【正文】 ，按教師的教學設計有秩序的進行，不影響課堂教學進度。課堂作業(yè)要巧妙安排在教授新課的過程中，教師應以不同方式，從不同角度進行作業(yè)布置。根據(jù)地域不同、學生的區(qū)別，選擇適當?shù)漠嫴摹嬀?，此環(huán)節(jié)設計得合理巧妙，會取得滿意的教學效果。學生在教師的引導下，能主動發(fā)現(xiàn)諸多知識點，且培養(yǎng)了策劃能力和綜合運用知識的能力。在學生操作的過程中，教師要經(jīng)常帶頭兒身體力行，與學生一起演練、接近學生、反復指導等不同方式的運用，使學生積極主動地參與感知活動，引導學生表現(xiàn)自己所見、所想，在感知基礎上啟發(fā)學生發(fā)散思維、構(gòu)思巧妙、展開創(chuàng)作。如：美術欣賞評述課《材質(zhì)的美》，學生在動手操作之前，教師要讓學生在發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的世界是由各種材質(zhì)組成的，講解不同的材質(zhì)可以反應不同歷史時代的文化，科技水平，進而引發(fā)學生以欣賞材質(zhì)的眼光，有意識地觀察生活，觀察不同材質(zhì)的特點，從而引發(fā)學生感受、體驗材質(zhì)的美感。例如：建筑的雄渾、金銀器的精致華貴、布料的設計及使用價值等等，學習欣賞美術作品中材質(zhì)的巧妙運用，體會其意蘊，進一步引導學生嘗試用身邊不同的材質(zhì)來表達自己的思想感情。合理的作業(yè)布置要求充分考慮學生的能力水平及未來發(fā)展，以有利于學生的學習及激發(fā)興趣為基點，通過形式多樣的撕、剪、貼、畫、說、看等一系列的學習活動，激發(fā)學生主動學習的意識，調(diào)動學生動手、動口、動腦能力、使之通過學習活動能用自己喜愛的媒材工具制作出自己喜歡的作品，并大膽地給同學介紹自己的作品。體驗創(chuàng)作成功的喜悅同時，感受到美術在生活中的廣泛運用。追求高效和諧美術課堂的幾點策略(已發(fā)待批)內(nèi)容摘要：如何創(chuàng)設自主高效、寬松和諧的美術課堂，如何保證我們的美術課堂讓每個孩子都能有所收獲，挖掘孩子的潛能，提高學生的審美情趣？在新課程的大背景下，梳理好我們的課堂，至關重要。我們的課堂教學是活的，是有生機的，是師生間思維乃至心靈的碰撞。課堂中的閃光點就會不時地涌現(xiàn)，即使沒有高潮，課堂還是靈動的，因為，我們的孩子都充滿了熱情，只要我們不失時機地將他們喚醒。關鍵詞：預設、梳理、問題意識、參與、互動、喚醒、雙向思維、學習狀態(tài)如何使每個學生都有各自發(fā)展的空間、使教學模式趨入高效而具有時代性，這是現(xiàn)代各國教學理論界所關注和探討的課題。作為專業(yè)課老師，經(jīng)常會擔心自己的學生會在你的班上調(diào)皮搗蛋，不守紀律，或者學習用具不帶的情況。如果心理有了顧慮，談何自主高效的課堂，寬松和諧的課堂？如何保證我們的美術課堂讓每個孩子都能有所收獲，挖掘孩子的潛能，提高學生的審美情趣？筆者以自己平時的點滴實踐，提出如下策略：一、在預設中體現(xiàn)多元思考一堂高效、有序的課，應該是活而不鬧，也就是說，課堂氣氛要寬松，學生思維要活躍，創(chuàng)作表現(xiàn)時要靜心、細心、耐心。筆者認為主要可以從以下環(huán)節(jié)入手：在每次上課前，除了要小干部檢查工具材料的配備外，我往往會讓學生做好相應的課前第二篇：如何打造高效美術課堂如何打造高效美術課堂我曾經(jīng)在農(nóng)村中學從事美術教學工作十幾年，我所教的農(nóng)村中學相對城鎮(zhèn)學校來說，學生基礎差，見識少，學校條件差，學生在小學階段幾乎沒上過像樣的美術課。在課堂教學上，我盡量把欣賞知識簡單化，讓學生聽得懂；沒有網(wǎng)絡教學，我讓學生在校園里，田野旁，桃園中寫生，畫車輛速寫，風景速寫，樹木花草的速寫，給同學畫漫畫像。課本上實用的課題，如版面設計，校園伙伴，服裝設計，標志設計等等，我精心設計課堂教學，讓學生感興趣，樂于學，出效果，對于農(nóng)村學生不太適用的，讓學生只做了解。