【正文】 明方法。在此基礎(chǔ)上，可以圍繞詩(shī)中描寫(xiě)樂(lè)曲旋律變化的段落，設(shè)計(jì)一系列跟主旨有關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深，由易到難，展開(kāi)抽絲剝繭般的討論。在此基礎(chǔ)上，我開(kāi)展了“剖析成語(yǔ)看活用”的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生盡可能搜集存在詞類(lèi)活用現(xiàn)象的成語(yǔ)并進(jìn)行分析。每個(gè)學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時(shí)交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過(guò)程。要讓所有的學(xué)生都能從你的微笑和目光中看到一種關(guān)注：產(chǎn)生一種心電感應(yīng)。好學(xué)生是夸出來(lái)的。高效的課堂需要方方面面的打造，老師一定要注意細(xì)節(jié)，從每一點(diǎn)一滴做起，才能真正讓語(yǔ)文課堂更高效，才能保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，保證教學(xué)目標(biāo)的成功實(shí)現(xiàn)?？傊?，語(yǔ)文就是生活的真、美、美的升華。減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，提高教師的教學(xué)效益，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效益。對(duì)于重點(diǎn)的突破，我們切不可以急于求成，一定要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律。二、如何指導(dǎo)孩子們有效的預(yù)習(xí)可以使學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)有的放肆，會(huì)抓重點(diǎn)，從而達(dá)到攻克難點(diǎn)的目的。一個(gè)連基本的知識(shí)都沒(méi)掌握的學(xué)生是談不上提高而言的。二是應(yīng)用性的訓(xùn)練本節(jié)中主要訓(xùn)練結(jié)合生活。我們只有充分的保護(hù)了學(xué)生的自尊心，才會(huì)得到學(xué)生的尊重。然而現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂還切實(shí)存在著少、慢、差、費(fèi)的現(xiàn)象：一首小詩(shī)，幾句話(huà)，磨磨蹭蹭一節(jié)課。讓學(xué)生每時(shí)每刻都感覺(jué)到教師的關(guān)愛(ài)，在這樣的課堂里，學(xué)生感到輕松、活躍、精力充沛，學(xué)習(xí)的效率自然提高?！弊寣W(xué)生去經(jīng)歷知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探究的全過(guò)程，去尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，去解決問(wèn)題，去創(chuàng)新，去創(chuàng)造。語(yǔ)文教師要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的“樂(lè)之者”。在日常的教育教學(xué)工作中，無(wú)論遇到多么不開(kāi)心的事，甚至是孩子生病發(fā)高燒，上課之前我都會(huì)及時(shí)調(diào)整自己的情緒，微笑著走進(jìn)教室，然后激情地演繹著屬于學(xué)生和我的四十五分鐘，力爭(zhēng)使每一堂課都成為師生“激情燃燒的歲月”。四、結(jié)語(yǔ)有一句話(huà)說(shuō)得好：“課改沒(méi)有正確的答案，但會(huì)留下我們共同探索的足跡。就像園丁一樣，不僅僅要對(duì)學(xué)生“澆水”“施肥”，還要善于剪掉學(xué)生身上那些旁逸斜出的枝杈，呵護(hù)他們健康成長(zhǎng)?！睕](méi)有激情的教學(xué)平淡如水，學(xué)生自然會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味。三、改變自我，激活教師的魅力我國(guó)偉大的教育家先賢孔子也曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。教師可以根據(jù)每堂課的教學(xué)類(lèi)型、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生年齡、學(xué)生興趣等創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，使師生之間形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓每節(jié)課都給學(xué)生以成功感、滿(mǎn)足感，從而以飽滿(mǎn)的熱情參加課堂活動(dòng)，提高課堂質(zhì)量，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在這種民主、和諧的氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)也才能夠達(dá)到最好的狀態(tài)。在有效課堂的基礎(chǔ)上，我們要做足三點(diǎn)功夫，即“尊重學(xué)生，構(gòu)建融洽的師生關(guān)系；優(yōu)化教學(xué)模式，使其靈活化；改變自我，激活教師的魅力”，這樣才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的高效。只有解決了學(xué)生的思想問(wèn)題，他們才會(huì)把心思放在學(xué)習(xí)上。然后要像對(duì)待考試一樣對(duì)待每次作業(yè)。動(dòng)手動(dòng)腦，用心學(xué)習(xí)。5,精心設(shè)置課堂練習(xí)題，要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。比如我在準(zhǔn)備認(rèn)識(shí)鐘表這一課時(shí)，我首先把教學(xué)目標(biāo)定位在談?wù)撋钪械臅r(shí)間這一學(xué)生感興趣的話(huà)題上，再加上他們有以前時(shí)間的知識(shí)基礎(chǔ)，所以我由生活中的時(shí)間展開(kāi)討論，由此可以首先突破學(xué)生的恐懼心里，突破認(rèn)識(shí)時(shí)間這一難題。