【正文】 ” 我們只有立足于學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真演奏好這“三部曲”，才能讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與語(yǔ)文學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)有效的、多向的、高質(zhì)量的互動(dòng)，從而達(dá)到省時(shí)、高效這一目標(biāo)，這是每一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該深刻思考并努力做到的。當(dāng)然，關(guān)愛(ài)不是溺愛(ài)，這也要求教師不能對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)視而不見(jiàn)，不能對(duì)學(xué)生的興趣放任自流，而要做到嚴(yán)中有愛(ài)，寬嚴(yán)有度。（二）教師要做真正護(hù)花的園丁愛(ài)是教育的生命，是教育的催化劑。美國(guó)著名的教育家理查德?威伍教授說(shuō)過(guò)：“一個(gè)偉大的教師一定是有激情的教師。如果一個(gè)老師有能力把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)，那他就成功了一半。小說(shuō)教學(xué)中，我采用了創(chuàng)設(shè)情景的興趣式、自由討論的碰撞式等教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣與能力，并面向全體學(xué)生，尊重個(gè)體差異，放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)并組織一些游戲活動(dòng)、競(jìng)賽活動(dòng)等，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的參與意識(shí)，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在課堂中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，互動(dòng)學(xué)習(xí)等，以激活學(xué)生的創(chuàng)造靈性，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，固定地運(yùn)用某一種刻板、僵化、統(tǒng)一的模式或某幾個(gè)簡(jiǎn)單的步驟已經(jīng)不能適應(yīng)新的教學(xué)理念。二、優(yōu)化教學(xué)模式，使其靈活化隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和人們思想意識(shí)的不斷變化，傳統(tǒng)的老師主講、學(xué)生聽(tīng)的教學(xué)模式，越來(lái)越不能被現(xiàn)代社會(huì)的學(xué)生所接受。只有師生關(guān)系和諧、融洽，課堂才會(huì)寬松、民主。只有把課堂還給學(xué)生，讓他們能主動(dòng)探索、不斷解惑的課堂才是高效的。第五篇：淺談高中語(yǔ)文高效課堂淺談高中語(yǔ)文高效課堂摘要：高效課堂教學(xué)就是發(fā)揮課堂教學(xué)的功能與作用，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)最大限度地完成教學(xué)任務(wù)，以求得課堂教學(xué)的最大效益，達(dá)到育人的目標(biāo)。同樣，我們也要充分的相信學(xué)生，理解學(xué)生，才會(huì)建立融洽的師生關(guān)系。只有建立了朋友式的師生關(guān)系，我們才能知學(xué)生之所想，知學(xué)生之所需。第二種類(lèi)型的訓(xùn)練是建立在記憶的基礎(chǔ)上的。我們可以鼓勵(lì)學(xué)生每次作業(yè)都要先復(fù)習(xí)然后再做題。這也就是我們平常所說(shuō)的向課堂要效率。聲聲入耳，字字入目。所以我們每天必須給學(xué)生安排具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，這樣我們的教學(xué)進(jìn)程便會(huì)流暢的多輕松的多。4,學(xué)法指導(dǎo)要明確。2,導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)很重要。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮好、中、差三個(gè)方面的學(xué)生。最終到達(dá)提高學(xué)校整體教育質(zhì)量的目的。第四篇：一年級(jí)數(shù)學(xué)如何打造高效課堂之淺見(jiàn)發(fā)言稿:一年級(jí)數(shù)學(xué)如何打造高效課堂之淺見(jiàn)李海務(wù)中心小學(xué)于雪今年我教的是一年級(jí)數(shù)學(xué)，下面我就一年級(jí)數(shù)學(xué)談一談自己對(duì)高效課堂的理解。綜上所述，課堂是我們教學(xué)的主陣地，要切實(shí)的提高教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場(chǎng)。這些美好的事物，口頭描述是“語(yǔ)”，抒寫(xiě)就成“文”。因此，我們要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，提高語(yǔ)文教學(xué)的成效，老師更加從容，學(xué)生更加輕松！語(yǔ)文是什么？語(yǔ)文是對(duì)秦磚漢瓦的向往；語(yǔ)文是對(duì)唐詩(shī)宋詞的熱愛(ài)；語(yǔ)文是對(duì)陶淵明“不為三斗米折腰”的嘆服；語(yǔ)文是對(duì)《紅樓夢(mèng)》的崇拜。用提問(wèn)或允許回答問(wèn)題來(lái)表達(dá)你的關(guān)注。對(duì)學(xué)生的欣賞、夸獎(jiǎng)、鼓勵(lì)往往表達(dá)一種積極的心理暗示——老師器重我。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對(duì)性的課堂練習(xí)。看，老師在看著我呢！要讓所有的學(xué)生都從老師關(guān)注的微笑和目光中，感受到一種溫暖，獲得一種支持。對(duì)缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時(shí)了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位同學(xué)每天至少舉手發(fā)言一次。