【正文】 第一篇：如何打造美術(shù)高效課堂 演講稿如何打造美術(shù)高效課堂尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好！非常榮幸能和大家在這里交流。課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主陣地，追求課堂教學(xué)的高效率，是我們每位老師不斷追求的目標(biāo)。今天我交流的題目是“構(gòu)建自主性學(xué)習(xí)課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！睂?duì)于自主高效學(xué)習(xí)課堂，我只是有一些粗淺的認(rèn)識(shí)和做法，不足之處還望領(lǐng)導(dǎo)、老師多多指正。自主高效課堂，我是這樣認(rèn)識(shí)的：是通過(guò)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革、創(chuàng)新來(lái)取得最好的教學(xué)效果。這里的關(guān)鍵是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，最終達(dá)到高效的課堂效果?！白灾鞲咝А笔钦n堂教學(xué)的理念，而不是課堂教學(xué)模式。圍繞這個(gè)理念，可以有不同的教學(xué)模式。自主高效課堂教學(xué)的實(shí)現(xiàn)應(yīng)該以多元的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式為中介。在美術(shù)教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力呢？我想這需要教師在教學(xué)中重新定位自己的角色，以學(xué)習(xí)者的平等心態(tài)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，讓學(xué)生成為課堂真正的主人。以下是我進(jìn)行的一些思考和嘗試：第一呢，我注重讓學(xué)生課前收集資料，以開(kāi)啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心靈。美術(shù)課課前資料收集，是一種直覺(jué)地、感性的、表現(xiàn)性的美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)。課前資料收集鼓勵(lì)學(xué)生親歷、親為、親感。如在上《小扇子》一課時(shí)，課前我就布置學(xué)生收集家里的扇子、整理扇子的種類(lèi)和名稱(chēng)，了解扇子的功能。上課時(shí)，讓學(xué)生把帶來(lái)的扇子展示出來(lái)，分析它們的外形、組成部分、顏色的搭配、材質(zhì)等，最后老師再給予一定的學(xué)法指導(dǎo)和示范。這樣學(xué)生在收集資料的過(guò)程中，會(huì)有目的的觀察身邊的實(shí)物，從而發(fā)現(xiàn)與眾不同的美，這要比老師提供現(xiàn)成的資料，學(xué)生收益更大，因而學(xué)得自然主動(dòng)。在畫(huà)《拓印畫(huà)真有趣》一課時(shí)，課前我拿出硬幣做例子并示范，告訴學(xué)生這一課要拓印凸凹不平的物體，讓學(xué)生觀察收集生活中可以拓印的實(shí)物。學(xué)生的拓印作品五花八門(mén)，有的利用樹(shù)葉的葉脈拓印樹(shù)葉畫(huà)，有的拓印尺子、三角板，有的拓印凸凹不平的瓷磚，有的拓印鞋底、鑰匙、扣子上的花紋、樹(shù)皮上的紋理，還有學(xué)生發(fā)現(xiàn)黑板擦上面的花紋也可以拓印…通過(guò)收集資料，學(xué)生領(lǐng)悟到只要有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美就無(wú)處不在。第二呢，我注重從興趣入手，打造美術(shù)高效課堂。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。在新課程倡導(dǎo)“以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)過(guò)程，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主性的探究性學(xué)習(xí)的”高效課堂中，更要以學(xué)習(xí)興趣為依托，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。課堂中，會(huì)有學(xué)生經(jīng)常提出：“老師，我可以這樣畫(huà)嗎？老師，我畫(huà)錯(cuò)了怎么辦？”這時(shí)，我都及時(shí)引導(dǎo)，告訴學(xué)生我們?cè)趧?chuàng)作時(shí)，不需要有太多的顧慮，更不用擔(dān)心自己畫(huà)不好。經(jīng)老師不斷鼓勵(lì)，學(xué)生在創(chuàng)作時(shí)就會(huì)放開(kāi)手腳，天馬行空，充滿(mǎn)自信，并時(shí)不時(shí)地提出自己的想法和創(chuàng)意。他們可以“異想天開(kāi)”：彎彎的月亮掛在天上，孩子可以幻想在月亮上掛秋千搖蕩；蝴蝶紛飛撲向孩子身上，說(shuō)明我和花兒一樣美；水果樹(shù)太高了，沒(méi)關(guān)系，我的胳膊可以無(wú)限拉長(zhǎng)，輕輕松松地摘到它；不同國(guó)家的兒童可以用紙筒互相“打電話(huà)”，在成人眼里可能是荒誕不經(jīng)，對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，正是奧妙所在。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)發(fā)掘孩子這種天真奇妙的創(chuàng)造力，首先要尊重孩子，尊重他們神奇的幻想。只有尊重他們，課堂中的閃光點(diǎn)才會(huì)不時(shí)地涌現(xiàn)。學(xué)生的作業(yè)是五花八門(mén)，精彩紛呈的。因?yàn)椋⒆拥拿恳环髌范际莻€(gè)性的體現(xiàn)，都是心智地成長(zhǎng)，都是情感的喧泄。