【正文】 學生的情感和意志，影響學生的認知活動。如果教師在教學過程中處處都以長者的身份去壓學生，甚至使用諷刺、挖苦的語言，師生之間容易產(chǎn)生心理隔膜，學生就會討厭這樣的教師，也會討厭這個教師任教的學科，學習興趣就會因此而喪失殆盡。下面筆者結合教學談幾點體會。因此，教學中的問題越積越多，學生學習越來越感到吃力，越來越失去學英語的興趣，老師教學越來越累，越來越感到困惑。第四篇：如何打造英語高效課堂如何打造英語高效課堂近年來，英語教育越來越受到社會各界的重視了，尤其在大都市，英語的重要性，要讓孩子學好英語等等這些觀念已經(jīng)逐步根深于各位家長之心。我們既要學會學習別人的優(yōu)秀經(jīng)驗，又要學會在教學實踐中不斷的去創(chuàng)新?？傊處熗ㄟ^反思教學中出現(xiàn)的問題，減少和消除教學的“少，慢，差，費”等現(xiàn)象，提高課堂教學效率與質(zhì)量，實現(xiàn)高效課堂。無論課堂的設計如何完善，教學實踐多么成功，也不可能盡善盡美，難免有疏露之處。同時，學生在課堂上發(fā)表的獨到見解，可擴寬教師教學思路，及時記錄在案，師生相互學習，可以實現(xiàn)教學相長。反思學生。課堂教學歷來被稱為遺憾的藝術。使他們的內(nèi)在潛能得到發(fā)揮，從而提高了整體教學質(zhì)量。通過合作討論，能使光靠自己的努力獲得的或片面或膚淺的理解深化，并有效的解決學生個體差異問題，把新課學會轉化為會學。在作業(yè)中遇到問題要學會及時對照例題或查尋資料嘗試解決，同時要學會及時記錄存在的問題等。我們要教給預習的方法。一堂課的時間是有限的，如果讓學生雜亂無章鬧哄哄的“合作”，或只停留于表面形式的說說，那都是無意義的。要讓每個學生都學有所得，最大限度地調(diào)動學生的學習積極性，提高學生學習的自信心。能引領學生的思維活動不斷深入。認真研究學案的層次性。學生要能夠淺入深出，摸著“石頭”過河，步步為營，逼近目標。根據(jù)我校的課堂改革方案和實際出發(fā)，我們在編制學案時先由主備人“個備”，然后返回學科組“群議”，結合大家的建議和實際的授課經(jīng)歷，做課后修訂。課外時間，學案能引導學生自主高效的學習、練習、研究，是課外學習的“良師益友”；課上時間，學案能進一步引導學生合作、討論、展示，是教師了解學情、透析疑點的“重要依據(jù)”。學案源于教材而高于教材，應是學習教材的有效輔助材料。學生通過自主、合作、探究、交流、展示、反饋，等學習活動，使學生真正成為了學習的主人。使學生能夠在學案的引導之下，通過課前自學、課堂合作探究、課后鏈接等環(huán)節(jié)的調(diào)控，降低學習難度。然而“學案導學”就解決了這樣問題，它以學案為載體，以導學為方法，學生的自主學習為主體，教師的啟迪引領為主導，“傳業(yè)、授道、解惑”，師生共同合作完成教學任務的一種教學模式。（二）、創(chuàng)建學案導學模式。同學間的情感才能交融，人際資源的優(yōu)勢得到充分利用。在這基礎上，再結合學生的興趣、愛好、性格、能力等因素進行適當?shù)恼{(diào)配，從而將一個班級組建成若干個最優(yōu)化的“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的合作學習小組。建立合作學習小組是合作學習的前提和基礎。在實際教學中，我們主要是從以下幾個方面來設計學生合作學習活動的。這有利于提高學生的學業(yè)成績，可以充分發(fā)揮學生的學習積極性、主動性。課堂中，通過小組、小組間、師生間的合作討論，為學生創(chuàng)設一種民主、平等、和諧的課堂氛圍。為此，我們從以下幾方面進行革新和完善。并且課堂教學是落實素質(zhì)教育的主渠道。三、課堂教學模式轉變課程實施的基本途徑是教學，課堂是實施新課程的主陣地，新課程理念下的課堂應該是充滿生命活力的課堂。在課堂教學之中建立新型的師生關系，及建立一種互動、和諧、教學相長的師生關系。教師的角色應由知識的灌輸者、守護者轉變?yōu)閷W生學習活動的組織者、參與者、共享者，在這個學習過程中，教師要以學生為本，依學定教，學生可以用自己的心靈去領悟，用自己的觀點去判斷，用自己的語言去表達，課堂不再是格式化程序的場所，而是學生自主發(fā)展的舞臺。因此，教師本身首先要樹立終身學習的意識加強新課改理論學習轉變教學觀念。另一方面原因是學生缺乏學習英語的信心，表現(xiàn)在學生課堂上參與太少，課堂收獲也太少，而作業(yè)量大；再由于缺少英語學習的環(huán)境和合理的教學方法，使課堂氣氛沉悶，學生入處于被動接受的狀態(tài)，這樣根本不符合學生的心理和年齡特征，更無法激發(fā)他們的興趣，長此以往，學生對英語學習產(chǎn)生了痛苦反感的心理。那么怎樣才能讓學生在課堂上既學的輕松快樂，又有效果呢？為此，我從以下幾個方面談一談：一、英語課堂教學的現(xiàn)狀當前初中英語課堂教學存在著很多的問題，首先每個班級的人數(shù)相對增加，教師對課堂組織、調(diào)控有很大的難度，也使課堂教學活動的進展緩慢，效率也非常低。第三篇：如何打造英語高效課堂如何打造英語高效課堂隨著教育的發(fā)展，課堂教學模式的改革也勢在必行，在今天的形勢下，我校于本學期在七年級進行了課堂改革，隨著課改的深入，英語教學觀念及方法也在不斷改進，在實踐的指導下努力開拓視野，積極探索英語教學的高效課堂模式成了勢在必行之事。關注每一個有問題的學生，關注每一學生的問題。二是要優(yōu)化教學策略，恰當靈活地運用有效的教學方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學活動實效。四、提高課堂效率一是課堂上創(chuàng)新教與學方式，充分發(fā)揮教師的主導作用，最大限度地調(diào)動學生參與學習的積極性，引導學生在自主、合作、探究的有意義學習過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學生學會學習，培養(yǎng)學生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學習習慣。小組評價分為組內(nèi)評價、組間評價、教師評價。并在日常的課堂教學中對小組長進行培養(yǎng)。首先是選擇成績較突出，對英語學習感興趣，學習認真負責，工作能力較強的同學擔任。④、精心培養(yǎng)小組長，工作計劃《打造英語高效課堂模式實施方案學期工作計劃》小組長是教師開展”三化五步“教學模式的得力助手，優(yōu)秀的小組長可以高效率地合理進行小組分工和組織小組活動，是快速、高效完成小組活動的重要條件。如同桌組合，前后桌組合，一豎列組合，一橫排組合等。③、機動小組。②