我覺得美術課就是讓學生在緊張的文化課學習之后放松心情，感受生活中的美，感受作品中的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，美術作品中的美，繪畫實踐中美的感受，手工制作中感受成果美，陶冶情操。讓學生愛上美術課，是我上美術課的目標。校長非常支持學校的文藝活動。每學期都讓我們舉辦兩次校園畫展，學生們也非常積極參與，因陋就簡在學校的墻壁和窗戶上拉上長繩，把畫掛在繩子上。學生們下課放學都來看，效果很好。還評出一、二、三等獎，在全校師生大會上頒獎表揚。校領導還鼓勵成績較差的參展學生報考高中特長班。對于打造高效美術課堂這個問題，我認為一節(jié)輕松愉快，而且讓學生充滿激情的學到知識，掌握技巧，不愿下課的美術課是高效的。不見得在課堂上學生完成作業(yè)多么好，只要積極參與課堂就是好的。當然，一個完美的教學設計是上好美術課的關鍵。我在《校園伙伴》這節(jié)課上，先是讓同學們談談身邊小伙伴的特長。用一些記錄孩子們精彩瞬間的照片（如運動會、文藝晚會。）吸引學生，引入課題。（5分鐘），接著用游戲來講解，人體比例、重心線、動態(tài)線。（如給同桌測身高和頭長，單腿跳、擺一個最帥的姿勢等。（10分鐘）下階段進入示范速寫方法（五分鐘）學生實踐活動，教師巡視輔導（15分鐘）。最后講評展示。（10分鐘）這節(jié)課從引發(fā)學生興趣，把小伙伴的精彩瞬間畫下來——怎樣畫？用什么方法？——速寫，什么是速寫？——怎樣畫速寫？——先了解人體比例，重心線，動態(tài)線知識，欣賞大師速寫作品——示范速寫畫法：線條簡練流暢，抓住大動態(tài)，正確把握人的各部分比例——學生實線，練習（臨摹范畫，或?qū)W生自帶照片中的人物動態(tài)）——巡視指導，注意要忽略具體五官和衣著裝飾，抓住主要動態(tài)，比例正確，線條清晰，概括——收集作業(yè)，講評作業(yè)——總結(jié)，鼓勵。本課環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，每個環(huán)節(jié)都不可缺少。這節(jié)課還要求教師有很強的掌控能力，如：游戲中認知人體比例，重心線，動態(tài)線，控制不好，就會延長游戲時間，耽誤下個環(huán)節(jié)的學習。以上是我的一點教學心得。請老師和同學們批評指導。第三篇：如何打造美術高效課堂如何打造美術高效課堂 推薦隨著素質(zhì)教育的大力推廣，今年我校又提出打造高效課堂的教學策略。學期初，在宋校長的正確引領下，我對如何打造高效課堂有了進一步的認識。所謂的高效課堂是學生主動學習積極思維的課堂, 是學生充分自主學習的課堂, 是師生互動、生生互動的課堂, 是學生對所學內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。對于語數(shù)老師的高效課堂無非是如何遵循教學規(guī)律，回歸教學本質(zhì)，是否有利于學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展以及如何落實新的課程理念等等，那么作為綜合學科，如何再現(xiàn)美術課堂的高效課堂呢？怎樣才能創(chuàng)設有效的學習過程呢？下面談談自己在教學中的一些粗淺的體會。新課程下的美術教學更多的是關注學生的學習狀態(tài)，學習過程，檢驗美術教學的重要標準，也就是學生在美術課堂中的學習是否有收獲。這就需要我們美術老師在基礎美術教育的領域里，了解、認識并改進美術教學，從學生的發(fā)展角度出發(fā)，運用新的教學理念創(chuàng)設有效的學習過程，通過和諧的方式和行為，促進學生的情感、智慧及創(chuàng)造力的發(fā)展。一、提供“玩”的機會，讓學生在玩耍中體驗愛玩是兒童的天性，是他們的興趣所在，心理學研究結(jié)果表明：促進人們素質(zhì)個性發(fā)展的最主要途徑是人們的實踐活動，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式。