【正文】 教師的人格魅力，需要靠“愛(ài)心”來(lái)提升。盡管周而復(fù)始的教育教學(xué)工作，很容易使我們熱情逐漸消失，但是我這樣告誡自己：我這堂課可以重復(fù)講很多遍，但對(duì)于每一屆學(xué)生來(lái)說(shuō)，這堂課可能今生只此一回，我要對(duì)我的學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)我的課堂負(fù)責(zé)，對(duì)自己的良心負(fù)責(zé)?！痹诳鬃涌磥?lái)學(xué)習(xí)的最高境界是樂(lè)學(xué)?！敖夥艑W(xué)生的手，讓他們?nèi)プ?；解放學(xué)生的口，讓他們?nèi)フf(shuō)；解放學(xué)生的腦，讓他們?nèi)ハ?。所以在日常教學(xué)中，教師要重視做學(xué)生的朋友，注意加強(qiáng)和學(xué)生的情感交流，尊重學(xué)生的人格，理解學(xué)生的難處，寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，對(duì)待學(xué)生力求做到 “六多、六少”，即：多一些激勵(lì)，少一些挖苦；多一些關(guān)愛(ài)，少一些漠視；多一些平等，少一些歧視；多一些寬容，少一些刻??；多一些民主，少一些霸權(quán)；多一些幫助，少一些說(shuō)教。關(guān)鍵詞：師生關(guān)系 改變自我 高效課堂課堂是素質(zhì)教育的主陣地，是師生成長(zhǎng)和發(fā)展的重要舞臺(tái)，教學(xué)效率則是課堂教學(xué)的生命。第二，建立互相尊敬，互相理解，互相信任的師生關(guān)系。本節(jié)課主要加強(qiáng)兩方面練習(xí)一是記憶性的訓(xùn)練,本節(jié)中主要訓(xùn)練看鐘。一個(gè)好學(xué)生必須要抓住課堂，只有將知識(shí)理解于課內(nèi)，才能靈活應(yīng)用于課外。6,評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)更是不能缺少。此外我們還必須明確本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而不在于面面俱到，我們要預(yù)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之外，然后重點(diǎn)加以突破。即減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。語(yǔ)文是古都洛陽(yáng)國(guó)色天香的牡丹；語(yǔ)文是夜星下靜謐的荷塘；語(yǔ)文是古道邊長(zhǎng)亭外無(wú)聲的冷月；語(yǔ)文是那一雙看清世界尋找光明的黑色眼睛?？梢?jiàn)我們的學(xué)生是多么地看重那不經(jīng)意的允許呀！其實(shí)藏在背后的是學(xué)生的被認(rèn)可感，是一種被承認(rèn)的需要。用欣賞、夸獎(jiǎng)的手段來(lái)體現(xiàn)你的關(guān)注。要經(jīng)常用微笑或目光與學(xué)生交流，這是實(shí)現(xiàn)普遍關(guān)注的前提。課堂上要保證每個(gè)學(xué)生都高效參與，必須有約束的機(jī)制。在教《鴻門(mén)宴》，講到詞類(lèi)活用時(shí)，曾設(shè)計(jì)了這樣的一段練習(xí)，就是讓學(xué)生把從初中到高中學(xué)到的文言文和古詩(shī)詞集中起來(lái)，將其中的詞類(lèi)活用情況逐一抄錄并進(jìn)行歸類(lèi)，然后自制表格統(tǒng)計(jì)打印，看班上誰(shuí)找到的例詞最多、最全。譬如，教《琵琶行》時(shí)，我們可以創(chuàng)設(shè)情境，聽(tīng)一段優(yōu)美的琵琶曲，看一組精心設(shè)計(jì)的琵琶女與白居易淚眼相對(duì)的多媒體影像，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，體會(huì)詩(shī)的主旨意蘊(yùn)和詩(shī)人的情感態(tài)度。50多個(gè)學(xué)生，一堂課，老師不可能一個(gè)一個(gè)檢查，怎么落實(shí)孩子的掌握情況呢？小組合作，同桌互相說(shuō)，互相檢查，可以有效地提高效率。例如，學(xué)習(xí)毛澤東的《沁園春?長(zhǎng)沙》時(shí)，教師應(yīng)立足其獨(dú)有的意象和精當(dāng)、形象的用詞，讓學(xué)生弄懂其情景交融的藝術(shù)特色，在此基礎(chǔ)上，要特別引導(dǎo)學(xué)生感受青年毛澤東“以天下為己任”的博大胸懷和蔑視反動(dòng)統(tǒng)治者、敢于挑戰(zhàn)舊秩序、建立新世界的豪情壯志，要鼓勵(lì)學(xué)生在新的時(shí)代條件下，保持和發(fā)揚(yáng)老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家的敢于擔(dān)當(dāng)歷史責(zé)任，敢于戰(zhàn)勝一切困難為國(guó)家為民族建功立業(yè)的偉大精神，樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，做發(fā)奮有為的時(shí)代驕子。魯迅的《記念劉和珍君》，開(kāi)頭部分用了一個(gè)基調(diào)悲憤、沉痛的長(zhǎng)句，朗讀時(shí)就宜用緩慢、低沉的語(yǔ)調(diào)。我經(jīng)常用表?yè)P(yáng)的方法來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生，比如：動(dòng)作最快的同學(xué)，表現(xiàn)最聰明的同學(xué)，最團(tuán)結(jié)的小組，最會(huì)聽(tīng)講的，合作最好的同桌等等。例如，教材中學(xué)生感興趣的語(yǔ)言因素，精彩的導(dǎo)入，課堂中采用多教媒體手段，改變學(xué)習(xí)形式等，都能激起學(xué)生的興趣，從而讓課堂變得高效。