【正文】 動，努力營建一個積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣，才可能是高效的教學(xué)。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動機。據(jù)每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，教師平日應(yīng)有計劃地搜集教學(xué)參考資料，作為教學(xué)活動實施的輔助。學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來。探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之上，教師運用多種材料和手段，讓學(xué)生體驗課程學(xué)習(xí)的樂趣，從而得到多方面的素質(zhì)培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)是在即“造型“欣賞”培養(yǎng)學(xué)生審美及評述美術(shù)作品的能力。探索”。高效教學(xué)需要專業(yè)型的教師美術(shù)課堂從四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域展開教學(xué)實踐內(nèi)容：“造型深入了解每一塊學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對教材的意圖要認(rèn)真領(lǐng)悟。預(yù)先了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能的基礎(chǔ)。教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵性語言、師生平等互動以及小游戲等都有助于營造良好氛圍。美術(shù)課堂有獨特的教學(xué)情境和氛圍，我將根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點，探索教學(xué)藝術(shù)，不斷促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。所有的藝術(shù)家都從模仿開始，所有的科學(xué)家都從學(xué)習(xí)他人成果入手。課堂應(yīng)該是學(xué)生展示的舞臺，以學(xué)生展示為主。在美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“評”的機會，讓學(xué)生樂于參與、善于交流，兒童的童心就會不自覺地流露出來，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會提高。所以在教學(xué)中，我盡可能多的讓學(xué)生積極動手操作體驗。第四，盡量提供“做”的機會，讓學(xué)生在操作中自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是需要體驗的，因為我們的目的不僅是要讓學(xué)生接受更多的知識，更重要的是通過知識的學(xué)習(xí)獲得終身學(xué)習(xí)的能力。第三，在教學(xué)中，我會不失時機地提供“玩”的機會，讓學(xué)生在玩耍中自主學(xué)習(xí)。因為，孩子的每一幅作品都是個性的體現(xiàn)，都是心智地成長，都是情感的喧泄。他們可以“異想天開”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說明我和花兒一樣美；水果樹太高了，沒關(guān)系，我的胳膊可以無限拉長，輕輕松松地摘到它；不同國家的兒童可以用紙筒互相“打電話”，在成人眼里可能是荒誕不經(jīng)，對兒童來說，正是奧妙所在。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”。這樣學(xué)生在收集資料的過程中，會有目的的觀察身邊的實物，從而發(fā)現(xiàn)與眾不同的美，這要比老師提供現(xiàn)成的資料，學(xué)生收益更大，因而學(xué)得自然主動。美術(shù)課課前資料收集，是一種直覺地、感性的、表現(xiàn)性的美術(shù)學(xué)習(xí)活動。圍繞這個理念，可以有不同的教學(xué)模式?！睂τ谧灾鞲咝W(xué)習(xí)課堂，我只是有一些粗淺的認(rèn)識和做法，不足之處還望領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正。第一篇：如何打造美術(shù)高效課堂 演講稿如何打造美術(shù)高效課堂尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！非常榮幸能和大家在這里交流。自主高效課堂，我是這樣認(rèn)識的：是通過教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革、創(chuàng)新來取得最好的教學(xué)效果。自主高效課堂教學(xué)的實現(xiàn)應(yīng)該以多元的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式為中介。課前資料收集鼓勵學(xué)生親歷、親為、親感。在畫《拓印畫真有趣》一課時，課前我拿出硬幣做例子并示范，告訴學(xué)生這一課要拓印凸凹不平的物體，讓學(xué)生觀察收集生活中可以拓印的實物。在新課程倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過程，倡導(dǎo)學(xué)生進行自主性的探究性學(xué)習(xí)的”高效課堂中，更要以學(xué)習(xí)興趣為依托，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)發(fā)掘孩子這種天真奇妙的創(chuàng)造力，首先要尊重孩子，尊重他們神奇的幻想。這時侯，我們的課堂是活的，是有生機的，是師生間思維乃至心靈的碰撞，自然而然地實現(xiàn)了打造“美術(shù)高效課堂”的目標(biāo)。愛玩是兒童的天性，是他們的興趣所在，玩是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式。