【正文】 好，就會(huì)延長(zhǎng)游戲時(shí)間，耽誤下個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的鮮花是開(kāi)放在手指尖上的。這樣才能打造高效的課堂課堂注重以學(xué)生為本的自主學(xué)習(xí)，但學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)不是自由學(xué)習(xí)，自主、合作、探究絕不能放任自流，老師必須具備嫻熟的課堂掌控能力，教無(wú)定法但課堂掌控必須有法。抓住學(xué)生天生的求知欲，從中獲得非凡的效果。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生關(guān)注大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力?！靶蕾p”培養(yǎng)學(xué)生審美及評(píng)述美術(shù)作品的能力。根據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，教師平日應(yīng)有計(jì)劃地搜集教學(xué)參考資料，作為教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的輔助。教學(xué)時(shí)間的有效運(yùn)用，可以使教學(xué)收到很好的效果，教師在教學(xué)時(shí)間規(guī)則與運(yùn)用方面，應(yīng)該多用心思，教學(xué)時(shí)間的掌握，影響教師的教學(xué)品質(zhì)及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。根據(jù)地域不同、學(xué)生的區(qū)別，選擇適當(dāng)?shù)漠?huà)材、畫(huà)具，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得合理巧妙，會(huì)取得滿(mǎn)意的教學(xué)效果。筆者認(rèn)為主要可以從以下環(huán)節(jié)入手：在每次上課前，除了要小干部檢查工具材料的配備外，我往往會(huì)讓學(xué)生做好相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)工作。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，老師同樣要讓學(xué)生帶著問(wèn)題思考解決的方法和途徑。當(dāng)孩子以程式化的模式進(jìn)行思考時(shí)，老師要積極地加以引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)思維的轉(zhuǎn)換，激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望?！?45”是模式環(huán)節(jié)中時(shí)間段的劃分原則，大體為2分鐘左右的創(chuàng)設(shè)情境，4分鐘左右的精講點(diǎn)撥，5分鐘左右的檢測(cè)問(wèn)效。假期首先組織全體教師進(jìn)行才藝培訓(xùn)，接著進(jìn)行第二課堂活動(dòng)輔導(dǎo)意向申報(bào)與才藝展示，最后由主管年級(jí)校長(zhǎng)和年級(jí)主任共同評(píng)審確定申報(bào)教師是否能夠承擔(dān)本期的興趣班輔導(dǎo)工作。（一）向管理要效益，向服務(wù)要人心保證三處兩室職能的全面發(fā)揮，不斷提高教務(wù)處的安排、組織、督查力度，充分調(diào)動(dòng)教科室的引領(lǐng)示范作用，全力為打造高效課堂保駕護(hù)航。要求教科室指導(dǎo)教師開(kāi)展?jié)撃苌D(zhuǎn)化工作的專(zhuān)題研究，結(jié)對(duì)幫扶，關(guān)心愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，通過(guò)各種活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生知道我能行。二、更新教育觀念，打造高效課堂教學(xué)目標(biāo)要明確教師要更新教育觀念?！币虼艘獙?shí)施好超前自主學(xué)習(xí)，必須注重學(xué)法指導(dǎo)，“予人以魚(yú)，惠其一時(shí)；授之以漁，惠其一世。課堂是戲場(chǎng)，學(xué)生是演員，教師是導(dǎo)演，劇本給學(xué)生讓他們?nèi)グl(fā)揮，導(dǎo)演指導(dǎo)點(diǎn)撥。究其原因，從根本上來(lái)說(shuō)就是沒(méi)有課型意識(shí)。提煉、推廣一種成功的教學(xué)模式，既可以激勵(lì)引導(dǎo)那些教學(xué)能力較強(qiáng)的教師不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升教學(xué)水平，又可以幫助教學(xué)能力一般的教師迅速提高教學(xué)水平，同時(shí)還可以大大縮短新教師的成長(zhǎng)周期，實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的整體優(yōu)化。課堂是動(dòng)態(tài)的，也是生成的，不可能完全按照我們課前預(yù)設(shè)的情形來(lái)進(jìn)行，因此上課時(shí)要特別注重課堂里動(dòng)態(tài)生成的東西，讓課堂遠(yuǎn)離預(yù)設(shè)和浮躁，體現(xiàn)靈性和發(fā)展。