【正文】 ” 我們只有立足于學生實際，認真演奏好這“三部曲”，才能讓學生積極主動地參與語文學習，實現(xiàn)有效的、多向的、高質量的互動，從而達到省時、高效這一目標，這是每一個語文教師都應該深刻思考并努力做到的。當然，關愛不是溺愛，這也要求教師不能對學生的缺點視而不見，不能對學生的興趣放任自流，而要做到嚴中有愛，寬嚴有度。（二）教師要做真正護花的園丁愛是教育的生命，是教育的催化劑。美國著名的教育家理查德?威伍教授說過：“一個偉大的教師一定是有激情的教師。如果一個老師有能力把學生的學習興趣調動起來，那他就成功了一半。小說教學中，我采用了創(chuàng)設情景的興趣式、自由討論的碰撞式等教學方式，大大提高了學生自主學習的興趣與能力，并面向全體學生，尊重個體差異，放手讓學生自己設計并組織一些游戲活動、競賽活動等，調動每位學生的參與意識，競爭意識。在課堂中讓學生自主學習，主動學習，合作學習，探究學習，互動學習等，以激活學生的創(chuàng)造靈性，挖掘學生的創(chuàng)新潛能，實現(xiàn)創(chuàng)造性學習。在課堂教學中，固定地運用某一種刻板、僵化、統(tǒng)一的模式或某幾個簡單的步驟已經不能適應新的教學理念。二、優(yōu)化教學模式，使其靈活化隨著社會經濟的飛速發(fā)展和人們思想意識的不斷變化，傳統(tǒng)的老師主講、學生聽的教學模式，越來越不能被現(xiàn)代社會的學生所接受。只有師生關系和諧、融洽，課堂才會寬松、民主。只有把課堂還給學生，讓他們能主動探索、不斷解惑的課堂才是高效的。第五篇：淺談高中語文高效課堂淺談高中語文高效課堂摘要：高效課堂教學就是發(fā)揮課堂教學的功能與作用，在規(guī)定時間內最大限度地完成教學任務，以求得課堂教學的最大效益，達到育人的目標。同樣，我們也要充分的相信學生，理解學生，才會建立融洽的師生關系。只有建立了朋友式的師生關系，我們才能知學生之所想，知學生之所需。第二種類型的訓練是建立在記憶的基礎上的。我們可以鼓勵學生每次作業(yè)都要先復習然后再做題。這也就是我們平常所說的向課堂要效率。聲聲入耳，字字入目。所以我們每天必須給學生安排具體的預習任務，這樣我們的教學進程便會流暢的多輕松的多。4,學法指導要明確。2,導學案的編寫很重要。其次，教者在制定教學目標的時候，要充分考慮好、中、差三個方面的學生。最終到達提高學校整體教育質量的目的。第四篇：一年級數(shù)學如何打造高效課堂之淺見發(fā)言稿:一年級數(shù)學如何打造高效課堂之淺見李海務中心小學于雪今年我教的是一年級數(shù)學，下面我就一年級數(shù)學談一談自己對高效課堂的理解。綜上所述，課堂是我們教學的主陣地，要切實的提高教育教學效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。這些美好的事物，口頭描述是“語”，抒寫就成“文”。因此，我們要加強學習，與時俱進，提高語文教學的成效，老師更加從容，學生更加輕松！語文是什么？語文是對秦磚漢瓦的向往；語文是對唐詩宋詞的熱愛；語文是對陶淵明“不為三斗米折腰”的嘆服；語文是對《紅樓夢》的崇拜。用提問或允許回答問題來表達你的關注。對學生的欣賞、夸獎、鼓勵往往表達一種積極的心理暗示——老師器重我。還要設計高質量的有針對性的課堂練習?？?，老師在看著我呢！要讓所有的學生都從老師關注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。對缺課、不交作業(yè)的學生，任課教師要及時了解情況，找學生談話，做好思想教育工作，決不讓一個學生掉隊。