嚴(yán)格的說,能力并不是教會的，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中通過接受、體驗、感悟、類化、遷移而逐步形成的。如在“讓我的飛機飛上藍天”一課，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種飛機的造型及制作圖，引導(dǎo)學(xué)生在自我探索的活動中找出每架飛機的制作方法，用什么材料制作？學(xué)生相互探究，怎樣才能制作一個漂亮的飛機？發(fā)掘創(chuàng)造的靈感。同時在評的過程中，教師要尊重他們的評定，給予他們充分的肯定，學(xué)生對自己才會充滿自信，對以后的美術(shù)興趣才會日益提高。但不能完全忽視教師的演示，如教師板書演示、繪畫示范等等都是課堂教學(xué)中教師必須具備的演示能力。我們說老師應(yīng)該是導(dǎo)演但也應(yīng)該會演戲，只不過演戲不是老師的主要角色，課堂的主角應(yīng)該永遠(yuǎn)是學(xué)生！課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，就應(yīng)該形成課堂教學(xué)中積極、民主、互動的多元教學(xué)模式。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最佳的狀態(tài)?？傊?，美術(shù)課絕不是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是要在有限的課堂時間里通過有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識世界，學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。幫助學(xué)生達到和超越期望，且一定要與教學(xué)計劃緊密聯(lián)系。如《中國畫》一課的及教學(xué)，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，教師要使學(xué)生充分了解國畫的主要特點，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握一些基本的表現(xiàn)方法，同時在創(chuàng)作時又不受表現(xiàn)方法。表現(xiàn)”、“設(shè)計“造型”旨在培養(yǎng)學(xué)生獲得美術(shù)創(chuàng)作體驗，認(rèn)識、理解造型要素及其形式美法則，提高造型表現(xiàn)能力。“綜合”是培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)與科學(xué)統(tǒng)一的認(rèn)識，也是基礎(chǔ)教育共同探索的問題，提高學(xué)生對文化整合的認(rèn)識和要求。表現(xiàn)”、“設(shè)計教師將課堂教學(xué)所需要的教具，應(yīng)作如上專業(yè)性的分類：繪畫類、設(shè)計類、欣賞類等等。教師在施教前應(yīng)該通過各種渠道搜集教學(xué)用的參考資料，作為補充教學(xué)之用。唯有充實和有計劃地搜集教學(xué)參考資料，才能減少教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的遺漏，在美術(shù)課堂上使學(xué)生得到很好的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率。讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，教師應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識美術(shù)特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻。力爭讓每個孩子都能有成功體驗教師必須積極激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，課堂上要保證每個學(xué)生都能高效參與，對學(xué)生的成功承擔(dān)起教師的一份責(zé)任。四、課堂節(jié)奏要把握得當(dāng)教學(xué)時間的高效運用時間是課堂教學(xué)中不可再生的資源。教學(xué)時間把握不好無法使教學(xué)活動進行順暢；教師應(yīng)不斷從教學(xué)活動中，了解時間因素對教學(xué)活動的影響，將時間因素的影響降至最低，才能提高教師的教學(xué)品質(zhì)。知識講明白之后，還要給學(xué)生留出充分的練習(xí)時間，使學(xué)生在接受教師的講解之后，能用色彩繪制出魚的結(jié)構(gòu)特征及環(huán)境，且要筆墨酣暢，表現(xiàn)大膽，這就需要教師合理設(shè)計教學(xué)時間，講練得當(dāng)，學(xué)生受益匪淺，追求一節(jié)高效的美術(shù)課堂教學(xué)。教學(xué)進度往往因各種內(nèi)在外在因素而受到影響，教師在教學(xué)歷程中應(yīng)該隨時掌握教學(xué)進度，避免進度落后而影響教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)過程中，要靈活機動，在緊緊把握教學(xué)目標(biāo)的同時，啟發(fā)學(xué)生運用多種思維方式及創(chuàng)作表現(xiàn)手段，創(chuàng)作出具有個性張揚的藝術(shù)作品來，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能主動發(fā)現(xiàn)諸多知識點，且培養(yǎng)了策劃能力和綜合運用知識的能力。例如：建筑的雄渾、金銀器的精致華貴、布料的設(shè)計及使用價值等等，學(xué)習(xí)欣賞美術(shù)作品中材質(zhì)的巧妙運用，體會其意蘊，進一步引導(dǎo)學(xué)生嘗試用身邊不同的材質(zhì)來表達自己的思想感情。我們的課堂教學(xué)是活的，是有生機的，是師生間思維乃至心靈的碰撞。如果心理有了顧慮，談何自主高效的課堂，寬松和諧的課堂？如何保證我們的美術(shù)課堂讓每個孩子都能有所收獲，挖掘孩子的潛能，提高學(xué)生的審美情趣？