這時(shí)侯，我們的課堂是活的，是有生機(jī)的，是師生間思維乃至心靈的碰撞，自然而然地實(shí)現(xiàn)了打造“美術(shù)高效課堂”的目標(biāo)。童年是充滿(mǎn)幻想的時(shí)期，好奇和幻想是兒童思維的特征，也是兒童心靈純潔天真的表現(xiàn)。當(dāng)我們用欣賞的眼光面對(duì)著孩子，我相信每個(gè)孩子都會(huì)樂(lè)意展示自己的作品，并樂(lè)此不疲。第三，在教學(xué)中，我會(huì)不失時(shí)機(jī)地提供“玩”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在玩耍中自主學(xué)習(xí)。愛(ài)玩是兒童的天性，是他們的興趣所在，玩是兒童這一年齡階段特有的實(shí)踐活動(dòng)形式。在上《手形的聯(lián)想》這一課時(shí)，我讓學(xué)生來(lái)到戶(hù)外，通過(guò)游戲的方式在陽(yáng)光下隨意地?cái)[出各種各樣的手形，并聯(lián)想影子像什么？此時(shí)的學(xué)生興趣大增，想象力無(wú)比豐富：像小狗，像公雞，像大樹(shù)、像蝴蝶….學(xué)生的思維在抽象的手形與具體的實(shí)物之間游刃有余。這節(jié)課也在愉悅、興奮中完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。第四，盡量提供“做”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在操作中自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)是需要體驗(yàn)的，因?yàn)槲覀兊哪康牟粌H是要讓學(xué)生接受更多的知識(shí)，更重要的是通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)獲得終身學(xué)習(xí)的能力。嚴(yán)格的說(shuō),能力并不是教會(huì)的，而是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過(guò)接受、體驗(yàn)、感悟、類(lèi)化、遷移而逐步形成的。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“智慧的鮮花是開(kāi)放在手指尖上的?！边@道出了動(dòng)手體驗(yàn)的重要性。所以在教學(xué)中，我盡可能多的讓學(xué)生積極動(dòng)手操作體驗(yàn)。如在“讓我的飛機(jī)飛上藍(lán)天”一課，我讓學(xué)生仔細(xì)觀察各種飛機(jī)的造型及制作圖，引導(dǎo)學(xué)生在自我探索的活動(dòng)中找出每架飛機(jī)的制作方法，用什么材料制作？學(xué)生相互探究，怎樣才能制作一個(gè)漂亮的飛機(jī)？發(fā)掘創(chuàng)造的靈感。五、提供“評(píng)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)學(xué)生自評(píng)和互評(píng)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成內(nèi)容。把評(píng)價(jià)學(xué)生的權(quán)力由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生，學(xué)生由被動(dòng)評(píng)價(jià)者轉(zhuǎn)向主動(dòng)參與者，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在美術(shù)教學(xué)中，經(jīng)常創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“評(píng)”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生樂(lè)于參與、善于交流，兒童的童心就會(huì)不自覺(jué)地流露出來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)提高。同時(shí)在評(píng)的過(guò)程中，教師要尊重他們的評(píng)定，給予他們充分的肯定，學(xué)生對(duì)自己才會(huì)充滿(mǎn)自信，對(duì)以后的美術(shù)興趣才會(huì)日益提高。在鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，我感覺(jué)教師還要注意以下幾點(diǎn)：課堂注重以學(xué)生為本的自主學(xué)習(xí)，但學(xué)生課堂自主學(xué)習(xí)不是自由學(xué)習(xí)，自主、合作、探究絕不能放任自流，老師必須具備嫻熟的課堂掌控能力，教無(wú)定法但課堂掌控必須有法。這個(gè)“法“應(yīng)該看你有沒(méi)有關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的習(xí)慣、方法、思維方式和思維能力，這個(gè)“法”最終是否使你的課堂有效甚至高效。課堂應(yīng)該是學(xué)生展示的舞臺(tái)，以學(xué)生展示為主。但不能完全忽視教師的演示，如教師板書(shū)演示、繪畫(huà)示范等等都是課堂教學(xué)中教師必須具備的演示能力。人不可能天生具備各種能力，他得學(xué)，首先和父母學(xué)，再和老師學(xué)。只有老師的示范，才有學(xué)生的模仿，然后才有學(xué)生的創(chuàng)新。所有的藝術(shù)家都從模仿開(kāi)始，所有的科學(xué)家都從學(xué)習(xí)他人成果入手。我們說(shuō)老師應(yīng)該是導(dǎo)演但也應(yīng)該會(huì)演戲，只不過(guò)演戲不是老師的主要角色，課堂的主角應(yīng)該永遠(yuǎn)是學(xué)生！課堂教學(xué)要發(fā)揮學(xué)習(xí)的主導(dǎo)作用，就應(yīng)該形成課堂教學(xué)中積極、民主、互動(dòng)的多元教學(xué)模式。