在小組學習中，每位學生都必須參與，每位同學每天至少舉手發(fā)言一次。學生在什么時候學習最有效？當學生認識到老師、父母、同學都認為他很好，他自己也認為自己很好時，他的學習是最有效的。通過這一類訓練，潛移默化地培養(yǎng)了學生搜集整理資料的能力、查閱工具書的能力和思考辨析問題的能力，大大增強了課堂教學的包容性、開放性和生活性。學生一旦掌握了科學實用的方法，面對老師提出的問題，就能采用各種手段，通過多種途徑，搜集相關資料，處理各種信息，最終解決形形色色的問題。教師在這個過程中要循循善誘，不斷提示，糾偏，歸納總結，和學生配合的自然天成，保證通過師生的“雙向互動”，達到預定的教學目標。要在備課中，充分考慮到教師僅僅是一個引路者，學生才是真正的學習主人。先讓學生分成六個小組討論，然后每個小組選一個代表發(fā)言。堅持下去，課堂定會高效。五、提倡“合作”，讓課堂變得融洽。學生由被動的接受變?yōu)橹鲃右獙W，學習的效果肯定也會提高。四、質疑交流，讓課堂變得有理。古人云：“詩緣情”“情動而辭發(fā)”。語言的美感給人的精神享受常常使人樂此不疲。講課時若發(fā)現(xiàn)有人走神，最好以一種幽默含蓄的方式提醒。如在教杜甫的《兵車行》時，我引導學生在聽老師吟詠詩歌的同時，想象官吏到處捕人、父母妻子相送、哭聲震野的摧肝裂肺的圖景，感受“邊庭流血成海水，武皇開邊意未已”的怨憤之情。興趣越大，學習的效率就越高。興趣，是學習的內驅力，是創(chuàng)造才能的催化劑。經過一個學期以來的教學實踐，在加上這次研修學習，我有以下幾點體會： 評價課堂是否高效，主要是看能否高效地促進學生的發(fā)展，高效地實現(xiàn)預期教學目標。學生是學習的主體?！白鳂I(yè)系統(tǒng)如果安排得好，對學生的自學能力和實踐能力的培養(yǎng)有很大的促進作用，同時也有利于教師改進教學。當然，訓練內容應該具有針對性和典型性，針對學習目標，針對學生的差異性，控制數(shù)量，保證訓練的時間（一般為15分鐘），保證訓練的質量，最終讓“學生提著疑問來，帶著微笑走”，使所有的問題都得到圓滿的解答。，貫徹“當堂鞏固”的理念。而沒有興奮的情緒怎么能激勵人，沒有主動性怎么能喚醒沉睡的人，沒有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵人呢？只有生氣才能產生生氣，死氣只能從死氣而來，所以你要盡可能使自己習慣于蓬勃的生氣。對初中生而言，兒童的天性還未脫離，所以課堂不能過分沉悶，講解不能單調枯燥，否則他們就會對英語失去興趣，導致學習成績不理想。如果學生能自我發(fā)現(xiàn)問題，自我解決問題，其知識視野就會擴大，并油然而生一種自我發(fā)展的自豪感和取得成就的滿足感，從而自發(fā)地對學習產生興趣。”俗話說“授人以魚不如授人以漁”。學生愛上了英語，激發(fā)了學習的興趣，提高了教學效率?！彼悦看握n前我都會用五分鐘讓學生講一段英語小故事，并自主設計三個問題，在課堂上自己大聲朗讀三遍后，再行使“小老師”的權利，通過提問來解決問題。例如：在話題“Knowing about China”的教學時，為了讓學生更好地思維想象，更好地接受教學內容，我先讓學生結合地理課上所學，作些介紹，并讓學生談自己的見聞經歷，然后通過引導學生觀看中國五大名山ppt，更直觀地領略大自然的鬼斧神工，同時我還結合自己的旅游經歷，對中國五大名山做了較為詳細的區(qū)別性介紹，從而激發(fā)起學生濃厚的興趣。二、課上營造和諧平等的教學氛圍，提升效率“教學從本質