂”，正如福建師范大學外國語學院黃遠振副教授在《新課程英語教與學》第四章“英語情感教學”中，倡導在英語教學中，實施情感教學，代替惟智教學，把學生掌握知識的認知策略納入了情感教學的目標的范疇，把學生從學習的機器中解放出來，成為充滿情感的學習活動的主人。長期以來，我們的許多課堂教學比較沉悶，缺乏活力，難以喚起學生的學習熱情和積極性。一開始也不必強求，注重學生個性化的閱讀，使他們愛上閱讀。教師要精講，學生要精練，這就需要教師配好習題，而且盡量在講之前印發(fā)給學生，讓學生自己能解決的就自己動腦動手解決，教師集中解決學生認為有問題的內(nèi)容，這樣也提高了課堂效率，不做無用之功。究其原因，應是教學方法出了問題，導致學生失去了對語文的興趣，導致了教師的無用勞動，導致了課堂的低效和浪費。這三分鐘可以講解成語、古詩，可以有感情地朗讀一篇好文章，可以寫一篇文章或背或念給同學聽，也可以就同學感興趣的話題談談自己的見解。除了上述內(nèi)容，教師還要善于運用自己的特長，譬如朗讀，背誦，譬如精心設計板書，譬如講故事，談時政，譬如多多鼓勵夸獎，讓學生愛上語文，讓課堂出效率。為此，本文就如何打造英語高效課堂作一些探討：一、課前根據(jù)“五環(huán)節(jié)教學模式”理念進行教學設計我校提出的“五環(huán)節(jié)教學模式”，倡導的是“自主學習、合作探究、交流借鑒、精講點撥、當堂鞏固”的理念。例如：在話題“Knowing about China”的教學時，為了讓學生更好地思維想象，更好地接受教學內(nèi)容，我先讓學生結合