【正文】 文性一體的英語(yǔ)課程有利于為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師要充分利用名著導(dǎo)讀的模塊，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒賞中外文學(xué)作品，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，從而潛移默化地陶冶學(xué)生的性情，涵養(yǎng)學(xué)生心靈。而且要做到真正把課堂還給學(xué)生，教師要少講，多留出時(shí)間給學(xué)生，通過教師對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)來不斷的訓(xùn)練學(xué)生大膽積極的參與課堂，開動(dòng)他們的思維，養(yǎng)成積極思考的好習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。如何打造高效的語(yǔ)文課堂，我們小組達(dá)成了下面的共識(shí)。還可以讓學(xué)生為即將講到的文章寫導(dǎo)語(yǔ)??形式多樣，學(xué)生比較喜歡，也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而提高了課堂的效率?？傊?，打造語(yǔ)文高效課堂是我們必須要面對(duì)的挑戰(zhàn)，打造的方法也多種多樣，讓我們?cè)趯?shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，讓語(yǔ)文課堂生動(dòng)起來，高效起來。這就要求教師要備好學(xué)生、備好教材、備好教學(xué)目標(biāo)、備好教學(xué)重難點(diǎn)、備好“五環(huán)節(jié)”。與此同時(shí)我還見縫插針地鼓勵(lì)他們多掌握些文化知識(shí)，多給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)去領(lǐng)略祖國(guó)的大好河山，最終實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。而我也由以往的課堂“獨(dú)裁者”，退居為課堂中普通的一員，為和諧平等的教學(xué)氛圍服務(wù)，和學(xué)生享受著一起學(xué)習(xí)的樂趣。只有把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己去探究、獲取和運(yùn)用知識(shí)，才能在學(xué)習(xí)實(shí)踐中學(xué)會(huì)怎樣求知。”所以教師在課堂教學(xué)中需要察言觀色，并給予恰當(dāng)?shù)奶幚?。三、課后延伸，注意作業(yè)布置與批改的高效作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)與鞏固，同時(shí)教師的教學(xué)效果通過作業(yè)可以及時(shí)得到反饋，并盡快調(diào)整自己的教學(xué)，以保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師在教學(xué)中要不斷地改進(jìn)教法，真正把課堂教學(xué)改革落到實(shí)處，讓學(xué)生不斷嘗試，不斷發(fā)展，始終處于主動(dòng)參與，生氣勃勃的狀態(tài)，在積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)他們語(yǔ)言方面的的綜合能力，讓他們成為創(chuàng)新型人才。心理學(xué)研究表明，興趣是構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為活潑、最為現(xiàn)實(shí)的成分。老師聲情并茂的范讀，能把學(xué)生帶入情境之中，既有助于學(xué)生更好地體會(huì)作者的思想感情，又能在誦讀吟詠中體會(huì)詩(shī)歌沉郁頓挫的特點(diǎn)，收到很好的教學(xué)效果。但是不論是聽別人朗讀，還是自己朗讀，如果沒有一定的語(yǔ)言藝術(shù)素養(yǎng)，即使聽到好的朗讀，自己也只是茫然。朱熹曾說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這方是長(zhǎng)進(jìn)。以“小組合作”“全班合作”等形式創(chuàng)設(shè)學(xué)生之間互學(xué)、互補(bǔ)、互促的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生討論熱烈，參與的積極性很高，教學(xué)效果十分顯著。以課內(nèi)知識(shí)為基本架構(gòu)，設(shè)計(jì)一些有意義、有梯度、有趣味的問題供學(xué)生討論和探究，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增加知識(shí)的外延。六、營(yíng)造能夠給所有的學(xué)生以尊嚴(yán)的氛圍。課堂上各項(xiàng)活動(dòng)必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不得拖沓。以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。一定要找到欣賞、夸獎(jiǎng)的理由，找到欣賞、夸獎(jiǎng)的方向，找到欣賞、夸獎(jiǎng)的那些“點(diǎn)”。語(yǔ)文是一手流利的方塊字；語(yǔ)文是離不開名著的雙眸；語(yǔ)文是聽人講話時(shí)的那份專注；語(yǔ)文是從筆端流出的錦繡文章；語(yǔ)文是侃侃而談的風(fēng)度和氣魄。影響課堂效率的因素很多，但課堂教學(xué)因素占了相當(dāng)?shù)谋壤?，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。那么怎樣才能打造出高效課堂呢？