筆者以自己平時的點滴實踐，提出如下策略：一、在預(yù)設(shè)中體現(xiàn)多元思考一堂高效、有序的課，應(yīng)該是活而不鬧，也就是說，課堂氣氛要寬松，學(xué)生思維要活躍，創(chuàng)作表現(xiàn)時要靜心、細(xì)心、耐心。我覺得美術(shù)課就是讓學(xué)生在緊張的文化課學(xué)習(xí)之后放松心情，感受生活中的美，感受作品中的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，美術(shù)作品中的美，繪畫實踐中美的感受，手工制作中感受成果美，陶冶情操。學(xué)生們下課放學(xué)都來看，效果很好。不見得在課堂上學(xué)生完成作業(yè)多么好，只要積極參與課堂就是好的。）吸引學(xué)生，引入課題。最后講評展示。以上是我的一點教學(xué)心得。所謂的高效課堂是學(xué)生主動學(xué)習(xí)積極思維的課堂, 是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂, 是師生互動、生生互動的課堂, 是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。一、提供“玩”的機會，讓學(xué)生在玩耍中體驗愛玩是兒童的天性，是他們的興趣所在，心理學(xué)研究結(jié)果表明：促進人們素質(zhì)個性發(fā)展的最主要途徑是人們的實踐活動，而“玩”正是兒童這一年齡階段特有的實踐活動形式。相互觀摩、表演，快樂無比，在愉悅、興奮中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)?！边@道出了動手體驗的重要性?！痹谡n程改革新的教育理念指導(dǎo)下，教師的作用是給學(xué)生創(chuàng)造充分的自主學(xué)習(xí)的條件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。四、提供“評”的機會，讓學(xué)生在交流中體驗學(xué)生自評和互評是學(xué)習(xí)評價的一個重要組成內(nèi)容。總之，美術(shù)課絕不是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是要在有限的課堂時間里通過有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)會用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識世界，學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。這個“法“應(yīng)該看你有沒有關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的習(xí)慣、方法、思維方式和思維能力，這個“法”最終是否使你的課堂有效甚至高效。只有老師的示范，才有學(xué)生的模仿，然后才有學(xué)生的創(chuàng)新。關(guān)鍵是我們的課堂怎樣才能真正做到替所有的學(xué)生著想！關(guān)鍵是我們在教學(xué)環(huán)節(jié)中有沒有指導(dǎo)學(xué)生分層學(xué)習(xí)的意識和具體措施方法！美術(shù)課堂高效教學(xué)的認(rèn)識與實踐要創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生的教學(xué)，構(gòu)建高效課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，課改背景下教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，在有效的基礎(chǔ)上追求高效。一節(jié)優(yōu)質(zhì)美術(shù)課，在組織教學(xué)、傳知授技、學(xué)生練習(xí)、探討交流等方面，都應(yīng)認(rèn)真把握每個教學(xué)環(huán)節(jié)。美術(shù)學(xué)科教學(xué)的進行，需要教師針對學(xué)科特點，設(shè)計各種強化學(xué)生學(xué)習(xí)的策略并妥善的運用，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。若教師每天都按自己的常規(guī)程序進行教學(xué)，使用的教學(xué)策略也相同，或者教師可能進行一系列的示范和動手活動，但教師卻很少講解，很少留時間讓學(xué)生進行反思和提問，教師提供的策略不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，那么學(xué)生不可能從這樣的教育經(jīng)歷中有很高收獲。預(yù)先了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識、掌握新技能的基礎(chǔ)。深入了解每一塊學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對教材的意圖要認(rèn)真領(lǐng)悟。對課程內(nèi)容的深刻理解能有助于進行教學(xué)計劃的落實，在深入研究學(xué)生狀況及研究教學(xué)內(nèi)容的同時，分析可獲得的教學(xué)資源，以便挖掘教學(xué)內(nèi)容潛在的教育意義。設(shè)計教學(xué)流程的主線應(yīng)做到清晰分明、簡潔，教師要把握好教學(xué)藝術(shù)。表現(xiàn)”、“設(shè)計“造型”旨在培養(yǎng)學(xué)生獲得美術(shù)創(chuàng)作體驗，認(rèn)識、理解造型要素及其形式美法則，提高造型表現(xiàn)能力?！熬C合”是培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)與科學(xué)統(tǒng)一的認(rèn)識，也是基礎(chǔ)教育共同探索的問題，提高學(xué)生對文化整合的認(rèn)識和要求。表現(xiàn)”、“設(shè)計教師將課堂教學(xué)所需要的教具，應(yīng)作如上專業(yè)性的分類：繪畫類、設(shè)計類、欣賞類等等。教師在施教前應(yīng)該通過各種渠道搜集教學(xué)用的參考資料，作為補充教學(xué)之用。