它必須建立在師生互相信任、尊重、友愛(ài)、協(xié)力互助的基礎(chǔ)上，使教師和學(xué)生之間在教學(xué)中相互調(diào)整，共同改進(jìn)教學(xué)手段和方式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，發(fā)揮學(xué)生自身的潛能是一種實(shí)用和有益的嘗試?？傊?，實(shí)施高效教學(xué)的過(guò)程并不是簡(jiǎn)單的事情，這需要教師的對(duì)課堂教學(xué)效率的不懈追求，促使學(xué)生的積極性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，只有當(dāng)學(xué)生的人格得到尊敬、智慧得以顯露的同時(shí)，才能形成真正的活躍和諧高效的課堂。美術(shù)課堂有獨(dú)特的教學(xué)情境和氛圍，我將根據(jù)美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，探索教學(xué)藝術(shù)，不斷促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)：人在輕松的氛圍中思維處于最佳的狀態(tài)。學(xué)生也只有在輕松和諧愉悅課堂氛圍中，才能有最理想的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師應(yīng)善于運(yùn)用一些策略，創(chuàng)建和諧的課堂氛圍。教師親切的笑容、適度的幽默、鼓勵(lì)性語(yǔ)言、師生平等互動(dòng)以及小游戲等都有助于營(yíng)造良好氛圍?？傊佬g(shù)課絕不是為了完成教學(xué)任務(wù)，而是要在有限的課堂時(shí)間里通過(guò)有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用藝術(shù)思維的方式認(rèn)識(shí)世界，學(xué)習(xí)藝術(shù)表現(xiàn)和交流的方法，提高美術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教育改革還任重道遠(yuǎn)，為了下一代，為了社會(huì)的進(jìn)步和需要，作為新時(shí)代的教師會(huì)為之不懈的去努力，去探索，傳統(tǒng)教學(xué)模式也將隨著時(shí)間的推移被新穎的、有效的教學(xué)方法所代替。美術(shù)課堂高效教學(xué)的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐鉆研教材，寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃無(wú)論教學(xué)觀念如何更新，對(duì)教師來(lái)說(shuō)，深入鉆研教材是永恒的要求，教師投入必要的時(shí)間和精力準(zhǔn)備適合學(xué)生個(gè)體需要的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)材料。預(yù)先了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生達(dá)到和超越期望，且一定要與教學(xué)計(jì)劃緊密聯(lián)系。教師要在教學(xué)中不斷透滲科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，才能不斷提高教學(xué)效率。教師既要了解整體的美術(shù)課程目標(biāo)，又要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)；既要有充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，又要有活潑、新穎的教學(xué)方式，在良好的繪畫(huà)氛圍中促進(jìn)學(xué)生審美能力健康的發(fā)展。深入了解每一塊學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對(duì)教材的意圖要認(rèn)真領(lǐng)悟。如《中國(guó)畫(huà)》一課的及教學(xué)，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師要使學(xué)生充分了解國(guó)畫(huà)的主要特點(diǎn)，感受、體驗(yàn)中國(guó)畫(huà)用筆、用墨和用色的基本方法和藝術(shù)特色，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握一些基本的表現(xiàn)方法，同時(shí)在創(chuàng)作時(shí)又不受表現(xiàn)方法。技法的限制，大膽地將自己對(duì)魚(yú)的認(rèn)識(shí)和感受表現(xiàn)出來(lái)，提高學(xué)生中國(guó)畫(huà)的表現(xiàn)能力。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生關(guān)注大自然，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，引導(dǎo)學(xué)生在情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力。高效教學(xué)需要專(zhuān)業(yè)型的教師美術(shù)課堂從四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域展開(kāi)教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容：“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”。“造型”旨在培養(yǎng)學(xué)生獲得美術(shù)創(chuàng)作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)、理解造型要素及其形式美法則，提高造型表現(xiàn)能力?！霸O(shè)計(jì)”強(qiáng)調(diào)要聯(lián)系生活實(shí)際需要。培養(yǎng)學(xué)生預(yù)想、策劃、創(chuàng)意、制作等解決實(shí)際問(wèn)題的能力訓(xùn)練?！