【正文】 此時也聽到一些從教多年的教師感嘆：“改革，改革，越改越不知道這課究竟該怎么上了！”的確，課程改革從舊走向新，從破走向立，需要一個過程，程改帶來不適應的陣痛也是理所當然的?！霸嚲殹笔侵冈陬A習基礎上，自“悟”、獨立完成學案上相關練習，教師向?qū)W生提供必要的學習資料，并從學習方式上給學生適時指導。竹林、吊橋、溪水、天梯、??雖說游了多次，但不同的時點會有不同的景致、不一樣的心情，因而總是樂此不疲。身為教師，我具有極大的力量，能讓學生們活得愉快或悲慘；我可以是創(chuàng)造痛苦的工具，也可以是啟發(fā)靈感的媒介；我能讓學生翻臉，也能讓使他們開心，能傷人也能救人。生活中，人們在嗑瓜子時，每嗑開一粒瓜子，就能吃到一顆香甜的瓜子仁，這樣，每一次都有一個欣快的收獲，從而產(chǎn)生一種快樂的心理效應，以致于一發(fā)而不可收拾，想停也停不下來。教師上課時，還要注意調(diào)整好自己的情緒，充滿活力的表情會使一堂課上激情飛揚，而一張苦臉往往就是一堂課失敗的重要原因。一是有效備課。古人云：“教學有法”，“教無定法”。第一個“三”是三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏；第二個“三”是三大模塊：預習、展示、反饋；“六”就是六個環(huán)節(jié)：預習交流——明確目標——分組合作——展示提升——穿插鞏固——達標測評。對同一種課型，同一備課組的教師要反復的聽課和討論，找出共同的規(guī)律，形成一致的思路。從這個意義上講，課堂教學是否“高效”要從其效率和效益兩個層面來體現(xiàn)、評估?？傊案咝дn堂”任重而道遠，是我們每一個教育工作者始終如一應思考的課題，也是許多教育工作者在自己平凡的工作崗位上孜孜以求的目標，相信我們在推進超前自主學習中，一定會提高課堂效益，一定會抒寫自己不一樣的教壇人生吧！相關新聞打造高效課堂，推進課程改革作者： 任述庚(課堂教學2010年湖南岳陽課堂教學一班)評論數(shù)/瀏覽數(shù)： 4 / 72 發(fā)表日期： 20100806 17:56:20 今天的課堂教學中存在一些問題。每34周同教研組長和備課組長檢查教師的學案，按照超前自主學習中的規(guī)定執(zhí)行。教學準備要充分實踐證明，每一個教師，上課前準備愈充分，教學效果會愈好。教學形式要多樣心理學實驗研究表明人對信息的接受：視覺占83%，聽覺占11%，嗅覺占35%，%，味覺占1%，其中視聽兩項合計達94%。要根據(jù)學生實際，制定明確的以學生活動為主體的學習目標，注意目標不能太高。百年歲月，弘歌不輟。（要求各位教師在平時的教學中要堅持做到：（1）對潛能生實現(xiàn)“三”優(yōu)先：板演優(yōu)先、提問優(yōu)先、面批優(yōu)先。打造年級“合作學習動車組”，不斷從實踐中積累經(jīng)驗。（二）以活動為載體，向教研要效益組內(nèi)備課確立“導學案”，開展“同科異構”活動，教務處完善課后診斷制度，實施“學科布點課”，挑選實校名師、上屆一等獎獲得者、第二課堂活動標兵、上期末綜評第一名等執(zhí)教示范課，“典型引路、以賽促改”。四是在作業(yè)改革上著眼學生發(fā)展，要求教師使用好學校整理出的課堂訓練習題集，精心設計作業(yè)，做到數(shù)量少、形式活、分層次，布置研究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，切實減輕學生負擔，開闊了學生自主學習空間。(二)分級組織，分層實施建立“高效課堂”活動領導小組，制定《實小高效課堂評價標準》，開展高效課堂知識競賽，學校要求教師要根據(jù)個人實際制定出自我達標方案，年級主任制定年達標實施方案，教務處、教科室制定校級達標方案，逐級推選，層層選拔，初步形成校內(nèi)課堂教學教師梯隊。校本外部培訓采取讓培訓對象“走出去”、將教育教學專家“請進來”的方式。課題引領，促進教師專業(yè)成長在學校教科室、教研組、課題組組成的三級教研網(wǎng)絡模式下，業(yè)務校長主持課題，每位名師要負責重點課題，骨干教師人人進行課題研究。