而課堂能否高效的關(guān)鍵在于教師，在于教師研讀教材的功夫，對(duì)教學(xué)的科學(xué)規(guī)劃，對(duì)課堂的精心設(shè)計(jì)與取舍；在于學(xué)生學(xué)習(xí)的自主高效，在于讓學(xué)生既能進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，又能有大量的知識(shí)積累，使得單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率達(dá)到最大化。作業(yè)的處理形式可以多樣，教師“粗改”與“精批”，學(xué)生“自改”與“互改”等。大量的事實(shí)說(shuō)明：課外訓(xùn)練十道題不如課內(nèi)訓(xùn)練一道題。在課堂上傳道授業(yè)解惑時(shí)，教師的情緒極易感染學(xué)生。如在教學(xué)a number of與the number of的用法時(shí)，我分別舉了兩個(gè)例子，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并歸納出它們的用法與區(qū)別。讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中的形式可謂多樣，英語(yǔ)游戲，學(xué)生自己上課，學(xué)生自己進(jìn)行作業(yè)講評(píng)等。我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：，激發(fā)學(xué)生興趣。因此，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，已經(jīng)迫在眉睫。在讀過(guò)一階段之后，開(kāi)展了閱讀心得的匯報(bào)活動(dòng)，通過(guò)一些學(xué)生精彩的介紹，使得一些對(duì)閱讀不太上心的同學(xué)也有了轉(zhuǎn)變。在語(yǔ)文課堂上，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的訓(xùn)練始終是不可或缺的內(nèi)容。第一篇：打造高中語(yǔ)文高效課堂淺見(jiàn)打造高中語(yǔ)文高效課堂淺見(jiàn)長(zhǎng)期以來(lái)，在高中語(yǔ)文教學(xué)中經(jīng)?？吹降氖墙處熃痰镁Ａ?，學(xué)生學(xué)得沒(méi)精打采，很多語(yǔ)文教師覺(jué)得自己每天都在白吃飯，在心靈的折磨中度過(guò)一日又一日。除了在課文的講解討論中鍛煉這些能力之外，我們還通過(guò)課前三分鐘讓學(xué)生來(lái)鍛煉。語(yǔ)文不能急功近利，也不能急于求成，閱讀看似與課堂的高效無(wú)關(guān)，實(shí)則緊密相連，愛(ài)上文字的人，對(duì)語(yǔ)文才會(huì)有更大的興趣，才會(huì)有積極性去參與課堂。那么在新課程背景下如何順應(yīng)改革的需要，迎接新的挑戰(zhàn)，更加有效地進(jìn)行課堂教學(xué)呢？我校是一所農(nóng)村初中校，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱，為了確保并提高教學(xué)質(zhì)量，我們提出了“五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，打造高效課堂”的課題，向課堂45分鐘要質(zhì)量，以達(dá)到減負(fù)增效的目標(biāo)。“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。在三尺講臺(tái)上學(xué)生充分展示著自己的個(gè)性風(fēng)采，他們互相交流借鑒，他們表演得更好了，把英語(yǔ)用得更好了，自信心也就更足了。在這類(lèi)學(xué)生比較容易混淆的且易錯(cuò)的一些語(yǔ)法中，我常把他們作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯(cuò)題抄出來(lái)，讓他們進(jìn)行小組討論，幫助他們分析，引導(dǎo)他們理解，而不越殂代刨。德國(guó)教育家第斯多惠非常強(qiáng)調(diào)教師的情緒狀態(tài)在課堂教學(xué)中的重要性，他指出：“我們認(rèn)為教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本質(zhì)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓勵(lì)。因此我覺(jué)得要提高課堂教學(xué)效果必須“堂堂清，日日清，周周清”，讓學(xué)生“當(dāng)堂鞏固”，將教師的教最小化，將學(xué)生的學(xué)最小化，來(lái)實(shí)現(xiàn)提高課堂學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量的目的。總之，如果掌握了課外作業(yè)布置和批改的有效策略，將大大提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。如何實(shí)施高效課堂教學(xué)策略呢？一、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動(dòng)。教師可以嫻熟的朗讀技巧“示范”朗讀課文，以開(kāi)啟學(xué)生的心扉，將其帶入特定的境界，師生共同營(yíng)造一種情感上的“和諧共振”，一種“可意會(huì)而不可言傳”的 情境，為學(xué)生朗讀做好情感上的準(zhǔn)備。三、朗讀激趣，讓課堂變得有情。作者在寫(xiě)到當(dāng)局的兇殘和流言家的卑劣時(shí)，用了一連串短句，朗讀時(shí)就宜用高亢、激越的語(yǔ)調(diào)，以表達(dá)出作者的憤激之情。這樣做的好處，就是把知識(shí)傳授和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)緊密結(jié)合，強(qiáng)化了學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)和健全人格的養(yǎng)成。例如，學(xué)習(xí)《景泰藍(lán)的制作》后，我讓學(xué)生以“冰糖葫蘆的制作”為題，寫(xiě)一篇說(shuō)明文，注意抓住說(shuō)明的對(duì)象的特征，合理運(yùn)用說(shuō)明順序，運(yùn)用三種以上的說(shuō)