無(wú)論是哪一學(xué)科，無(wú)論是哪一堂課，如果我們都能做到，讓學(xué)生們始終帶著一種高漲的激動(dòng)的情緒投入到學(xué)習(xí)與思考中，對(duì)展示的知識(shí)感到驚奇甚至是震驚，在學(xué)習(xí)中意識(shí)和感覺(jué)到自己智慧的力量，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，那么這樣的課堂自然就是有魅力的課堂。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸39。”就這樣，我校在新課改的路上艱難地起步了！二、“出示目標(biāo)—自主預(yù)習(xí)—閱讀探究—合作探究—總結(jié)提高—拓展延伸”六環(huán)節(jié)教學(xué)模式2010年，我校繼學(xué)實(shí)驗(yàn)和城東學(xué)?，F(xiàn)場(chǎng)會(huì)后，集思廣益，在五環(huán)節(jié)模式基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂和完善，在全校實(shí)施“出示目標(biāo)—自主預(yù)習(xí)—閱讀探究—合作探究—總結(jié)提高—拓展延伸”的六環(huán)節(jié)教學(xué)模式。再過(guò)吊橋心不驚。五是有效檢測(cè)?；顒?dòng)時(shí)備課組長(zhǎng)先檢查每個(gè)人的備課情況，然后按照教案一課時(shí)一課時(shí)地討論，從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定到檢測(cè)題的設(shè)計(jì)與選擇，包括課后習(xí)題的調(diào)整等，每個(gè)環(huán)節(jié)都一一進(jìn)行討論，最后形成統(tǒng)一完整的教學(xué)詳案?？梢哉f(shuō)，這三種成功的教學(xué)模式體現(xiàn)了我國(guó)三個(gè)不同時(shí)期的特點(diǎn)。高效課堂應(yīng)是努力通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)這一手段，高水平地達(dá)成培養(yǎng)人的目的，高效課堂應(yīng)是教學(xué)高效率和高效益的有效結(jié)合。要求學(xué)生向每節(jié)課要質(zhì)量，向每天要質(zhì)量，向每周要質(zhì)量。如果只是單純由老師講授，勢(shì)必顯得單一，也極容易讓學(xué)生產(chǎn)生疲倦感。校長(zhǎng)劉長(zhǎng)清指出“超前自主”是打造高效課堂教學(xué)的有效方式。（四）發(fā)揮媒體優(yōu)勢(shì)，演繹精彩教學(xué)實(shí)小的網(wǎng)絡(luò)中心聯(lián)絡(luò)著現(xiàn)代化微機(jī)室、多媒體教學(xué)廳、多功能錄播室，12塊交互式白板，56個(gè)班級(jí)的多媒體教學(xué)設(shè)備。（四）專(zhuān)家指導(dǎo)，比趕幫超本我們邀請(qǐng)市教研室的許虹娟老師、薛艷云老師、張建超老師先后來(lái)到我?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)示范，引領(lǐng)指導(dǎo)，使我校的高效課堂工作和小組合作學(xué)習(xí)邁向更高的層次和境界。才藝培訓(xùn)，讓教師一專(zhuān)多能第二課堂活動(dòng)是我校的一大特色亮點(diǎn)。一、目標(biāo)定位近兩年來(lái)，打造高效課堂是我市教育的主旋律，我校以課堂為載體，以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)造力為目標(biāo)，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式為重點(diǎn)，積極深化課堂教學(xué)改革，完善教學(xué)模式，探索科學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，讓課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)最高效率和最大效益，使每個(gè)學(xué)生得到充分、和諧、全面發(fā)展。我們?cè)趺茨芤砸粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量呢？我們要說(shuō)的只是：“很好，如果觀察得更細(xì)些，用色更大膽些，那就更好了。如所教課題《發(fā)現(xiàn)身邊的痕跡》，老師以摸一摸，根據(jù)你摸到的物品的外形、質(zhì)感、表面的肌理來(lái)判斷某一事物。課堂中的閃光點(diǎn)就會(huì)不時(shí)地涌現(xiàn)，即使沒(méi)有高潮，課堂還是靈動(dòng)的，因?yàn)?，我們的孩子都充滿(mǎn)了熱情，只要我們不失時(shí)機(jī)地將他們喚醒。美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，在操作層面上，可以用多種方法替代。這樣，才可能是高效的美術(shù)課堂教學(xué)。學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。探索”。教師既要了解整體的美術(shù)課程目標(biāo)，又要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)；既要有充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，又要有活潑、新穎的教學(xué)方式，在良好的繪畫(huà)氛圍中促進(jìn)學(xué)生審美能力健康的發(fā)展。