所謂的“高效課堂”就是用盡可能少的時(shí)間獲取最大教學(xué)效益的教學(xué)活動(dòng)，我們現(xiàn)在提倡的“高效課堂”，其目的就是做到兩個(gè)減輕、兩個(gè)提高。它們都是語(yǔ)文的華美樂(lè)章。在一節(jié)公開(kāi)課后有一個(gè)學(xué)生抱怨老師不公平，原因是課堂上該生舉了五次手要求發(fā)言，只獲準(zhǔn)了兩次，而鄰座的同學(xué)也舉了五次卻被獲準(zhǔn)三次。再根據(jù)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。用微笑和目光的交流來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。１、優(yōu)化督促機(jī)制，保證學(xué)生全員高效參與。日積月累，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力加強(qiáng)了，知識(shí)的儲(chǔ)備也豐富了，思維的積極性、主動(dòng)性也大大提高。只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，師生之間，學(xué)生與學(xué)生之間的交流才會(huì)變自然、親切、順暢、有效。學(xué)習(xí)形式要有效和多樣。作為語(yǔ)文教師，在備課過(guò)程中理應(yīng)牢固樹(shù)立這樣一種理念，那就是讓學(xué)生一邊接受語(yǔ)文知識(shí)和技能的訓(xùn)練，一邊通過(guò)課本上的佳作名篇，引導(dǎo)他們站在不同的角度去感悟、去鑒賞，去分析評(píng)價(jià)，借以形成真正屬于自己的思想觀點(diǎn)和價(jià)值取向，養(yǎng)成觀察、理解和分析問(wèn)題的科學(xué)方法。蘇軾《念奴嬌?赤壁懷古》的豪放之情，陶淵明《飲酒》的淡雅之情，都應(yīng)讀出味來(lái)。最好的課堂氛圍就是讓學(xué)生感覺(jué)不到壓力，上課是來(lái)吸收知識(shí)，了解未知的東西的，能調(diào)動(dòng)孩子們的好奇心和求知欲最好。其實(shí)從老師的角度看，可以激發(fā)學(xué)生興趣的因素是很多的。它既是一種理念，也是一種教學(xué)策略，更是我們課堂教學(xué)的基本追求?！睂W(xué)者吳也顯在他的著作《教學(xué)論新編》中不僅道出了作業(yè)布置的意義，也提出了教師對(duì)作業(yè)的處理的重要性。學(xué)習(xí)知識(shí)必須有充分的配套訓(xùn)練，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，如果訓(xùn)練大量安排在課外，學(xué)生無(wú)心練習(xí)，他們習(xí)慣于抄，那么訓(xùn)練效果就極低。課堂教學(xué)是由教師與學(xué)生組成的雙邊活動(dòng)，是一個(gè)人際交往的過(guò)程?！耙贼~(yú)”不是目的，“以漁”才是最終目標(biāo)。這不但訓(xùn)練了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)等方面的能力，更鼓勵(lì)了他們。所以我創(chuàng)造積極活躍的課堂，倡導(dǎo)教學(xué)民主，推崇教師“寓教于樂(lè)”，學(xué)生“寓學(xué)于樂(lè)”，正如福建師范大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院黃遠(yuǎn)振副教授在《新課程英語(yǔ)教與學(xué)》第四章“英語(yǔ)情感教學(xué)”中，倡導(dǎo)在英語(yǔ)教學(xué)中，實(shí)施情感教學(xué)，代替惟智教學(xué)，把學(xué)生掌握知識(shí)的認(rèn)知策略納入了情感教學(xué)的目標(biāo)的范疇，把學(xué)生從學(xué)習(xí)的機(jī)器中解放出來(lái)，成為充滿(mǎn)情感的學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。長(zhǎng)期以來(lái)，我們的許多課堂教學(xué)比較沉悶，缺乏活力，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。一開(kāi)始也不必強(qiáng)求，注重學(xué)生個(gè)性化的閱讀，使他們愛(ài)上閱讀。教師要精講，學(xué)生要精練，這就需要教師配好習(xí)題，而且盡量在講之前印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己能解決的就自己動(dòng)腦動(dòng)手解決，教師集中解決學(xué)生認(rèn)為有問(wèn)題的內(nèi)容，這樣也提高了課堂效率，不做無(wú)用之功。究其原因，應(yīng)是教學(xué)方法出了問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)語(yǔ)文的興趣，導(dǎo)致了教師的無(wú)用勞動(dòng)，導(dǎo)致了課堂的低效和浪費(fèi)。這三分鐘可以講解成語(yǔ)、古詩(shī)，可以有感情地朗讀一篇好文章，可以寫(xiě)一篇文章或背或念給同學(xué)聽(tīng)，也可以就同學(xué)感興趣的話(huà)題談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。除了上述內(nèi)容，教師還要善于運(yùn)用自己的特長(zhǎng)，譬如朗讀，背誦，譬如精心設(shè)計(jì)板書(shū)，譬如講故事，談時(shí)政，譬如多多鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，讓課堂出效率。為此，本文就如何打造英語(yǔ)高效課堂作一些探討：一、課前根據(jù)“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)我校提出的“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”，倡導(dǎo)的是“自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流借鑒、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂鞏固”的理念。例如：在話(huà)題“Knowing about China”的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地思維想象，更好地接受教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生結(jié)合