【正文】 ，按教師的教學(xué)設(shè)計(jì)有秩序的進(jìn)行，不影響課堂教學(xué)進(jìn)度。課堂作業(yè)要巧妙安排在教授新課的過程中，教師應(yīng)以不同方式，從不同角度進(jìn)行作業(yè)布置。根據(jù)地域不同、學(xué)生的區(qū)別，選擇適當(dāng)?shù)漠嫴?、畫具，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得合理巧妙，會(huì)取得滿意的教學(xué)效果。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)諸多知識(shí)點(diǎn)，且培養(yǎng)了策劃能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。在學(xué)生操作的過程中，教師要經(jīng)常帶頭兒身體力行，與學(xué)生一起演練、接近學(xué)生、反復(fù)指導(dǎo)等不同方式的運(yùn)用，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與感知活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)自己所見、所想，在感知基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生發(fā)散思維、構(gòu)思巧妙、展開創(chuàng)作。如：美術(shù)欣賞評(píng)述課《材質(zhì)的美》，學(xué)生在動(dòng)手操作之前，教師要讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的世界是由各種材質(zhì)組成的，講解不同的材質(zhì)可以反應(yīng)不同歷史時(shí)代的文化，科技水平，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生以欣賞材質(zhì)的眼光，有意識(shí)地觀察生活，觀察不同材質(zhì)的特點(diǎn)，從而引發(fā)學(xué)生感受、體驗(yàn)材質(zhì)的美感。例如：建筑的雄渾、金銀器的精致華貴、布料的設(shè)計(jì)及使用價(jià)值等等，學(xué)習(xí)欣賞美術(shù)作品中材質(zhì)的巧妙運(yùn)用，體會(huì)其意蘊(yùn)，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生嘗試用身邊不同的材質(zhì)來(lái)表達(dá)自己的思想感情。合理的作業(yè)布置要求充分考慮學(xué)生的能力水平及未來(lái)發(fā)展，以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)及激發(fā)興趣為基點(diǎn)，通過形式多樣的撕、剪、貼、畫、說、看等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力、使之通過學(xué)習(xí)活動(dòng)能用自己喜愛的媒材工具制作出自己喜歡的作品，并大膽地給同學(xué)介紹自己的作品。體驗(yàn)創(chuàng)作成功的喜悅同時(shí)，感受到美術(shù)在生活中的廣泛運(yùn)用。追求高效和諧美術(shù)課堂的幾點(diǎn)策略(已發(fā)待批)內(nèi)容摘要：如何創(chuàng)設(shè)自主高效、寬松和諧的美術(shù)課堂，如何保證我們的美術(shù)課堂讓每個(gè)孩子都能有所收獲，挖掘孩子的潛能，提高學(xué)生的審美情趣？在新課程的大背景下，梳理好我們的課堂，至關(guān)重要。我們的課堂教學(xué)是活的，是有生機(jī)的，是師生間思維乃至心靈的碰撞。課堂中的閃光點(diǎn)就會(huì)不時(shí)地涌現(xiàn)，即使沒有高潮，課堂還是靈動(dòng)的，因?yàn)?，我們的孩子都充滿了熱情，只要我們不失時(shí)機(jī)地將他們喚醒。關(guān)鍵詞：預(yù)設(shè)、梳理、問題意識(shí)、參與、互動(dòng)、喚醒、雙向思維、學(xué)習(xí)狀態(tài)如何使每個(gè)學(xué)生都有各自發(fā)展的空間、使教學(xué)模式趨入高效而具有時(shí)代性，這是現(xiàn)代各國(guó)教學(xué)理論界所關(guān)注和探討的課題。作為專業(yè)課老師，經(jīng)常會(huì)擔(dān)心自己的學(xué)生會(huì)在你的班上調(diào)皮搗蛋，不守紀(jì)律，或者學(xué)習(xí)用具不帶的情況。如果心理有了顧慮，談何自主高效的課堂，寬松和諧的課堂？如何保證我們的美術(shù)課堂讓每個(gè)孩子都能有所收獲，挖掘孩子的潛能，提高學(xué)生的審美情趣？筆者以自己平時(shí)的點(diǎn)滴實(shí)踐，提出如下策略：一、在預(yù)設(shè)中體現(xiàn)多元思考一堂高效、有序的課，應(yīng)該是活而不鬧，也就是說，課堂氣氛要寬松，學(xué)生思維要活躍，創(chuàng)作表現(xiàn)時(shí)要靜心、細(xì)心、耐心。筆者認(rèn)為主要可以從以下環(huán)節(jié)入手：在每次上課前，除了要小干部檢查工具材料的配備外，我往往會(huì)讓學(xué)生做好相應(yīng)的課前第二篇：如何打造高效美術(shù)課堂如何打造高效美術(shù)課堂我曾經(jīng)在農(nóng)村中學(xué)從事美術(shù)教學(xué)工作十幾年，我所教的農(nóng)村中學(xué)相對(duì)城鎮(zhèn)學(xué)校來(lái)說，學(xué)生基礎(chǔ)差，見識(shí)少，學(xué)校條件差，學(xué)生在小學(xué)階段幾乎沒上過像樣的美術(shù)課。