比如《手形的聯(lián)想》的一課，通過游戲的方式，在投影下隨意地擺出各種各樣的手形，此時的學生一定會隨著教師一塊擺出各種造型，并說出自己的思路。這一環(huán)節(jié)的設計，有效地將簡單的手形概括地與實物聯(lián)系起來，摹仿的難度由淺入深，孩子們從直覺用手摹仿剪刀這一簡單的動作，到有意識地思考、摹仿更復雜的不太熟悉的實物，體現(xiàn)了學生思維的真實路徑與發(fā)展過程。學生很感興趣，思維在抽象的手形與具體的實物之間游刃有余。相互觀摩、表演，快樂無比，在愉悅、興奮中完成了學習目標。二、提供“做”的機會，讓學生在操作中體驗學習是需要體驗的，因為我們的目的不僅是要讓學生接受更多的知識，更重要的是通過知識的學習獲得終身學習的能力。嚴格的說,能力并不是教會的，而是讓學生在學習活動中通過接受、體驗、感悟、類化、遷移而逐步形成的。心理學家皮亞杰認為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的。”這道出了動手體驗的重要性。所以在教學中，我盡可能多的讓學生積極動手操作體驗。如在“讓我的飛機飛上藍天”一課，我讓學生仔細觀察各種飛機的造型及制作圖，引導學生在自我探索的活動中找出每架飛機的制作方法，用什么材料制作？學生相互探究，怎樣才能制作一個漂亮的飛機？發(fā)掘創(chuàng)造的靈感。三、提供“感”的機會，讓學生在聯(lián)想中體驗“感知能力是人類生存和發(fā)展的基本能力，每個人情感的生成，智慧的發(fā)展，都是建立在基本的感知能力的基礎上?！痹谡n程改革新的教育理念指導下，教師的作用是給學生創(chuàng)造充分的自主學習的條件，引導學生學習。同時，對于低年級的兒童來說，強調(diào)體驗，豐富感受，鼓勵他們大膽、自由地表達所見所聞、所感所想，比教會了他們畫某某物體的方法獲益更多，影響也更深遠。如低年級的色彩教學，過去只注重學生所畫的畫色彩是否均勻，學生畫久了，就沒有興趣。這學期我嘗試根據(jù)油畫棒的特點，教學生如何巧用油畫棒畫出調(diào)和、漸變、有立體感、有層次感的畫面，學生大膽體驗，大膽嘗試，不斷豐富對色彩的感受，用彩筆繪出一幅幅富有童真、充滿幻想的色彩畫。四、提供“評”的機會，讓學生在交流中體驗學生自評和互評是學習評價的一個重要組成內(nèi)容。把評價學生的權(quán)力由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，學生由被動評價者轉(zhuǎn)向主動參與者，從而調(diào)動學生學習的積極性和主動性。在美術教學中，經(jīng)常創(chuàng)設與教學內(nèi)容相關的“評”的機會，讓學生樂于參與、善于交流，兒童的童心就會不自覺地流露出來，學生的學習興趣就會提高。同時在評的過程中，教師要尊重他們的評定，給予他們充分的肯定，學生對自己才會充滿自信，對以后的美術興趣才會日益提高?？傊佬g課絕不是為了完成教學任務，而是要在有限的課堂時間里通過有效的教學手段，讓學生學會用藝術思維的方式認識世界，學習藝術表現(xiàn)和交流的方法，提高美術素養(yǎng)。美術教育改革還任重道遠，為了下一代，為了社會的進步和需要，作為新時代的教師會為之不懈的去努力，去探索，傳統(tǒng)教學模式也將隨著時間的推移被新穎的、有效的教學方法所代替。打造美術高效課堂小議教師在每一節(jié)課前都會精心準備，預設課堂上學生可能出現(xiàn)的問題，但真實的課堂上有許多的形勢是我們不能夠預設的，所以我們要學會正確的引導學生，即要做到課堂的生動精彩，又不離課堂的教學目標的達成。這樣才能打造高效的課堂課堂注重以學生為本的自主學習，但學生課堂自主學習不是自由學習，自主、合作、探究絕不能放任自流，老師必須具備嫻熟的課堂掌控能力，教無定法但課堂掌控必須有法。這個“法“應該看你有沒有關注學生自主學習中的習慣、方法、思維方式和思維能力，這個“法”最終是否使你的課堂有效甚至高效。課堂應該是學生展示的舞臺，以學生展示為主。但不能完全忽視教師的演示，如教師板書演示、繪畫示范等等都是課堂教學中教師必須具備的演示能力。每個人不可能天生就有演戲的能力，他得學，首先和父母學，再和老師學。