【正文】 第一篇：打造高中語文高效課堂淺見打造高中語文高效課堂淺見長期以來，在高中語文教學(xué)中經(jīng)常看到的是教師教得精疲力竭，學(xué)生學(xué)得沒精打采，很多語文教師覺得自己每天都在白吃飯，在心靈的折磨中度過一日又一日。究其原因，應(yīng)是教學(xué)方法出了問題，導(dǎo)致學(xué)生失去了對(duì)語文的興趣，導(dǎo)致了教師的無用勞動(dòng)，導(dǎo)致了課堂的低效和浪費(fèi)。如何打造高效的語文課堂，我們小組達(dá)成了下面的共識(shí)。經(jīng)常我們?cè)谔幚斫滩臅r(shí)，總想面面俱到，總怕有所遺漏，于是大量查閱資料，力求讓學(xué)生全面體會(huì)到文章的精彩之處，往往一篇文章講了四五堂課，講得學(xué)生興趣全無，把文章講得支離破碎，而且學(xué)生也搞不清楚重點(diǎn)，結(jié)果只能是教師受累而毫無效果，造成了課堂的低效。因此我們要明確教學(xué)目標(biāo)，精簡教學(xué)目標(biāo)，一篇文章或者一堂課只實(shí)現(xiàn)一兩個(gè)目標(biāo)即可，讓學(xué)生學(xué)有所得，這一堂課就達(dá)到了效果。而且要做到真正把課堂還給學(xué)生，教師要少講，多留出時(shí)間給學(xué)生，通過教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)來不斷的訓(xùn)練學(xué)生大膽積極的參與課堂，開動(dòng)他們的思維，養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師要精講，學(xué)生要精練，這就需要教師配好習(xí)題，而且盡量在講之前印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生自己能解決的就自己動(dòng)腦動(dòng)手解決，教師集中解決學(xué)生認(rèn)為有問題的內(nèi)容，這樣也提高了課堂效率，不做無用之功。在語文課堂上，聽說讀寫能力的訓(xùn)練始終是不可或缺的內(nèi)容。除了在課文的講解討論中鍛煉這些能力之外，我們還通過課前三分鐘讓學(xué)生來鍛煉。這三分鐘可以講解成語、古詩，可以有感情地朗讀一篇好文章，可以寫一篇文章或背或念給同學(xué)聽，也可以就同學(xué)感興趣的話題談?wù)勛约旱囊娊?。還可以讓學(xué)生為即將講到的文章寫導(dǎo)語??形式多樣，學(xué)生比較喜歡，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，從而提高了課堂的效率。高中語文新課標(biāo)指出學(xué)生要“在閱讀與鑒賞活動(dòng)中，不斷充實(shí)精神生活，完善自我人格，提升人生境界”，要“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴(kuò)大閱讀視野”，要“課外自讀文學(xué)名著及其他讀物，總量不少于150萬字”?，F(xiàn)在的學(xué)生閱讀量極少，對(duì)閱讀完全不感興趣，所以我們現(xiàn)在開設(shè)的閱讀課是有必要的。教師要充分利用名著導(dǎo)讀的模塊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，從而潛移默化地陶冶學(xué)生的性情，涵養(yǎng)學(xué)生心靈。一開始也不必強(qiáng)求，注重學(xué)生個(gè)性化的閱讀，使他們愛上閱讀。在讀過一階段之后，開展了閱讀心得的匯報(bào)活動(dòng)，通過一些學(xué)生精彩的介紹，使得一些對(duì)閱讀不太上心的同學(xué)也有了轉(zhuǎn)變。語文不能急功近利，也不能急于求成，閱讀看似與課堂的高效無關(guān)，實(shí)則緊密相連，愛上文字的人，對(duì)語文才會(huì)有更大的興趣，才會(huì)有積極性去參與課堂。除了上述內(nèi)容，教師還要善于運(yùn)用自己的特長，譬如朗讀，背誦，譬如精心設(shè)計(jì)板書，譬如講故事，談時(shí)政，譬如多多鼓勵(lì)夸獎(jiǎng)，讓學(xué)生愛上語文，讓課堂出效率?？傊蛟煺Z文高效課堂是我們必須要面對(duì)的挑戰(zhàn)，打造的方法也多種多樣，讓我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓語文課堂生動(dòng)起來，高效起來。第二篇：打造初中英語“高效課堂”之淺見打造初中英語“高效課堂”之淺見隨著新課程理念逐漸深入人心，新課改的步伐日益拉大，全體英語教師迎來了機(jī)遇，更面臨著挑戰(zhàn)。課堂是教育教學(xué)的主陣地，英語作為一門語言學(xué)科，它承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)，承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)。集工具性和人文性一體的英語課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。長期以來，我們的許多課堂教學(xué)比較沉悶，缺乏活力，難以喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。因此，提高英語課堂教學(xué)效果，已經(jīng)迫在眉睫。那么在新課程背景下如何順應(yīng)改革的需要，迎接新的挑戰(zhàn)，更加有效地進(jìn)行課堂教學(xué)呢？我校是一所農(nóng)村初中校，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，為了確保并提高教學(xué)質(zhì)量，我們提出了“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，打造高效課堂”的課題，向課堂45分鐘要質(zhì)量，以達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)。