在課堂教學(xué)上，我盡量把欣賞知識(shí)簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生聽得懂；沒有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，我讓學(xué)生在校園里，田野旁，桃園中寫生，畫車輛速寫，風(fēng)景速寫，樹木花草的速寫，給同學(xué)畫漫畫像。課本上實(shí)用的課題，如版面設(shè)計(jì)，校園伙伴，服裝設(shè)計(jì)，標(biāo)志設(shè)計(jì)等等，我精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生感興趣，樂于學(xué)，出效果，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生不太適用的，讓學(xué)生只做了解。我覺得美術(shù)課就是讓學(xué)生在緊張的文化課學(xué)習(xí)之后放松心情，感受生活中的美，感受作品中的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，美術(shù)作品中的美，繪畫實(shí)踐中美的感受，手工制作中感受成果美，陶冶情操。讓學(xué)生愛上美術(shù)課，是我上美術(shù)課的目標(biāo)。校長(zhǎng)非常支持學(xué)校的文藝活動(dòng)。每學(xué)期都讓我們舉辦兩次校園畫展，學(xué)生們也非常積極參與，因陋就簡(jiǎn)在學(xué)校的墻壁和窗戶上拉上長(zhǎng)繩，把畫掛在繩子上。學(xué)生們下課放學(xué)都來(lái)看，效果很好。還評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，在全校師生大會(huì)上頒獎(jiǎng)表?yè)P(yáng)。校領(lǐng)導(dǎo)還鼓勵(lì)成績(jī)較差的參展學(xué)生報(bào)考高中特長(zhǎng)班。對(duì)于打造高效美術(shù)課堂這個(gè)問題，我認(rèn)為一節(jié)輕松愉快，而且讓學(xué)生充滿激情的學(xué)到知識(shí)，掌握技巧，不愿下課的美術(shù)課是高效的。不見得在課堂上學(xué)生完成作業(yè)多么好，只要積極參與課堂就是好的。當(dāng)然，一個(gè)完美的教學(xué)設(shè)計(jì)是上好美術(shù)課的關(guān)鍵。我在《校園伙伴》這節(jié)課上，先是讓同學(xué)們談?wù)勆磉呅』锇榈奶亻L(zhǎng)。用一些記錄孩子們精彩瞬間的照片（如運(yùn)動(dòng)會(huì)、文藝晚會(huì)。）吸引學(xué)生，引入課題。（5分鐘），接著用游戲來(lái)講解，人體比例、重心線、動(dòng)態(tài)線。（如給同桌測(cè)身高和頭長(zhǎng)，單腿跳、擺一個(gè)最帥的姿勢(shì)等。（10分鐘）下階段進(jìn)入示范速寫方法（五分鐘）學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，教師巡視輔導(dǎo)（15分鐘）。最后講評(píng)展示。（10分鐘）這節(jié)課從引發(fā)學(xué)生興趣，把小伙伴的精彩瞬間畫下來(lái)——怎樣畫？用什么方法？——速寫，什么是速寫？——怎樣畫速寫？——先了解人體比例，重心線，動(dòng)態(tài)線知識(shí)，欣賞大師速寫作品——示范速寫畫法：線條簡(jiǎn)練流暢，抓住大動(dòng)態(tài)，正確把握人的各部分比例——學(xué)生實(shí)線，練習(xí)（臨摹范畫，或?qū)W生自帶照片中的人物動(dòng)態(tài)）——巡視指導(dǎo)，注意要忽略具體五官和衣著裝飾，抓住主要?jiǎng)討B(tài)，比例正確，線條清晰，概括——收集作業(yè)，講評(píng)作業(yè)——總結(jié)，鼓勵(lì)。本課環(huán)環(huán)相扣，緊密聯(lián)系，每個(gè)環(huán)節(jié)都不可缺少。這節(jié)課還要求教師有很強(qiáng)的掌控能力，如：游戲中認(rèn)知人體比例，重心線，動(dòng)態(tài)線，控制不好，就會(huì)延長(zhǎng)游戲時(shí)間，耽誤下個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。以上是我的一點(diǎn)教學(xué)心得。請(qǐng)老師和同學(xué)們批評(píng)指導(dǎo)。第三篇：如何打造美術(shù)高效課堂如何打造美術(shù)高效課堂 推薦隨著素質(zhì)教育的大力推廣，今年我校又提出打造高效課堂的教學(xué)策略。學(xué)期初，在宋校長(zhǎng)的正確引領(lǐng)下，我對(duì)如何打造高效課堂有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。所謂的高效課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極思維的課堂, 是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂, 是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂, 是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容主動(dòng)實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。對(duì)于語(yǔ)數(shù)老師的高效課堂無(wú)非是如何遵循教學(xué)規(guī)律，回歸教學(xué)本質(zhì)，是否有利于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展以及如何落實(shí)新的課程理念等等，那么作為綜合學(xué)科，如何再現(xiàn)美術(shù)課堂的高效課堂呢？