它必須建立在師生互相信任、尊重、友愛、協(xié)力互助的基礎上，使教師和學生之間在教學中相互調(diào)整，共同改進教學手段和方式，對于提高學生的學習效果，發(fā)揮學生自身的潛能是一種實用和有益的嘗試。因為特別的材料總是讓我們聯(lián)想到某些東西，比如毛線可以做頭發(fā)、紐扣可以做眼睛、蓋子可以做輪子??這樣做出來的手工當然也是有創(chuàng)意的，可是這是大家都能想到的呀，多了就不新鮮了。因為，孩子的每一幅作品都是個性的體現(xiàn)，都是心智地成長，都是情感的喧泄。經(jīng)?？梢詥柡⒆印跋胂肟矗€可以怎么畫？還有什么新的建議？新的想法？添些什么？”在課上，有孩子經(jīng)常會提出：“老師，我可以這樣畫嗎？老師我畫錯了怎么辦？”這時，老師要及時引導，告訴孩子畫不好，畫壞了都沒有關系，更何況畫畫是沒有對錯的，好壞也是相對的。二、在課堂中體現(xiàn)多維對話老師的引導，要吸引學生的注意，多讓學生提出不同的想法和看法，針對不同的問題進行討論研究，提出解決的方案和途徑。如在上《小扇子》一課，布置學生收集家里的扇子、整理扇子的種類和名稱，了解扇子的功能。追求高效和諧美術課堂的幾點策略(已發(fā)待批)內(nèi)容摘要：如何創(chuàng)設自主高效、寬松和諧的美術課堂，如何保證我們的美術課堂讓每個孩子都能有所收獲，挖掘孩子的潛能，提高學生的審美情趣？在新課程的大背景下，梳理好我們的課堂，至關重要。在學生操作的過程中，教師要經(jīng)常帶頭兒身體力行，與學生一起演練、接近學生、反復指導等不同方式的運用，使學生積極主動地參與感知活動，引導學生表現(xiàn)自己所見、所想，在感知基礎上啟發(fā)學生發(fā)散思維、構思巧妙、展開創(chuàng)作。教學進度是教師教學歷程中需要把握的重要因素之一，教師對課堂教學速度和學生學習節(jié)奏有一種感覺，他們知道什么時候介入可以預防教學問題的產(chǎn)生。美術學科的特點是實踐操作性的課程較多，美術教師要認真把握好課堂上講練的時間，根據(jù)教材的內(nèi)容，有意識的留給學生恰當?shù)牟僮骺臻g，使學生在始終保持濃厚學習興趣和創(chuàng)作欲望的同時，在課堂上能得到能力的發(fā)揮以及教師的及時點撥，受益于課堂。美術課上，每個學生的課堂練習作品無論完成與否都必須按時交，教師應根據(jù)學生完成作品情況，積極反思教學過程。三、關注學生學習興趣關注意味著教師對作為獨立學生的個體的理解與重視。方便課上給學生演示，由于美術學習具有操作性的特點，創(chuàng)作活動占有相當大的比重，所以，教具的準備是提高美術課堂教學效率至關重要的一個環(huán)節(jié)。這幾部分專業(yè)的教學內(nèi)容，需要美術教師不斷探索廣闊的專業(yè)知識領域，加強自身業(yè)務修養(yǎng)，滿足學生多樣發(fā)展的需求，進而提高美術課堂教學效率。應用”、“欣賞教學簡案教學簡案的編寫很有必要，在不拘泥于形式的情況下，有助于教師了解整個教學流程，事先擬定有效教學策略，決定教學相關因素。幫助學生達到和超越期望，且一定要與教學計劃緊密聯(lián)系。唯有針對學生的學習特性設計各種強化學習成效的策略，并融入教學中，才能收到預期的效果。教師要根據(jù)教材特點、學生情況，科學、實際、靈活有效地開展課堂教學。課堂應該是學生展示的舞臺，以學生展示為主。把評價學生的權力由教師轉向?qū)W生，學生由被動評價者轉向主動參與者，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性。所以在教學中，我盡可能多的讓學生積極動手操作體驗。比如《手形的聯(lián)想》的一課，通過游戲的方式，在投影下隨意地擺出各種各樣的手形，此時的學生一定會隨著教師一塊擺出各種造型，并說出自己的思路。請老師和同學們批評指導。（5分鐘），接著用游戲來講解，人體比例、重心線、動態(tài)線。還評出一、二、三等獎，在全校師生大會上頒獎表揚。