【正文】 比如，在學(xué)習(xí)adapt一詞時，我的學(xué)案設(shè)計思路是：呈現(xiàn)給學(xué)生四個例句。但是一直有很多學(xué)生反映記單詞太枯燥了，沒意思，記不住。學(xué)過心理學(xué)的人都知道，直接印象往往比間接印象深刻得多。因此，我們要重視新課導(dǎo)入，巧設(shè)懸念，牢牢抓住學(xué)生的注意力，以期收到事半功倍的效果。此外，針對農(nóng)村孩子的英語水平，老師可以組建興趣小組，開展有益活動，布置不同難度的作業(yè)讓學(xué)生盡可能多的掌握知識鞏固知識。此外，可以通過作業(yè)本上寫上老師的評語與期望，間接和學(xué)生溝通，間接鼓勵學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)英語就應(yīng)該帶著一種“瘋狂勁”，一聽到英語就宛如歌手們聽到動感音樂就有隨即舞動的沖動，宛如戰(zhàn)場上的戰(zhàn)士們聽到口令就有奮不顧身往前沖的行動。最后加強(qiáng)了課后延伸，讓孩子們欣賞美國總統(tǒng)奧巴馬對美國中小學(xué)生的演講視頻，讓他們感受優(yōu)秀演講者的風(fēng)范，聽純正的英語口音，把英語課堂教學(xué)推向了高潮。課前熱身是教學(xué)過程的第一環(huán)節(jié)，巧妙地、有針對性地導(dǎo)入，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)新知識的積極性，更有利于增加師生之間、生生之間的情感互動。而從初一開始，就要求學(xué)生記大量的單詞，這一巨大的反差讓很多學(xué)生消化不了。教師要通過自己的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯誤，敢于開口說英語。但是，對于中小城市，中小城鎮(zhèn)，尤其是對于農(nóng)村的各位家長及學(xué)生來說，也許他們還并未意識到學(xué)好英語的重要性，對于農(nóng)村中小學(xué)的教師而言，也還并未完全改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。反思課堂。天長日久，這種“自學(xué)”就會成為“自覺”。（四）、指導(dǎo)合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中讓學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在真正意義上的參與，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的重要保證和有效途徑。學(xué)案在設(shè)計時要求老師要能夠深入淺出，要做到知識問題化，問題層次化。而教師則借助“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”這一策略，能夠?qū)⒔滩挠袡C(jī)整合，精心設(shè)計，合理調(diào)控課堂教學(xué)中“教”與“學(xué)”，從而極大的提高了課堂教學(xué)效率。由于尊重學(xué)生的組合意愿，使他們在合作學(xué)習(xí)中感到寬松、自由、和諧。學(xué)生能夠通過互相交流信息，集思廣益，取長補(bǔ)短，共同解決新問題，掌握新知識。在課堂教學(xué)中，教師必須做到讓學(xué)生自由的想、大膽的想、給予他們以思想的自由、感情的自由、創(chuàng)新的自由，給他們一片自由的藍(lán)天；徹底改變以往的填鴨式”教學(xué)，以學(xué)生的自我發(fā)展為中心讓學(xué)生在課堂教學(xué)中真正“活”起來，把以教師為主的“一言堂”變?yōu)閷W(xué)生積極參與的“多言堂”。其原因一表現(xiàn)在學(xué)生的參與面不廣，部分學(xué)生在課堂上注意力渙散，無所事事，久而久之，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致了兩級分化十分嚴(yán)重。堅(jiān)持”四凡四不“，即凡是學(xué)生自己能學(xué)習(xí)的教師不教；凡是學(xué)生自己能探究的教師不導(dǎo)；凡是學(xué)生能做出的教師不啟；凡是學(xué)生自己能說出的，教師不引。因此小組的培養(yǎng)，是三化五步教學(xué)模式的的重要組成部分。大體可以分為固定小組和臨時小組兩種。③、動手操作，小組競賽。)②、通過完成隨堂練習(xí)來鞏固知識。通過聽錄音、借助phonics拼讀的方法來解決預(yù)習(xí)中的新詞、新短語等方面的讀音方面的疑難。以聽促說，以讀促寫。結(jié)合這一要求，我將努力打造英語高效課堂，爭做雅真教師，特制定以下目標(biāo)。成功的教學(xué)，真誠理解和信任的師生關(guān)系，依賴于和諧的課堂氣氛。采用師生結(jié)對、生生結(jié)對等有效形式使學(xué)生隨時能得到教師的輔導(dǎo)和幫助，從而切實(shí)提高學(xué)生成績。