怎樣才能創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)過程呢？下面談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的一些粗淺的體會(huì)。新課程下的美術(shù)教學(xué)更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)過程，檢驗(yàn)美術(shù)教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，也就是學(xué)生在美術(shù)課堂中的學(xué)習(xí)是否有收獲。這就需要我們美術(shù)老師在基礎(chǔ)美術(shù)教育的領(lǐng)域里，了解、認(rèn)識(shí)并改進(jìn)美術(shù)教學(xué)，從學(xué)生的發(fā)展角度出發(fā)，運(yùn)用新的教學(xué)理念創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)過程，通過和諧的方式和行為，促進(jìn)學(xué)生的情感、智慧及創(chuàng)造力的發(fā)展。一、提供“玩”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩耍中體驗(yàn)愛玩是兒童的天性，是他們的興趣所在，心理學(xué)研究結(jié)果表明：促進(jìn)人們素質(zhì)個(gè)性發(fā)展的最主要途徑是人們的實(shí)踐活動(dòng)，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實(shí)踐活動(dòng)形式。比如《手形的聯(lián)想》的一課，通過游戲的方式，在投影下隨意地?cái)[出各種各樣的手形，此時(shí)的學(xué)生一定會(huì)隨著教師一塊擺出各種造型，并說出自己的思路。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，有效地將簡(jiǎn)單的手形概括地與實(shí)物聯(lián)系起來(lái)，摹仿的難度由淺入深，孩子們從直覺用手摹仿剪刀這一簡(jiǎn)單的動(dòng)作，到有意識(shí)地思考、摹仿更復(fù)雜的不太熟悉的實(shí)物，體現(xiàn)了學(xué)生思維的真實(shí)路徑與發(fā)展過程。學(xué)生很感興趣，思維在抽象的手形與具體的實(shí)物之間游刃有余。相互觀摩、表演，快樂無(wú)比，在愉悅、興奮中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、提供“做”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)是需要體驗(yàn)的，因?yàn)槲覀兊哪康牟粌H是要讓學(xué)生接受更多的知識(shí)，更重要的是通過知識(shí)的學(xué)習(xí)獲得終身學(xué)習(xí)的能力。嚴(yán)格的說,能力并不是教會(huì)的，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過接受、體驗(yàn)、感悟、類化、遷移而逐步形成的。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的鮮花是開放在手指尖上的。”這道出了動(dòng)手體驗(yàn)的重要性。所以在教學(xué)中，我盡可能多的讓學(xué)生積極動(dòng)手操作體驗(yàn)。如在“讓我的飛機(jī)飛上藍(lán)天”一課，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種飛機(jī)的造型及制作圖，引導(dǎo)學(xué)生在自我探索的活動(dòng)中找出每架飛機(jī)的制作方法，用什么材料制作？學(xué)生相互探究，怎樣才能制作一個(gè)漂亮的飛機(jī)？發(fā)掘創(chuàng)造的靈感。三、提供“感”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在聯(lián)想中體驗(yàn)“感知能力是人類生存和發(fā)展的基本能力，每個(gè)人情感的生成，智慧的發(fā)展，都是建立在基本的感知能力的基礎(chǔ)上?！痹谡n程改革新的教育理念指導(dǎo)下，教師的作用是給學(xué)生創(chuàng)造充分的自主學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)于低年級(jí)的兒童來(lái)說，強(qiáng)調(diào)體驗(yàn)，豐富感受，鼓勵(lì)他們大膽、自由地表達(dá)所見所聞、所感所想，比教會(huì)了他們畫某某物體的方法獲益更多，影響也更深遠(yuǎn)。如低年級(jí)的色彩教學(xué)，過去只注重學(xué)生所畫的畫色彩是否均勻，學(xué)生畫久了，就沒有興趣。這學(xué)期我嘗試根據(jù)油畫棒的特點(diǎn)，教學(xué)生如何巧用油畫棒畫出調(diào)和、漸變、有立體感、有層次感的畫面，學(xué)生大膽體驗(yàn)，大膽嘗試，不斷豐富對(duì)色彩的感受，用彩筆繪出一幅幅富有童真、充滿幻想的色彩畫。四、提供“評(píng)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中體驗(yàn)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成內(nèi)容。