【正文】 葫蘆的制作”為題，寫一篇說明文，注意抓住說明的對象的特征，合理運用說明順序，運用三種以上的說明方法。還可試行“師生合作”，教師完全以一個學習者的身份出現(xiàn)，與學生平等地探討問題，讓學生在討論中建立自信，在討論中產(chǎn)生興趣，在討論中形成自覺學習意識。這樣做的好處，就是把知識傳授和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)緊密結合，強化了學生優(yōu)秀品質和健全人格的養(yǎng)成。教師要引導學生不“唯書”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西，為學生創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，讓學生感到學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。作者在寫到當局的兇殘和流言家的卑劣時，用了一連串短句，朗讀時就宜用高亢、激越的語調，以表達出作者的憤激之情。此外，朗讀時也可選擇一些意境接近的樂曲來播放，在音樂的配合下朗讀，可大大地擴展想象的范圍，提高悟性，觸發(fā)情感，凈化心靈，還能強化學生的“角色”意識，增強朗讀效果。三、朗讀激趣，讓課堂變得有情。講課時要穿插些大家感興趣的東西，比如時政、時尚、文壇掌故等，這樣課堂不會那么沉悶。教師可以嫻熟的朗讀技巧“示范”朗讀課文，以開啟學生的心扉，將其帶入特定的境界，師生共同營造一種情感上的“和諧共振”，一種“可意會而不可言傳”的 情境，為學生朗讀做好情感上的準備。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。如何實施高效課堂教學策略呢？一、啟發(fā)激趣，讓課堂變得生動。這次研修我選的專題是《打造高效課堂》，通過學習我的教育教學理念在發(fā)生著變化，不斷反思究竟如何才能打造出高效的課堂呢？每一位老師可能都有自己的見解?？傊?，如果掌握了課外作業(yè)布置和批改的有效策略，將大大提高英語課堂教學效率。作業(yè)設計可以從以下三方面進行：，設計簡單的、易于模仿的練習；，設計帶一定綜合性和靈活性的練習，且大多數(shù)學生能按時完成；，設計一些思考性較強且?guī)?chuàng)造性的練習，供學有余力的學生完成。因此我覺得要提高課堂教學效果必須“堂堂清，日日清，周周清”，讓學生“當堂鞏固”，將教師的教最小化，將學生的學最小化，來實現(xiàn)提高課堂學習的效率和質量的目的。總之，我們應當把握好尺度，注意拿捏學生的表情，以生氣勃勃的精神去鼓勵學生，打造高效課堂。德國教育家第斯多惠非常強調教師的情緒狀態(tài)在課堂教學中的重要性，他指出：“我們認為教學的藝術不在于傳授本質，而在于激勵、喚醒、鼓勵。在這類學生比較容易混淆的且易錯的一些語法中，我常把他們作業(yè)中出現(xiàn)的典型錯題抄出來，讓他們進行小組討論，幫助他們分析，引導他們理解，而不越殂代刨。“學習方式的變革就是要改變以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心和以學生接受知識為主的局面，引導學生開展自主學習、探究學習與合作學習，使學生的學習產(chǎn)生實質性的變化。在三尺講臺上學生充分展示著自己的個性風采，他們互相交流借鑒，他們表演得更好了，把英語用得更好了，自信心也就更足了。世界著名的英語專家亞力山大為英語學習下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦分摺?。“學起于思，思起于疑”，為了貫徹“五環(huán)節(jié)教學模式”的理念，教師必須精心設計預習的內(nèi)容，事先布置給學生，提出預習的要求或提供預習提綱即導學案，據(jù)此安排學生先學，可以使學生對將要學習的知識有一個初步的了解與認識，能夠提高學習效率，起到事半功倍的效果，并提高其自主學習能力，從而教師能“hold”住初中英語課堂。那么在新課程背景下如何順應改革的需要，迎接新的挑戰(zhàn)，更加有效地進行課堂教學呢？我校是一所農(nóng)村初中校，學生的學習基礎比較薄弱，為了確保并提高教學質量，我們提出了“五環(huán)節(jié)教學模式，打造高效課堂”的課題，向課堂45分鐘要質量，以達到減負增效的目標。課堂是教育教學的主陣地，英語作為一門語言學科，它承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務，承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務。語文不能急功近利，也不能急于求成，閱讀看似與課堂的高效無關，實則緊密相連，愛上文字的人，對語文才會有更大的興趣，才會有積極性去參與課堂。現(xiàn)在的學生閱讀量極少，對閱讀完全不感興趣，所以我們現(xiàn)在開設的閱讀課是有必要的。除了在課文的講解討論中鍛煉這些能力之外，我們還通過課前三分鐘讓學生來鍛煉。因此我們要明確教學目標，精簡教學目標，一篇文章或者一堂課只實現(xiàn)一兩個目標即可，讓學生學有所得，這一堂課就達到了效果。第一篇：打造高中語文高效課堂淺見打造高中語文高效課堂淺見長期以來，在高中語文教學中經(jīng)?？吹降氖墙處熃痰镁Ａ撸瑢W生學得沒精打采，很多語文教師覺得自己每天都在白吃飯，在心靈的折磨中度過一日又一日。經(jīng)常我們在處理教材時，總想面面俱到，總怕有所遺漏，于是大量查閱資料，力求讓學生全面體會到文章的精彩之處，往往一篇文章講了四五堂課，講得學生興趣全無，把文章講得支離破碎，而且學生也搞不清楚重點，結果只能是教師受累而毫無效果，造成了課堂的低效。在語文課堂上，聽說讀寫能力的訓練始終是不可或缺的內(nèi)容。高中語文新課標指出學生要“在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界”，要“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野”，要“課外自讀文學名著及其他讀物，總量不少于150萬字”。在讀過一階段之后，開展了閱讀心得的匯報活動，通過一些學生精彩的介紹，使得一些對閱讀不太上心的同學也有了轉變。第二篇：打造初中英語“高效課堂”之淺見打造初中英語“高效課堂”之淺見隨著新課程理念逐漸深入人心，新課改的步伐日益拉大，全體英語教師迎來了機遇，更面臨著挑戰(zhàn)。因此，提高英語課堂教學效果，已經(jīng)迫在眉睫。備好學生是基礎和關鍵，每一屆學生掌握的英語的基礎不同，且個性間存在著差異，這就要求教師因材施教，最大限度地讓他們領會、接受教師的所講所授；備好教材是要求教師吃透教材的重點、難點，更好地服務于學生；備好教學目標是正確把握對本節(jié)課學習的要求，不泛化，不僵化教學目標，把握教學的深度和廣度；備好“五環(huán)節(jié)”，是對教學過程的一個初步設想。我主要有以下幾點體會：，激發(fā)學生興趣。，互相交流借鑒。讓學生積極參與到課堂活動中的形式可謂多樣，英語游戲，學生自己上課，學生自己進行作業(yè)講評等。、精講點撥。如在教學a number of與the number of的用法時，我分別舉了兩個例子，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)并歸納出它們的用法與區(qū)別。學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。在課堂上傳道授業(yè)解惑時，教師的情緒極易感染學生。當發(fā)現(xiàn)學生疲憊時，可穿插一些幽默、風趣的東西來活躍課堂氣氛；當發(fā)現(xiàn)學生目光游離，對學習內(nèi)容漫不經(jīng)心時，則要加快教學節(jié)