教學(xué)效果來(lái)源于教學(xué)過(guò)程。同時(shí)在評(píng)的過(guò)程中，教師要尊重他們的評(píng)定，給予他們充分的肯定，學(xué)生對(duì)自己才會(huì)充滿(mǎn)自信，對(duì)以后的美術(shù)興趣才會(huì)日益提高。學(xué)生很感興趣，思維在抽象的手形與具體的實(shí)物之間游刃有余。（10分鐘）下階段進(jìn)入示范速寫(xiě)方法（五分鐘）學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)，教師巡視輔導(dǎo)（15分鐘）。課本上實(shí)用的課題，如版面設(shè)計(jì)，校園伙伴，服裝設(shè)計(jì)，標(biāo)志設(shè)計(jì)等等，我精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，讓學(xué)生感興趣，樂(lè)于學(xué)，出效果，對(duì)于農(nóng)村學(xué)生不太適用的，讓學(xué)生只做了解。根據(jù)地域不同、學(xué)生的區(qū)別，選擇適當(dāng)?shù)漠?huà)材、畫(huà)具，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得合理巧妙，會(huì)取得滿(mǎn)意的教學(xué)效果。教學(xué)時(shí)間的有效運(yùn)用，可以使教學(xué)收到很好的效果，教師在教學(xué)時(shí)間規(guī)則與運(yùn)用方面，應(yīng)該多用心思，教學(xué)時(shí)間的掌握，影響教師的教學(xué)品質(zhì)及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，教師平日應(yīng)有計(jì)劃地搜集教學(xué)參考資料，作為教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的輔助?！靶蕾p”培養(yǎng)學(xué)生審美及評(píng)述美術(shù)作品的能力。預(yù)先了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能的基礎(chǔ)。課堂應(yīng)該是學(xué)生展示的舞臺(tái)，以學(xué)生展示為主。第三，在教學(xué)中，我會(huì)不失時(shí)機(jī)地提供“玩”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩耍中自主學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在收集資料的過(guò)程中，會(huì)有目的的觀察身邊的實(shí)物，從而發(fā)現(xiàn)與眾不同的美，這要比老師提供現(xiàn)成的資料，學(xué)生收益更大，因而學(xué)得自然主動(dòng)。第一篇：如何打造美術(shù)高效課堂 演講稿如何打造美術(shù)高效課堂尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！非常榮幸能和大家在這里交流。在畫(huà)《拓印畫(huà)真有趣》一課時(shí)，課前我拿出硬幣做例子并示范，告訴學(xué)生這一課要拓印凸凹不平的物體，讓學(xué)生觀察收集生活中可以拓印的實(shí)物。愛(ài)玩是兒童的天性，是他們的興趣所在，玩是兒童這一年齡階段特有的實(shí)踐活動(dòng)形式。但不能完全忽視教師的演示，如教師板書(shū)演示、繪畫(huà)示范等等都是課堂教學(xué)中教師必須具備的演示能力。幫助學(xué)生達(dá)到和超越期望，且一定要與教學(xué)計(jì)劃緊密聯(lián)系?！熬C合”是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)與科學(xué)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，也是基礎(chǔ)教育共同探索的問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)文化整合的認(rèn)識(shí)和要求。唯有充實(shí)和有計(jì)劃地搜集教學(xué)參考資料，才能減少教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的遺漏，在美術(shù)課堂上使學(xué)生得到很好的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)間把握不好無(wú)法使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行順暢；教師應(yīng)不斷從教學(xué)活動(dòng)中，了解時(shí)間因素對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響，將時(shí)間因素的影響降至最低，才能提高教師的教學(xué)品質(zhì)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)諸多知識(shí)點(diǎn)，且培養(yǎng)了策劃能力和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。我覺(jué)得美術(shù)課就是讓學(xué)生在緊張的文化課學(xué)習(xí)之后放松心情，感受生活中的美，感受作品中的美，發(fā)現(xiàn)生活中的美，美術(shù)作品中的美，繪畫(huà)實(shí)踐中美的感受，手工制作中感受成果美，陶冶情操。