一、要?jiǎng)?chuàng)造高效課堂，充分利用課堂上的四十分鐘，我們就要做充分的課前準(zhǔn)備工作。我覺得導(dǎo)學(xué)案的編寫需要注意以下幾點(diǎn)：1,教學(xué)目標(biāo)要針對(duì)學(xué)生，是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)。比如時(shí)間這一課，讓學(xué)生先在家里預(yù)習(xí)時(shí)間和生活的聯(lián)系。后教中要注意效率和教學(xué)有效時(shí)間。所以我們要告戒學(xué)生萬(wàn)萬(wàn)不可眼高手低，應(yīng)該從基礎(chǔ)開始，一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)的搞好自己的學(xué)習(xí)?？傊?，高效的課堂離不開教師、學(xué)生、師生配合三個(gè)條件。因此，要?jiǎng)?chuàng)建輕松、高效的語(yǔ)文課堂，必須以生為本，認(rèn)真演奏好以下“三部曲”。語(yǔ)文教學(xué)的改革勢(shì)在必行。正所謂：教無定法，靈活教學(xué)。因此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，這正是教學(xué)魅力之所在。教師愛學(xué)生是職業(yè)和道德要求。我將在今后的教學(xué)中再接再厲讓語(yǔ)文課成為學(xué)生的向往，成為師生共同扣響心弦、施展才華、盡享語(yǔ)文魅力的舞臺(tái)！參考文獻(xiàn)：[1]，2006.[2]：普教研究，2010（2）.[3]，2003.[4]，2003.[5]，2001.[6]朱海平，2002（12）.[7]，2001（1）.（責(zé)編 張敬亞）。既要讓受到表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的學(xué)生有榮譽(yù)感，也要讓受到批評(píng)教育的學(xué)生有信服感。因?yàn)榍榫w具有相通性和感染性，教師的不良情緒極易影響到學(xué)生的情緒。而我改進(jìn)了教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)了文言教學(xué)的誦讀法，通過讀來學(xué)習(xí)文言：讀準(zhǔn)字音讀清句讀；讀出人物、情節(jié)，整體理解課文；分角色朗讀，讀出作品的思想內(nèi)涵及現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)然，創(chuàng)新教學(xué)模式不是說教師不備課了，而是要備得更多、更透、更全面；也不是說教師不講課了，而是要講得精，講得深，講得豐富。教學(xué)實(shí)踐中大量事實(shí)證明，教師的教學(xué)效果不僅取決于他的教學(xué)水平，還跟他與學(xué)生的情感息息相關(guān)。只有三個(gè)因素的有機(jī)結(jié)合才能打造高效課堂。那么，如何建立良好的師生關(guān)系呢？第一，和學(xué)生交朋友。鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。課堂上我們可以指導(dǎo)學(xué)生用如何聽。3,教學(xué)流程，問題設(shè)計(jì)要精，準(zhǔn)。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。我們遇到的困難也會(huì)不少，碰到的問題也會(huì)很多，只要我們面對(duì)問題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率。語(yǔ)文是舉手投足間的“書卷氣”；語(yǔ)文是撿紙屑時(shí)彎下的腰；語(yǔ)文是拋向不守公德者厭惡的眼神……語(yǔ)文是初升的朝陽(yáng)，噴薄而出，霞光萬(wàn)道；語(yǔ)文是一顆草尖上久久不肯滴落的露珠，晶瑩剔透，清澈靈動(dòng)；語(yǔ)文是黃昏天邊如血的夕陽(yáng)，映照旅人，染紅山川。如果讓學(xué)生的興趣跟上來，努力跟上來，成績(jī)也跟上來，你就要找出那些值得夸獎(jiǎng)的、值得欣賞的優(yōu)點(diǎn)，找到他的哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的積極性，一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)的熱情，然后小心翼翼地將這一點(diǎn)點(diǎn)的積極性、一點(diǎn)點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情保護(hù)起來，讓它生長(zhǎng)起來，壯大起來。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對(duì)于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對(duì)可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。如果學(xué)生對(duì)自己沒有自信，如果他們甚至認(rèn)為自己沒有希望、很壞、愚蠢，那就沒有效率可言。課堂上，老師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更多時(shí)候要注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，所謂“授人以魚”不如“授人以漁”。在課堂教學(xué)中，教師不能擺出一副“師道尊嚴(yán)”的面孔，要放下身段，用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，用春風(fēng)般的話語(yǔ)叩開學(xué)生的心扉，啟迪學(xué)生積極思考、踴躍答題，讓傳統(tǒng)意義的“雙向互動(dòng)”不斷注入新的活力和激情。還可試行“師生合作”，教師完全以一個(gè)學(xué)習(xí)者