筆者認為主要可以從以下環(huán)節(jié)入手：在每次上課前，除了要小干部檢查工具材料的配備外，我往往會讓學生做好相應的課前第二篇：如何打造高效美術課堂如何打造高效美術課堂我曾經(jīng)在農(nóng)村中學從事美術教學工作十幾年，我所教的農(nóng)村中學相對城鎮(zhèn)學校來說，學生基礎差，見識少，學校條件差，學生在小學階段幾乎沒上過像樣的美術課。合理的作業(yè)布置要求充分考慮學生的能力水平及未來發(fā)展，以有利于學生的學習及激發(fā)興趣為基點，通過形式多樣的撕、剪、貼、畫、說、看等一系列的學習活動，激發(fā)學生主動學習的意識，調(diào)動學生動手、動口、動腦能力、使之通過學習活動能用自己喜愛的媒材工具制作出自己喜歡的作品，并大膽地給同學介紹自己的作品。美術教師在教學過程中，要恰當?shù)陌盐战滩牡闹攸c難點，簡潔易懂，使學生在藝術實踐的過程中，按教師的教學設計有秩序的進行，不影響課堂教學進度。掌握教學的進度，可以讓學生充分學習預定的課程內(nèi)容。教師要在課堂上惜時如金，課堂教學的重要任務之一是教會學生學會學習。教學中要充分體現(xiàn)出學科的特點和魅力，要能打動學生，吸引學生注意，引起學習興趣，促使學生的投入狀態(tài)和學習成績達到更高水平。學生以個人或集體的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習審美方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術活動的同時，陶冶高尚的審美情操，完善人格。應用”、“欣賞“設計”強調(diào)要聯(lián)系生活實際需要。技法的限制，大膽地將自己對魚的認識和感受表現(xiàn)出來，提高學生中國畫的表現(xiàn)能力。美術教育改革還任重道遠，為了下一代，為了社會的進步和需要，作為新時代的教師會為之不懈的去努力，去探索，傳統(tǒng)教學模式也將隨著時間的推移被新穎的、有效的教學方法所代替。它必須建立在師生互相信任、尊重、友愛、協(xié)力互助的基礎上，使教師和學生之間在教學中相互調(diào)整，共同改進教學手段和方式，對于提高學生的學習效果，發(fā)揮學生自身的潛能是一種實用和有益的嘗試。在鼓勵學生自主學習的同時，我感覺教師還要注意以下幾點：課堂注重以學生為本的自主學習，但學生課堂自主學習不是自由學習，自主、合作、探究絕不能放任自流，老師必須具備嫻熟的課堂掌控能力，教無定法但課堂掌控必須有法。心理學家皮亞杰認為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的。童年是充滿幻想的時期，好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。課堂中，會有學生經(jīng)常提出：“老師，我可以這樣畫嗎？老師，我畫錯了怎么辦？”這時，我都及時引導，告訴學生我們在創(chuàng)作時，不需要有太多的顧慮，更不用擔心自己畫不好。如在上《小扇子》一課時，課前我就布置學生收集家里的扇子、整理扇子的種類和名稱，了解扇子的功能。這里的關鍵是改變學生的學習方式，由被動學習到主動學習，最終達到高效的課堂效果。今天我交流的題目是“構建自主性學習課堂，提高課堂教學質(zhì)量。以下是我進行的一些思考和嘗試：第一呢，我注重讓學生課前收集資料，以開啟學生自主學習的心靈。第二呢，我注重從興趣入手，打造美術高效課堂。學生的作業(yè)是五花八門，精彩紛呈的。這節(jié)課也在愉悅、興奮中完成了學習目標。把評價學生的權力由教師轉向?qū)W生，學生由被動評價者轉向主動參與者，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性。只有老師的示范，才有學生的模仿，然后才有學生的創(chuàng)新。教師應善于運用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。教師既要了解整體的美術課程目標，又要明確每節(jié)課的教學目標與任務；既要有充實的教學內(nèi)容，又要有活潑、新穎的教學方式，在良好的繪畫氛圍中促進學生審美能力健康的發(fā)展。