最后講評(píng)展示。相互觀摩、表演，快樂(lè)無(wú)比，在愉悅、興奮中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)?？傊佬g(shù)課絕不是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是要在有限的課堂時(shí)間里通過(guò)有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。一節(jié)優(yōu)質(zhì)美術(shù)課，在組織教學(xué)、傳知授技、學(xué)生練習(xí)、探討交流等方面，都應(yīng)認(rèn)真把握每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。深入了解每一塊學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)教材的意圖要認(rèn)真領(lǐng)悟?！霸煨汀敝荚谂囵B(yǎng)學(xué)生獲得美術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)、理解造型要素及其形式美法則，提高造型表現(xiàn)能力。教師在施教前應(yīng)該通過(guò)各種渠道搜集教學(xué)用的參考資料，作為補(bǔ)充教學(xué)之用。四、課堂節(jié)奏要把握得當(dāng)教學(xué)時(shí)間的高效運(yùn)用時(shí)間是課堂教學(xué)中不可再生的資源。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要靈活機(jī)動(dòng)，在緊緊把握教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種思維方式及創(chuàng)作表現(xiàn)手段，創(chuàng)作出具有個(gè)性張揚(yáng)的藝術(shù)作品來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：預(yù)設(shè)、梳理、問(wèn)題意識(shí)、參與、互動(dòng)、喚醒、雙向思維、學(xué)習(xí)狀態(tài)如何使每個(gè)學(xué)生都有各自發(fā)展的空間、使教學(xué)模式趨入高效而具有時(shí)代性，這是現(xiàn)代各國(guó)教學(xué)理論界所關(guān)注和探討的課題。此時(shí)，每個(gè)學(xué)生都想上來(lái)體驗(yàn)這一游戲，在這樣的課堂氣氛調(diào)動(dòng)下，老師宣布，全班分成若干個(gè)小組比賽，到校園中去拓印，看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多，如何拓印效果好？為了達(dá)到自己理想的效果，我們可以怎樣做？學(xué)生在這一系列問(wèn)題中，體驗(yàn)自主探究的樂(lè)趣。”“你能說(shuō)說(shuō)你的畫(huà)嗎？”“你的畫(huà)真好看，老師想把你的畫(huà)收藏起來(lái)。我校力爭(zhēng)用3年時(shí)間，使高效課堂達(dá)標(biāo)教師達(dá)100%，教學(xué)能手、標(biāo)兵達(dá)40%，促使我校教育教學(xué)質(zhì)量再上臺(tái)階。每逢假期都要對(duì)全體教師進(jìn)行才藝培訓(xùn)。在以校領(lǐng)導(dǎo)班子、教研骨干的示范引領(lǐng)課的帶動(dòng)下，各年級(jí)各學(xué)科教師的高效課堂組內(nèi)和校內(nèi)達(dá)標(biāo)活動(dòng)出現(xiàn)了“比、趕、幫、超”的感人局面。“班班通”工程的實(shí)現(xiàn)為教學(xué)與科研搭建了現(xiàn)代化的快車(chē)道?！俺啊奔矗簳r(shí)間超前，內(nèi)容超前，意識(shí)超前。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們多動(dòng)手，多動(dòng)口，多思考，多演算，自然他對(duì)所學(xué)的內(nèi)容才會(huì)更投入，效果當(dāng)然會(huì)更好?！叭濉敝凶钪匾氖且锰们?，只有每堂課都不折不扣地達(dá)到目標(biāo)，那么“日日清，周周清”才有可靠的保障。二、如何打造高效課堂？我認(rèn)為，至少要從以下三個(gè)方面來(lái)努力：一是要把打造高效課堂作為一個(gè)課題來(lái)研究研究課型找規(guī)律。當(dāng)然，我們研究教學(xué)模式并不是要照搬這些模式，而是要根據(jù)我們課堂的實(shí)際情況，以備課組為單位，對(duì)同一種課型，通過(guò)同課異構(gòu)、診斷研究的形式進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐和打磨，從而提煉出一種切合實(shí)際、行之有效的教學(xué)模式，即每一種課型可以依次分為哪些教學(xué)環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)分別采用何種教學(xué)方法，從而形成一種相對(duì)固定的模式。不同教師在使用時(shí)，要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，根據(jù)自身或所教班級(jí)的具體情況直接在教案上再次進(jìn)行填補(bǔ)、修改、圈點(diǎn)和增刪，在提綱的指導(dǎo)下，創(chuàng)造性地去設(shè)計(jì)，認(rèn)真修改，合理取舍，以防出現(xiàn)“千人一面”的被動(dòng)局面，即個(gè)人備課——集體備課——個(gè)人修改。