本期我上了八年級兩個不同的班級，備課就要區(qū)別對待了，備教材、備學(xué)生、備板書、備教具等。為此，我認(rèn)為應(yīng)從三個大的方面做起。強(qiáng)化分層次教學(xué)。作為教師，要通過不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個教學(xué)過程中，還可以以情景激趣、成功激趣，利用教材里的情景讓學(xué)生去實(shí)踐，將生活中的場景搬入課堂，讓學(xué)生表演，既鞏固了知識，又激發(fā)了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。只有尊重學(xué)生，用心體會，專心研究，耐心教誨，才能真正在課堂上實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的實(shí)施，才能真正打造出高效的英語課堂。堅(jiān)決取締與課堂教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的課前熱身的活動。在上節(jié)課結(jié)束后，教師出示下節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，并布置由學(xué)生依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求自主預(yù)習(xí)本課內(nèi)容，找出學(xué)習(xí)中的疑難和重點(diǎn)句型，并在小組內(nèi)或與其他同學(xué)合作合作解決部分疑難問題，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)開路。鞏固練習(xí)有幾種形式，具體應(yīng)用哪一種形式，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容而定。①、教師設(shè)計任務(wù)，由小組共同組織完成，在活動中完成學(xué)生間的互助合作。三、任務(wù)教學(xué)主體化：如何更好的體現(xiàn)學(xué)生的全面參與教學(xué)，在課堂中劃分小組，共同來完成教學(xué)任務(wù)是體現(xiàn)任務(wù)教學(xué)主體化的關(guān)鍵所在。如同桌組合，前后桌組合，一豎列組合，一橫排組合等。小組評價分為組內(nèi)評價、組間評價、教師評價。第三篇：如何打造英語高效課堂如何打造英語高效課堂隨著教育的發(fā)展，課堂教學(xué)模式的改革也勢在必行，在今天的形勢下，我校于本學(xué)期在七年級進(jìn)行了課堂改革，隨著課改的深入，英語教學(xué)觀念及方法也在不斷改進(jìn)，在實(shí)踐的指導(dǎo)下努力開拓視野，積極探索英語教學(xué)的高效課堂模式成了勢在必行之事。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者、守護(hù)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、參與者、共享者，在這個學(xué)習(xí)過程中，教師要以學(xué)生為本，依學(xué)定教，學(xué)生可以用自己的心靈去領(lǐng)悟，用自己的觀點(diǎn)去判斷，用自己的語言去表達(dá)，課堂不再是格式化程序的場所，而是學(xué)生自主發(fā)展的舞臺。為此，我們從以下幾方面進(jìn)行革新和完善。建立合作學(xué)習(xí)小組是合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。然而“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”就解決了這樣問題，它以學(xué)案為載體，以導(dǎo)學(xué)為方法，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，教師的啟迪引領(lǐng)為主導(dǎo)，“傳業(yè)、授道、解惑”，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。課外時間，學(xué)案能引導(dǎo)學(xué)生自主高效的學(xué)習(xí)、練習(xí)、研究，是課外學(xué)習(xí)的“良師益友”；課上時間，學(xué)案能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生合作、討論、展示，是教師了解學(xué)情、透析疑點(diǎn)的“重要依據(jù)”。能引領(lǐng)學(xué)生的思維活動不斷深入。在作業(yè)中遇到問題要學(xué)會及時對照例題或查尋資料嘗試解決，同時要學(xué)會及時記錄存在的問題等。反思學(xué)生。我們既要學(xué)會學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，又要學(xué)會在教學(xué)實(shí)踐中不斷的去創(chuàng)