把評(píng)價(jià)學(xué)生的權(quán)力由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，學(xué)生由被動(dòng)評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與者，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“評(píng)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂于參與、善于交流，兒童的童心就會(huì)不自覺地流露出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。同時(shí)在評(píng)的過程中，教師要尊重他們的評(píng)定，給予他們充分的肯定，學(xué)生對(duì)自己才會(huì)充滿自信，對(duì)以后的美術(shù)興趣才會(huì)日益提高?？傊佬g(shù)課絕不是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是要在有限的課堂時(shí)間里通過有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教育改革還任重道遠(yuǎn)，為了下一代，為了社會(huì)的進(jìn)步和需要，作為新時(shí)代的教師會(huì)為之不懈的去努力，去探索，傳統(tǒng)教學(xué)模式也將隨著時(shí)間的推移被新穎的、有效的教學(xué)方法所代替。打造美術(shù)高效課堂小議教師在每一節(jié)課前都會(huì)精心準(zhǔn)備，預(yù)設(shè)課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的問題，但真實(shí)的課堂上有許多的形勢(shì)是我們不能夠預(yù)設(shè)的，所以我們要學(xué)會(huì)正確的引導(dǎo)學(xué)生，即要做到課堂的生動(dòng)精彩，又不離課堂的教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。這樣才能打造高效的課堂課堂注重以學(xué)生為本的自主學(xué)習(xí)，但學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)不是自由學(xué)習(xí)，自主、合作、探究絕不能放任自流，老師必須具備嫻熟的課堂掌控能力，教無(wú)定法但課堂掌控必須有法。這個(gè)“法“應(yīng)該看你有沒有關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的習(xí)慣、方法、思維方式和思維能力，這個(gè)“法”最終是否使你的課堂有效甚至高效。課堂應(yīng)該是學(xué)生展示的舞臺(tái)，以學(xué)生展示為主。但不能完全忽視教師的演示，如教師板書演示、繪畫示范等等都是課堂教學(xué)中教師必須具備的演示能力。每個(gè)人不可能天生就有演戲的能力，他得學(xué)，首先和父母學(xué)，再和老師學(xué)。只有老師的示范，才有學(xué)生的模仿，然后才有學(xué)生的創(chuàng)新。所有的藝術(shù)家都從模仿開始，所有的科學(xué)家都從學(xué)習(xí)他人成果入手。我們說老師應(yīng)該是導(dǎo)演但也應(yīng)該會(huì)演戲，只不過演戲不是老師的主要角色，課堂的主角應(yīng)該永遠(yuǎn)是學(xué)生！課堂要關(guān)注全體學(xué)生，但課堂不進(jìn)行分層教學(xué)就很難關(guān)注全體學(xué)生?，F(xiàn)在課堂分層教學(xué)似乎很難做到，但如果我們真正從生本課堂理念出發(fā)，進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)分層、課堂提問分層、課堂練習(xí)分層，學(xué)生課堂分層學(xué)習(xí)的目標(biāo)不是不可以達(dá)到的。關(guān)鍵是我們的課堂怎樣才能真正做到替所有的學(xué)生著想！關(guān)鍵是我們?cè)诮虒W(xué)環(huán)節(jié)中有沒有指導(dǎo)學(xué)生分層學(xué)習(xí)的意識(shí)和具體措施方法！美術(shù)課堂高效教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)，構(gòu)建高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課改背景下教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，在有效的基礎(chǔ)上追求高效。教師要根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生情況，科學(xué)、實(shí)際、靈活有效地開展課堂教學(xué)。實(shí)踐證明，只有因地制宜、因材施教，教學(xué)方法貼切，才能讓學(xué)生有收獲，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)效果來(lái)源于教學(xué)過程。一節(jié)優(yōu)質(zhì)美術(shù)課，在組織教學(xué)、傳知授技、學(xué)生練習(xí)、探討交流等方面，都應(yīng)認(rèn)真把握每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。一、制定高效的教學(xué)策略高效教學(xué)提倡教學(xué)的針對(duì)性，因材施教，因材擇學(xué)。