建立有效檢測(cè)的反饋機(jī)制，能讓學(xué)生當(dāng)堂知道自己的學(xué)習(xí)效果，以便及時(shí)采取應(yīng)對(duì)措施，做到“堂堂清”、“日日清”。想起第一次過(guò)吊橋，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢上去，走到一半，進(jìn)也怕、退也怕，后悔極了。出示目標(biāo):要根據(jù)新課程思想與新課標(biāo)要求，體現(xiàn)三維目標(biāo)，指出重點(diǎn)、難點(diǎn)。39。三是要把打造高效課堂作為一種理想來(lái)追求 有人說(shuō)，高效課堂要“有序、有趣、有效”，也有人說(shuō)，高效課堂要有“笑聲、贊美聲、驚訝聲”，但我認(rèn)為，高效課堂歸根到底就是要有魅力，要讓學(xué)生喜歡每一堂課，并從中學(xué)到更多的東西。二是有效講課。有人總結(jié)了日本企業(yè)的規(guī)律是“找、抄、超”，即要生產(chǎn)一種產(chǎn)品，首先查找世界上最先進(jìn)的同類(lèi)產(chǎn)品是什么，找到這種產(chǎn)品后先模仿（抄），一下子就站在了別人的肩膀上，在模仿的基礎(chǔ)上再改革、創(chuàng)新，很快超越原產(chǎn)品。有的教師甚至是眉毛胡子一把抓，所有的課都是一個(gè)程式、一種教法。課堂是戰(zhàn)場(chǎng)，學(xué)生是戰(zhàn)士，教師是指揮官，要教會(huì)學(xué)生瞄準(zhǔn)、打靶，才能打硬仗，獲勝仗。教育家陶行知曾說(shuō)：“我以為好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。高效課堂是以教師和學(xué)生持續(xù)發(fā)展為本，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，以超前自主學(xué)習(xí)課堂為模式，以提高課堂教學(xué)效果最優(yōu)為目的，以“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高效益”為目標(biāo)的課堂教學(xué)。（五）分層互動(dòng)，分層作業(yè)，真心關(guān)愛(ài)潛能生我校要求全體教師樹(shù)立“實(shí)小無(wú)差生”的理念，追求學(xué)生素質(zhì)均衡發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)生成人教育。我們認(rèn)為，要落實(shí)好高效課堂工作的管理，務(wù)必做到抓好常規(guī)，抓嚴(yán)細(xì)節(jié)，抓實(shí)過(guò)程。在凸顯第二課堂亮點(diǎn)方面，學(xué)校提出“能承擔(dān)第二課堂輔導(dǎo)是實(shí)小合格教師的條件之一”的長(zhǎng)效機(jī)制。教學(xué)模式結(jié)構(gòu)圖為：“三步六環(huán)節(jié)” 混合式課堂教學(xué)模式 創(chuàng)設(shè)情境（激趣、設(shè)疑、動(dòng)靜有度）一步：目標(biāo)引領(lǐng) 提出問(wèn)題（抓主線）認(rèn)定目標(biāo) 梳理問(wèn)題（理思路）形成目標(biāo)（定任務(wù)）獨(dú) 學(xué)（充分預(yù)習(xí)、獨(dú)立思考）初學(xué)交流 對(duì)學(xué)（同桌交流、探究對(duì)照）群 學(xué)（二度合作、創(chuàng)新總結(jié)）二步：互動(dòng)交流 完善交流（同組）生生合作 質(zhì)疑辨析（異組）合作引領(lǐng) 引導(dǎo)（歸于主線、探究方法）師生引領(lǐng) 指導(dǎo)（點(diǎn)撥疑難、形成規(guī)律）評(píng)價(jià)（激勵(lì)探究、發(fā)展自我）診斷 相機(jī)測(cè)評(píng) 反饋 落實(shí)目標(biāo)三步：反饋提升 對(duì)評(píng)（查漏補(bǔ)缺）拓展提升 群評(píng)（質(zhì)疑探究）師評(píng)（專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)）“三步六環(huán)節(jié)”中的三步，分別是目標(biāo)、過(guò)程、效果的具體體現(xiàn)，六環(huán)節(jié)也可根據(jù)課型不同相機(jī)調(diào)整，“16字方針”即“關(guān)注主體、落實(shí)雙基、精講多練、當(dāng)堂作業(yè)”。三、在創(chuàng)作中體現(xiàn)多向思維學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程中，往往會(huì)形成一種定性思維或憑著一定的直覺(jué)和經(jīng)驗(yàn)來(lái)表達(dá)。從新授到作業(yè)的輔導(dǎo)，老師與學(xué)生之間的交流是互動(dòng)的，身份是平等的，環(huán)節(jié)是緊湊的。如果心理有了顧慮，談何自主高效的課堂，寬松和諧的課堂？如何保證我們的美術(shù)課堂讓每個(gè)孩子都能有所收獲，挖掘孩子的潛能，提高學(xué)生的審美情趣？筆者以自己平時(shí)的點(diǎn)滴實(shí)踐，提出如下策略：一、在預(yù)設(shè)中體現(xiàn)多元思考一堂高效、有序的課，應(yīng)該是活而不鬧，也就是說(shuō)，課堂氣氛要寬松，學(xué)生思維要活躍，創(chuàng)作表現(xiàn)時(shí)要靜心、細(xì)心、耐心。課堂作業(yè)要巧妙安排在教授新課