唯有充實和有計劃地搜集教學(xué)參考資料，才能減少教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的遺漏，在美術(shù)課堂上使學(xué)生得到很好的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率。讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)，教師應(yīng)通過美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識美術(shù)特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻。力爭讓每個孩子都能有成功體驗教師必須積極激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，課堂上要保證每個學(xué)生都能高效參與，對學(xué)生的成功承擔(dān)起教師的一份責(zé)任。四、課堂節(jié)奏要把握得當(dāng)教學(xué)時間的高效運用時間是課堂教學(xué)中不可再生的資源。教學(xué)時間把握不好無法使教學(xué)活動進行順暢；教師應(yīng)不斷從教學(xué)活動中，了解時間因素對教學(xué)活動的影響，將時間因素的影響降至最低，才能提高教師的教學(xué)品質(zhì)。知識講明白之后，還要給學(xué)生留出充分的練習(xí)時間，使學(xué)生在接受教師的講解之后，能用色彩繪制出魚的結(jié)構(gòu)特征及環(huán)境，且要筆墨酣暢，表現(xiàn)大膽，這就需要教師合理設(shè)計教學(xué)時間，講練得當(dāng)，學(xué)生受益匪淺，追求一節(jié)高效的美術(shù)課堂教學(xué)。教學(xué)進度往往因各種內(nèi)在外在因素而受到影響，教師在教學(xué)歷程中應(yīng)該隨時掌握教學(xué)進度，避免進度落后而影響教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂教學(xué)過程中，要靈活機動，在緊緊把握教學(xué)目標(biāo)的同時，啟發(fā)學(xué)生運用多種思維方式及創(chuàng)作表現(xiàn)手段，創(chuàng)作出具有個性張揚的藝術(shù)作品來，提高課堂教學(xué)效率。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能主動發(fā)現(xiàn)諸多知識點，且培養(yǎng)了策劃能力和綜合運用知識的能力。例如：建筑的雄渾、金銀器的精致華貴、布料的設(shè)計及使用價值等等，學(xué)習(xí)欣賞美術(shù)作品中材質(zhì)的巧妙運用，體會其意蘊，進一步引導(dǎo)學(xué)生嘗試用身邊不同的材質(zhì)來表達自己的思想感情。美術(shù)課堂有獨特的教學(xué)情境和氛圍，教師要充分根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點，探索教學(xué)藝術(shù)，不斷提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：預(yù)設(shè)、梳理、問題意識、參與、互動、喚醒、雙向思維、學(xué)習(xí)狀態(tài)如何使每個學(xué)生都有各自發(fā)展的空間、使教學(xué)模式趨入高效而具有時代性，這是現(xiàn)代各國教學(xué)理論界所關(guān)注和探討的課題。讓學(xué)生帶著問題進課堂，讓學(xué)生在課前就有主動參與的意識，增加學(xué)習(xí)的熱情。通過從學(xué)生自學(xué)—提出問題—分析問題—解決問題，要比老師提供現(xiàn)成的資料，學(xué)生收益更大，學(xué)生自然學(xué)得主動。在了解了這些情況后，老師就有了課堂的準(zhǔn)備，有針對性的進行教學(xué)。此時，每個學(xué)生都想上來體驗這一游戲，在這樣的課堂氣氛調(diào)動下，老師宣布，全班分成若干個小組比賽，到校園中去拓印，看誰的發(fā)現(xiàn)多，如何拓印效果好？為了達到自己理想的效果，我們可以怎樣做？學(xué)生在這一系列問題中，體驗自主探究的樂趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中通常運用比較法、嘗試法、觀察法來鼓勵學(xué)生親自大膽地實踐，畫壞了沒關(guān)系，只要敢想、敢做。有問題要立刻向別人請教，提出自己不同的看法。當(dāng)然，學(xué)生所呈現(xiàn)的作業(yè)是五花八門，精彩紛呈?！薄澳隳苷f說你的畫嗎？”“你的畫真好看，老師想把你的畫收藏起來。如做手工的時候，很多小朋友有一種習(xí)慣的思考方法，那就是看了材料，才會想到做什么東西。比如我們做只小白羊，材料就限制為白紙，紙片和小羊可以說沒有特別相似的地方，那我們怎么做呢？當(dāng)然要把白紙進行變化。因此，課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，就應(yīng)該形成課堂教學(xué)中積極、民主、互動的多元教學(xué)模式。我校力爭用3年時間，使高效課堂達標(biāo)教師達100%，教學(xué)能手、標(biāo)兵達40%，促使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上臺階。二、工作措施（一）優(yōu)化師資，提升素質(zhì)在優(yōu)化高效課堂的進程中，我校重點凸顯兩個原則：一是教師整體素質(zhì)養(yǎng)提升與教師的“個性化”發(fā)展相統(tǒng)一的原則；二是名師工程與青藍工程相統(tǒng)一的原則。在課題研究中，“科研型教師、專家型教師”已成為每一位教師的追求。如今年暑假進行的“教材批注”讓教材由“薄”變“厚”，目的是幫助教師整體把握教材體系結(jié)構(gòu)、知識內(nèi)容、教學(xué)方法、重點難點等。每逢假期都要對全體教師進行才藝培訓(xùn)。這為第二課堂有效活動做好了師資素養(yǎng)的把關(guān)和提升。堅持以課堂教學(xué)為主陣地，還原真實課堂，簡化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效率及教學(xué)質(zhì)