評述”和“綜合二、課前準備美術學科教具的準備美術教具的設計與運用，是美術教師教學歷程中的一項重要工作。搜集教學相關資料首先了解教學內(nèi)容，教師對教學內(nèi)容和課程要有充分的認識，知道如何在廣泛的課程背景中運用材料、指導學生學習課程內(nèi)容。教師對教書越是積極和富有激情，他的學生對學習也可能越充滿熱情。課堂練習是檢驗學生學習情況的最佳途徑，作業(yè)布置都要分層，使有不同層次美術基礎的學生都能在課堂上得到提高。如造型在教學過程中，每個階段都應隨時掌握教學進度，隨時調(diào)整教學活動。如：美術欣賞關鍵詞：預設、梳理、問題意識、參與、互動、喚醒、雙向思維、學習狀態(tài)如何使每個學生都有各自發(fā)展的空間、使教學模式趨入高效而具有時代性，這是現(xiàn)代各國教學理論界所關注和探討的課題。校長非常支持學校的文藝活動。我在《校園伙伴》這節(jié)課上，先是讓同學們談談身邊小伙伴的特長。本課環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，每個環(huán)節(jié)都不可缺少。新課程下的美術教學更多的是關注學生的學習狀態(tài)，學習過程，檢驗美術教學的重要標準，也就是學生在美術課堂中的學習是否有收獲。嚴格的說,能力并不是教會的，而是讓學生在學習活動中通過接受、體驗、感悟、類化、遷移而逐步形成的。如低年級的色彩教學，過去只注重學生所畫的畫色彩是否均勻，學生畫久了，就沒有興趣。打造美術高效課堂小議教師在每一節(jié)課前都會精心準備，預設課堂上學生可能出現(xiàn)的問題，但真實的課堂上有許多的形勢是我們不能夠預設的，所以我們要學會正確的引導學生，即要做到課堂的生動精彩，又不離課堂的教學目標的達成。我們說老師應該是導演但也應該會演戲，只不過演戲不是老師的主要角色，課堂的主角應該永遠是學生！課堂要關注全體學生，但課堂不進行分層教學就很難關注全體學生。教師要運用一系列的教學策略，如設置學生目標，選擇作業(yè)任務，合作學習，自我針對性指導，自我評價等方法，積極主動學習，培養(yǎng)他們純粹的學習動機。教師在面對學生學習上的差異問題，應調(diào)整自己的教學策略與方法，以期達到預定的教學目標，逐漸形成自己獨特的教學風格。技法的限制，大膽地將自己對魚的認識和感受表現(xiàn)出來，提高學生中國畫的表現(xiàn)能力。教學方法簡便，意味著學生經(jīng)過努力是可以達到的。培養(yǎng)學生預想、策劃、創(chuàng)意、制作等解決實際問題的能力訓練。評述”和“綜合這就需要美術教師對課程與教學內(nèi)容作通盤的了解。教師鼓勵學生學習，發(fā)揮他們的潛能。在有限的教學時間里，把教學目標的內(nèi)涵有機的與教學時間相結合。教師應通過各種策略，針對教學進度作有效的監(jiān)控，如期完成課程與教學內(nèi)容。課堂作業(yè)要巧妙安排在教授新課的過程中，教師應以不同方式，從不同角度進行作業(yè)布置。體驗創(chuàng)作成功的喜悅同時，感受到美術在生活中的廣泛運用。如果心理有了顧慮，談何自主高效的課堂，寬松和諧的課堂？如何保證我們的美術課堂讓每個孩子都能有所收獲，挖掘孩子的潛能，提高學生的審美情趣？筆者以自己平時的點滴實踐，提出如下策略：一、在預設中體現(xiàn)多元思考一堂高效、有序的課，應該是活而不鬧，也就是說，課堂氣氛要寬松，學生思維要活躍，創(chuàng)作表現(xiàn)時要靜心、細心、耐心。如畫汽車這一課，老師讓學生把自己會畫的汽車先在紙上畫一畫，學生基本已經(jīng)能畫出幾種汽車的外形特點，把公交車是長方形，小轎車畫成梯形和長方形，卡車是正方形加長方形。從新授到作業(yè)的輔導，老師與學生之間的交流是互動的，身份是平等的，環(huán)節(jié)是緊湊的。這時，我們的課堂教學是活的，是有生機的，是師生間思維乃至心靈的碰撞。三、在創(chuàng)作中體現(xiàn)多向思維學生學習和思考的過程中，往往會