為此，本文就如何打造英語高效課堂作一些探討：一、課前根據(jù)“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)我校提出的“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”，倡導(dǎo)的是“自主學(xué)習(xí)、合作探究、交流借鑒、精講點(diǎn)撥、當(dāng)堂鞏固”的理念。這就要求教師要備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)目標(biāo)、備好教學(xué)重難點(diǎn)、備好“五環(huán)節(jié)”。備好學(xué)生是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，每一屆學(xué)生掌握的英語的基礎(chǔ)不同，且個(gè)性間存在著差異，這就要求教師因材施教，最大限度地讓他們領(lǐng)會(huì)、接受教師的所講所授；備好教材是要求教師吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更好地服務(wù)于學(xué)生；備好教學(xué)目標(biāo)是正確把握對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的要求，不泛化，不僵化教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的深度和廣度；備好“五環(huán)節(jié)”，是對(duì)教學(xué)過程的一個(gè)初步設(shè)想?！皩W(xué)起于思，思起于疑”，為了貫徹“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式”的理念，教師必須精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)的內(nèi)容，事先布置給學(xué)生，提出預(yù)習(xí)的要求或提供預(yù)習(xí)提綱即導(dǎo)學(xué)案，據(jù)此安排學(xué)生先學(xué)，可以使學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)有一個(gè)初步的了解與認(rèn)識(shí)，能夠提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果，并提高其自主學(xué)習(xí)能力，從而教師能“hold”住初中英語課堂。二、課上營造和諧平等的教學(xué)氛圍，提升效率“教學(xué)從本質(zhì)上說是一種溝通與合作的活動(dòng)；教學(xué)可以理解為一種語言性溝通或語言性活動(dòng)”“英語教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行”。所以我創(chuàng)造積極活躍的課堂，倡導(dǎo)教學(xué)民主，推崇教師“寓教于樂”，學(xué)生“寓學(xué)于樂”，正如福建師范大學(xué)外國語學(xué)院黃遠(yuǎn)振副教授在《新課程英語教與學(xué)》第四章“英語情感教學(xué)”中，倡導(dǎo)在英語教學(xué)中，實(shí)施情感教學(xué)，代替惟智教學(xué)，把學(xué)生掌握知識(shí)的認(rèn)知策略納入了情感教學(xué)的目標(biāo)的范疇，把學(xué)生從學(xué)習(xí)的機(jī)器中解放出來，成為充滿情感的學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：，激發(fā)學(xué)生興趣?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”。例如：在話題“Knowing about China”的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地思維想象，更好地接受教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生結(jié)合地理課上所學(xué)，作些介紹，并讓學(xué)生談自己的見聞經(jīng)歷，然后通過引導(dǎo)學(xué)生觀看中國五大名山ppt，更直觀地領(lǐng)略大自然的鬼斧神工，同時(shí)我還結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷，對(duì)中國五大名山做了較為詳細(xì)的區(qū)別性介紹，從而激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣。與此同時(shí)我還見縫插針地鼓勵(lì)他們多掌握些文化知識(shí)，多給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)去領(lǐng)略祖國的大好河山，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。，互相交流借鑒。世界著名的英語專家亞力山大為英語學(xué)習(xí)下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們?cè)谒伎颊Z言的時(shí)候，不是考慮我們對(duì)它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！彼悦看握n前我都會(huì)用五分鐘讓學(xué)生講一段英語小故事，并自主設(shè)計(jì)三個(gè)問題，在課堂上自己大聲朗讀三遍后，再行使“小老師”的權(quán)利，通過提問來解決問題。這不但訓(xùn)練了學(xué)生聽說等方面的能力，更鼓勵(lì)了他們。讓學(xué)生積極參與到課