只有老師的示范，才有學生的模仿，然后才有學生的創(chuàng)新。所有的藝術家都從模仿開始，所有的科學家都從學習他人成果入手。我們說老師應該是導演但也應該會演戲，只不過演戲不是老師的主要角色，課堂的主角應該永遠是學生！課堂要關注全體學生，但課堂不進行分層教學就很難關注全體學生?，F(xiàn)在課堂分層教學似乎很難做到，但如果我們真正從生本課堂理念出發(fā)，進行學習目標分層、課堂提問分層、課堂練習分層，學生課堂分層學習的目標不是不可以達到的。關鍵是我們的課堂怎樣才能真正做到替所有的學生著想！關鍵是我們在教學環(huán)節(jié)中有沒有指導學生分層學習的意識和具體措施方法！美術課堂高效教學的認識與實踐要創(chuàng)設適合學生的教學，構(gòu)建高效課堂教學結(jié)構(gòu)，課改背景下教師應引導學生有效學習，在有效的基礎上追求高效。教師要根據(jù)教材特點、學生情況，科學、實際、靈活有效地開展課堂教學。實踐證明，只有因地制宜、因材施教，教學方法貼切，才能讓學生有收獲，才能實現(xiàn)教學目標。教學效果來源于教學過程。一節(jié)優(yōu)質(zhì)美術課，在組織教學、傳知授技、學生練習、探討交流等方面，都應認真把握每個教學環(huán)節(jié)。一、制定高效的教學策略高效教學提倡教學的針對性，因材施教，因材擇學。教師要運用一系列的教學策略，如設置學生目標，選擇作業(yè)任務，合作學習，自我針對性指導，自我評價等方法，積極主動學習，培養(yǎng)他們純粹的學習動機。抓住學生天生的求知欲，從中獲得非凡的效果。美術學科教學的進行，需要教師針對學科特點，設計各種強化學生學習的策略并妥善的運用，以增強學生的學習效率。唯有針對學生的學習特性設計各種強化學習成效的策略，并融入教學中，才能收到預期的效果。對同樣的教學策略，不同的學生反應也不同。對于教師和學生，新的方法可能會給他們新的感受和刺激。若教師每天都按自己的常規(guī)程序進行教學，使用的教學策略也相同，或者教師可能進行一系列的示范和動手活動，但教師卻很少講解，很少留時間讓學生進行反思和提問，教師提供的策略不能滿足學生的學習需求，那么學生不可能從這樣的教育經(jīng)歷中有很高收獲。在課堂教學實踐中，保持常規(guī)新奇之間確實可以使得課堂更具活力，更具動力。教師在面對學生學習上的差異問題，應調(diào)整自己的教學策略與方法，以期達到預定的教學目標，逐漸形成自己獨特的教學風格。鉆研教材，寫好教學計劃無論教學觀念如何更新，對教師來說，深入鉆研教材是永恒的要求，未深入鉆研教材，是教學無效、微效的關鍵癥結(jié)，教師投入必要的時間和精力準備適合學生個體需要的教學計劃和教學材料。預先了解學生學習新知識、掌握新技能的基礎。幫助學生達到和超越期望，且一定要與教學計劃緊密聯(lián)系。教師要在教學中不斷透滲科學的學習方法，才能不斷提高教學效率。教師既要了解整體的美術課程目標，又要明確每節(jié)課的教學目標與任務；既要有充實的教學內(nèi)容，又要有活潑、新穎的教學方式，在良好的繪畫氛圍中促進學生審美能力健康的發(fā)展。深入了解每一塊學習領域，對教材的意圖要認真領悟。如《中國畫》一課的及教學，在設計教學內(nèi)容時，教師要使學生充分了解國畫的主要特點，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色，引導學生了解和掌握一些基本的表現(xiàn)方法，同時在創(chuàng)作時又不受表現(xiàn)方法。技法的限制，大膽地將自己對魚的認識和感受表現(xiàn)出來，提高學生中國畫的表現(xiàn)能力。通過教學活動使學生關注大自然，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力。對課程內(nèi)容的深刻理解能有助于進行教學計劃的落實，在深入研究學生狀況及研究教學內(nèi)容的同時，分析可獲得的教學資源，以便挖掘教學內(nèi)容潛在的教育意義。教學簡案教學簡案的編寫很有必要，在不拘泥于形式的情況下，有助于教師了解整個教學流程，事先擬定有效教學策略，決定教學相關因素。教師應該