靶蕾p”培養(yǎng)學(xué)生審美及評(píng)述美術(shù)作品的能力?！熬C合”是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)與科學(xué)統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，也是基礎(chǔ)教育共同探索的問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)文化整合的認(rèn)識(shí)和要求。這幾部分專(zhuān)業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，需要美術(shù)教師不斷探索廣闊的專(zhuān)業(yè)知識(shí)領(lǐng)域，加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)，滿(mǎn)足學(xué)生多樣發(fā)展的需求，進(jìn)而提高美術(shù)課堂教學(xué)效率。二、課前準(zhǔn)備美術(shù)學(xué)科教具的準(zhǔn)備美術(shù)教具的設(shè)計(jì)與運(yùn)用，是美術(shù)教師教學(xué)歷程中的一項(xiàng)重要工作。美術(shù)教學(xué)是在即“造型表現(xiàn)”、“設(shè)計(jì)應(yīng)用”、“欣賞評(píng)述”和“綜合探索”四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之上，教師運(yùn)用多種材料和手段，讓學(xué)生體驗(yàn)課程學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而得到多方面的素質(zhì)培養(yǎng)。教師將課堂教學(xué)所需要的教具，應(yīng)作如上專(zhuān)業(yè)性的分類(lèi)：繪畫(huà)類(lèi)、設(shè)計(jì)類(lèi)、欣賞類(lèi)等等。方便課上給學(xué)生演示，由于美術(shù)學(xué)習(xí)具有操作性的特點(diǎn)，創(chuàng)作活動(dòng)占有相當(dāng)大的比重，所以，教具的準(zhǔn)備是提高美術(shù)課堂教學(xué)效率至關(guān)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。搜集教學(xué)相關(guān)資料首先了解教學(xué)內(nèi)容，教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和課程要有充分的認(rèn)識(shí)，知道如何在廣泛的課程背景中運(yùn)用材料、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容。學(xué)習(xí)材料和學(xué)生的日常生活以及學(xué)習(xí)目標(biāo)聯(lián)系起來(lái)。教師在施教前應(yīng)該通過(guò)各種渠道搜集教學(xué)用的參考資料，作為補(bǔ)充教學(xué)之用。學(xué)生以個(gè)人或集體的方式參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，學(xué)習(xí)審美方法，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的同時(shí)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。這就需要美術(shù)教師對(duì)課程與教學(xué)內(nèi)容作通盤(pán)的了解。據(jù)每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容，教師平日應(yīng)有計(jì)劃地搜集教學(xué)參考資料，作為教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的輔助。唯有充實(shí)和有計(jì)劃地搜集教學(xué)參考資料，才能減少教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中的遺漏，在美術(shù)課堂上使學(xué)生得到很好的學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)效率。三、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣關(guān)注意味著教師對(duì)作為獨(dú)立學(xué)生的個(gè)體的理解與重視。教師對(duì)教書(shū)越是積極和富有激情，他的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也可能越充滿(mǎn)熱情。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)機(jī)。讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，教師應(yīng)通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)出學(xué)科的特點(diǎn)和魅力，要能打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生注意，引起學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生的投入狀態(tài)和學(xué)習(xí)成績(jī)達(dá)到更高水平。教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，發(fā)揮他們的潛能。課堂上師生之間積極互動(dòng)，努力營(yíng)建一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣，才可能是高效的教學(xué)。力爭(zhēng)讓每個(gè)孩子都能有成功體驗(yàn)教師必須積極激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱情，課堂上要保證每個(gè)學(xué)生都能高效參與，對(duì)學(xué)生的成功承擔(dān)起教師的一份責(zé)任。