學(xué)生在什么時(shí)候?qū)W習(xí)最有效？當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到老師、父母、同學(xué)都認(rèn)為他很好，他自己也認(rèn)為自己很好時(shí)，他的學(xué)習(xí)是最有效的。通過(guò)這一類(lèi)訓(xùn)練，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生搜集整理資料的能力、查閱工具書(shū)的能力和思考辨析問(wèn)題的能力，大大增強(qiáng)了課堂教學(xué)的包容性、開(kāi)放性和生活性。學(xué)生一旦掌握了科學(xué)實(shí)用的方法，面對(duì)老師提出的問(wèn)題，就能采用各種手段，通過(guò)多種途徑，搜集相關(guān)資料，處理各種信息，最終解決形形色色的問(wèn)題。教師在這個(gè)過(guò)程中要循循善誘，不斷提示，糾偏，歸納總結(jié)，和學(xué)生配合的自然天成，保證通過(guò)師生的“雙向互動(dòng)”，達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。要在備課中，充分考慮到教師僅僅是一個(gè)引路者，學(xué)生才是真正的學(xué)習(xí)主人。先讓學(xué)生分成六個(gè)小組討論，然后每個(gè)小組選一個(gè)代表發(fā)言。堅(jiān)持下去，課堂定會(huì)高效。五、提倡“合作”，讓課堂變得融洽。學(xué)生由被動(dòng)的接受變?yōu)橹鲃?dòng)要學(xué)，學(xué)習(xí)的效果肯定也會(huì)提高。四、質(zhì)疑交流，讓課堂變得有理。古人云：“詩(shī)緣情”“情動(dòng)而辭發(fā)”。語(yǔ)言的美感給人的精神享受常常使人樂(lè)此不疲。講課時(shí)若發(fā)現(xiàn)有人走神，最好以一種幽默含蓄的方式提醒。如在教杜甫的《兵車(chē)行》時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)老師吟詠詩(shī)歌的同時(shí)，想象官吏到處捕人、父母妻子相送、哭聲震野的摧肝裂肺的圖景，感受“邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已”的怨憤之情。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。興趣，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，是創(chuàng)造才能的催化劑。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期以來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，在加上這次研修學(xué)習(xí)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)： 評(píng)價(jià)課堂是否高效，主要是看能否高效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，高效地實(shí)現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。“作業(yè)系統(tǒng)如果安排得好，對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)有很大的促進(jìn)作用，同時(shí)也有利于教師改進(jìn)教學(xué)。當(dāng)然，訓(xùn)練內(nèi)容應(yīng)該具有針對(duì)性和典型性，針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)，針對(duì)學(xué)生的差異性，控制數(shù)量，保證訓(xùn)練的時(shí)間（一般為15分鐘），保證訓(xùn)練的質(zhì)量，最終讓“學(xué)生提著疑問(wèn)來(lái)，帶著微笑走”，使所有的問(wèn)題都得到圓滿的解答。，貫徹“當(dāng)堂鞏固”的理念。而沒(méi)有興奮的情緒怎么能激勵(lì)人，沒(méi)有主動(dòng)性怎么能喚醒沉睡的人，沒(méi)有生氣勃勃的精神怎么能鼓勵(lì)人呢？只有生氣才能產(chǎn)生生氣，死氣只能從死氣而來(lái)，所以你要盡可能使自己習(xí)慣于蓬勃的生氣。對(duì)初中生而言，兒童的天性還未脫離，所以課堂不能過(guò)分沉悶，講解不能單調(diào)枯燥，否則他們就會(huì)對(duì)英語(yǔ)失去興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不理想。如果學(xué)生能自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自我解決問(wèn)題，其知識(shí)視野就會(huì)擴(kuò)大，并油然而生一種自我發(fā)展的自豪感和取得成就的滿足感，從而自發(fā)地對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。”俗話說(shuō)“授人以魚(yú)不如授人以漁”。學(xué)生愛(ài)上了英語(yǔ)，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效率?！彼悦看握n前我都會(huì)用五分鐘讓學(xué)生講一段英語(yǔ)小故事，并自主設(shè)計(jì)三個(gè)問(wèn)題，在課堂上自己大聲朗讀三遍后，再行使“小老師”的權(quán)利，通過(guò)提問(wèn)來(lái)解決問(wèn)題。例如：在話題“Knowing about China”的教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生更好地思維想象，更好地接受教學(xué)內(nèi)容，我先讓學(xué)生結(jié)合地理課上所學(xué)，作些介紹，并讓學(xué)生談自己的見(jiàn)聞經(jīng)歷，然后通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀看中國(guó)五大名山ppt，更直觀地領(lǐng)略大自然的鬼斧神工，同時(shí)我還結(jié)合自己的旅游經(jīng)歷，對(duì)中國(guó)五大名山做了較為詳細(xì)的區(qū)別性介紹，從而激發(fā)起學(xué)生濃厚的興趣。二、課上營(yíng)造和諧平等的教學(xué)氛圍，提升效率“教學(xué)從本質(zhì)