教師要運(yùn)用一系列的教學(xué)策略，如設(shè)置學(xué)生目標(biāo)，選擇作業(yè)任務(wù)，合作學(xué)習(xí)，自我針對(duì)性指導(dǎo)，自我評(píng)價(jià)等方法，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們純粹的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。抓住學(xué)生天生的求知欲，從中獲得非凡的效果。美術(shù)學(xué)科教學(xué)的進(jìn)行，需要教師針對(duì)學(xué)科特點(diǎn)，設(shè)計(jì)各種強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的策略并妥善的運(yùn)用，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。唯有針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特性設(shè)計(jì)各種強(qiáng)化學(xué)習(xí)成效的策略，并融入教學(xué)中，才能收到預(yù)期的效果。對(duì)同樣的教學(xué)策略，不同的學(xué)生反應(yīng)也不同。對(duì)于教師和學(xué)生，新的方法可能會(huì)給他們新的感受和刺激。若教師每天都按自己的常規(guī)程序進(jìn)行教學(xué)，使用的教學(xué)策略也相同，或者教師可能進(jìn)行一系列的示范和動(dòng)手活動(dòng)，但教師卻很少講解，很少留時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行反思和提問，教師提供的策略不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，那么學(xué)生不可能從這樣的教育經(jīng)歷中有很高收獲。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，保持常規(guī)新奇之間確實(shí)可以使得課堂更具活力，更具動(dòng)力。教師在面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)上的差異問題，應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)策略與方法，以期達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，逐漸形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。鉆研教材，寫好教學(xué)計(jì)劃無(wú)論教學(xué)觀念如何更新，對(duì)教師來(lái)說，深入鉆研教材是永恒的要求，未深入鉆研教材，是教學(xué)無(wú)效、微效的關(guān)鍵癥結(jié)，教師投入必要的時(shí)間和精力準(zhǔn)備適合學(xué)生個(gè)體需要的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)材料。預(yù)先了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生達(dá)到和超越期望，且一定要與教學(xué)計(jì)劃緊密聯(lián)系。教師要在教學(xué)中不斷透滲科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能不斷提高教學(xué)效率。教師既要了解整體的美術(shù)課程目標(biāo)，又要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)；既要有充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，又要有活潑、新穎的教學(xué)方式，在良好的繪畫氛圍中促進(jìn)學(xué)生審美能力健康的發(fā)展。深入了解每一塊學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)教材的意圖要認(rèn)真領(lǐng)悟。如《中國(guó)畫》一課的及教學(xué)，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要使學(xué)生充分了解國(guó)畫的主要特點(diǎn)，感受、體驗(yàn)中國(guó)畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握一些基本的表現(xiàn)方法，同時(shí)在創(chuàng)作時(shí)又不受表現(xiàn)方法。技法的限制，大膽地將自己對(duì)魚的認(rèn)識(shí)和感受表現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生中國(guó)畫的表現(xiàn)能力。通過教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生關(guān)注大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。對(duì)課程內(nèi)容的深刻理解能有助于進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)，在深入研究學(xué)生狀況及研究教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，分析可獲得的教學(xué)資源，以便挖掘教學(xué)內(nèi)容潛在的教育意義。教學(xué)簡(jiǎn)案教學(xué)簡(jiǎn)案的編寫很有必要，在不拘泥于形式的情況下，有助于教師了解整個(gè)教學(xué)流程，事先擬定有效教學(xué)策略，決定教學(xué)相關(guān)因素。教師應(yīng)該