美術(shù)課上，每個(gè)學(xué)生的課堂練習(xí)作品無(wú)論完成與否都必須按時(shí)交，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生完成作品情況，積極反思教學(xué)過(guò)程。課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，作業(yè)布置都要分層，使有不同層次美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生都能在課堂上得到提高。這樣，才可能是高效的美術(shù)課堂教學(xué)。四、課堂節(jié)奏要把握得當(dāng)教學(xué)時(shí)間的高效運(yùn)用時(shí)間是課堂教學(xué)中不可再生的資源。教師要在課堂上惜時(shí)如金，課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在有限的教學(xué)時(shí)間里，把教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)涵有機(jī)的與教學(xué)時(shí)間相結(jié)合。教學(xué)時(shí)間的有效運(yùn)用，可以使教學(xué)收到很好的效果，教師在教學(xué)時(shí)間規(guī)則與運(yùn)用方面，應(yīng)該多用心思，教學(xué)時(shí)間的掌握，影響教師的教學(xué)品質(zhì)及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)時(shí)間把握不好無(wú)法使教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行順暢；教師應(yīng)不斷從教學(xué)活動(dòng)中，了解時(shí)間因素對(duì)教學(xué)活動(dòng)的影響，將時(shí)間因素的影響降至最低，才能提高教師的教學(xué)品質(zhì)。美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)是實(shí)踐操作性的課程較多，美術(shù)教師要認(rèn)真把握好課堂上講練的時(shí)間，根據(jù)教材的內(nèi)容，有意識(shí)的留給學(xué)生恰當(dāng)?shù)牟僮骺臻g，使學(xué)生在始終保持濃厚學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望的同時(shí)，在課堂上能得到能力的發(fā)揮以及教師的及時(shí)點(diǎn)撥，受益于課堂。如造型表現(xiàn)課《用彩墨畫(huà)魚(yú)》，教師要控制好3個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授時(shí)間，講解魚(yú)的結(jié)構(gòu)，魚(yú)的生存環(huán)境，彩墨畫(huà)魚(yú)的用筆用墨表現(xiàn)方法等。知識(shí)講明白之后，還要給學(xué)生留出充分的練習(xí)時(shí)間，使學(xué)生在接受教師的講解之后，能用色彩繪制出魚(yú)的結(jié)構(gòu)特征及環(huán)境，且要筆墨酣暢，表現(xiàn)大膽，這就需要教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)間，講練得當(dāng)，學(xué)生受益匪淺，追求一節(jié)高效的美術(shù)課堂教學(xué)。掌握教學(xué)的進(jìn)度，可以讓學(xué)生充分學(xué)習(xí)預(yù)定的課程內(nèi)容。教師應(yīng)通過(guò)各種策略，針對(duì)教學(xué)進(jìn)度作有效的監(jiān)控，如期完成課程與教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)前，應(yīng)該先了解教材的難易程度，預(yù)先評(píng)估學(xué)生在學(xué)習(xí)方面可能產(chǎn)生的困難，并據(jù)此擬定解決學(xué)習(xí)困難的有效策略，可避免學(xué)生因?qū)W習(xí)困難的產(chǎn)生，影響教師的教學(xué)進(jìn)度。教學(xué)進(jìn)度往往因各種內(nèi)在外在因素而受到影響，教師在教學(xué)歷程中應(yīng)該隨時(shí)掌握教學(xué)進(jìn)度，避免進(jìn)度落后而影響教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)進(jìn)度是教師教學(xué)歷程中需要把握的重要因素之一，教師對(duì)課堂教學(xué)速度和學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏有一種感覺(jué)，他們知道什么時(shí)候介入可以預(yù)防教學(xué)問(wèn)題的產(chǎn)生。在教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)階段都應(yīng)隨時(shí)掌握教學(xué)進(jìn)度，隨時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，在操作層面上，可以用多種方法替代。教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要靈活機(jī)動(dòng)，在緊緊把握教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種思維方式及創(chuàng)作表現(xiàn)手段，創(chuàng)作出具有個(gè)性張揚(yáng)的藝術(shù)作品來(lái)，提高課堂教學(xué)效率。美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，要恰當(dāng)?shù)陌盐战滩牡闹攸c(diǎn)難點(diǎn)，簡(jiǎn)潔易懂，使學(xué)生在藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程中