【正文】 個(gè)話題。所以教師往往需要在教學(xué)中通過(guò)列舉學(xué)生熟悉的案例，幫助學(xué)生理解教材內(nèi)容。高效課堂的“三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”（1）每一個(gè)學(xué)生在每一個(gè)時(shí)間段都有事做。第三篇：精選精選“一例”,構(gòu)建高中政治課高效課堂精選“一例”，構(gòu)建高中政治課高效課堂[日期：20131017]來(lái)源：順義一中 作者：陳樹(shù)華[字體：大 中 小] 論文摘要：高中政治“一例到底”教學(xué)法已是一個(gè)大趨勢(shì)，可是一例到底如何選擇呢？一例就是整堂課只用一個(gè)事例嗎？本文擬從“一例到底”中“一例”的選擇上去研究如何打造高效課堂關(guān)鍵詞： 一例到底 政治 案例 高效課堂長(zhǎng)期以來(lái)，政治課教學(xué)采用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，教師說(shuō)，學(xué)生聽(tīng)，教師成了課堂教學(xué)的主宰，學(xué)生則是被動(dòng)接受，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的積極性，課堂效率低下；此外，政治學(xué)科本來(lái)抽象性，理論性強(qiáng)的學(xué)科特點(diǎn)，甚至與社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)有脫節(jié)的現(xiàn)象存在，使得學(xué)生認(rèn)為政治課假、大、空，這諸多的原因都導(dǎo)致政治課堂存在低效、學(xué)生成績(jī)難以提高的現(xiàn)狀。作業(yè)的處理形式可以多樣，教師“粗改”與“精批”，學(xué)生“自改”與“互改”等。作業(yè)布置應(yīng)該同學(xué)生的水平層次與知識(shí)層次有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，控制數(shù)量及難易度，確保練習(xí)的有效性。大量的事實(shí)說(shuō)明：課外訓(xùn)練十道題不如課內(nèi)訓(xùn)練一道題。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生疲憊時(shí)，可穿插一些幽默、風(fēng)趣的東西來(lái)活躍課堂氣氛；當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生目光游離，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容漫不經(jīng)心時(shí)，則要加快教學(xué)節(jié)奏，增加教學(xué)密度；當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)出一副茫然不解的神情時(shí)，則提醒教師該放慢速度，精講點(diǎn)撥了。在課堂上傳道授業(yè)解惑時(shí)，教師的情緒極易感染學(xué)生。學(xué)生的發(fā)展是英語(yǔ)課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。如在教學(xué)a number of與the number of的用法時(shí)，我分別舉了兩個(gè)例子，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)并歸納出它們的用法與區(qū)別。、精講點(diǎn)撥。讓學(xué)生積極參與到課堂活動(dòng)中的形式可謂多樣，英語(yǔ)游戲，學(xué)生自己上課，學(xué)生自己進(jìn)行作業(yè)講評(píng)等。，互相交流借鑒。我主要有以下幾點(diǎn)體會(huì)：，激發(fā)學(xué)生興趣。備好學(xué)生是基礎(chǔ)和關(guān)鍵，每一屆學(xué)生掌握的英語(yǔ)的基礎(chǔ)不同，且個(gè)性間存在著差異，這就要求教師因材施教，最大限度地讓他們領(lǐng)會(huì)、接受教師的所講所授；備好教材是要求教師吃透教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更好地服務(wù)于學(xué)生；備好教學(xué)目標(biāo)是正確把握對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)的要求，不泛化，不僵化教學(xué)目標(biāo)，把握教學(xué)的深度和廣度；備好“五環(huán)節(jié)”，是對(duì)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)初步設(shè)想。因此，提高英語(yǔ)課堂教學(xué)效果，已經(jīng)迫在眉睫。第二篇：打造初中英語(yǔ)“高效課堂”之淺見(jiàn)打造初中英語(yǔ)“高效課堂”之淺見(jiàn)隨著新課程理念逐漸深入人心，新課改的步伐日益拉大，全體英語(yǔ)教師迎來(lái)了機(jī)遇，更面臨著挑戰(zhàn)。但利用這種教學(xué)方法，作為老師首先要充分，準(zhǔn)備不然有時(shí)會(huì)無(wú)法回答學(xué)生提出的問(wèn)題，有時(shí)還會(huì)控制不了局面。由此也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣和學(xué)生的有意注意，活潑課堂氣氛。再次溫課外知識(shí)之“故”而知新。政治包羅萬(wàn)象，涉及中學(xué)的所有科目。通過(guò)對(duì)資料的收集、整理、分析，提高了學(xué)生篩選、處理信息的能力。每一組都要匯報(bào)本組的調(diào)查情況，并通過(guò)PPT向全班同學(xué)展示。在日常的教學(xué)過(guò)程中，教師要言傳身教，用自己的行為去引導(dǎo)和影響每一個(gè)學(xué)生，使他們走上健康發(fā)展的道路。通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)，更容易讓學(xué)生從身邊的事例中了解什么是責(zé)任。然后，筆者引出責(zé)任問(wèn)題：責(zé)任包括哪些?有的學(xué)生說(shuō)：等我們長(zhǎng)大了，我們有責(zé)任讓父母過(guò)上更好的生活。二、在案例中滲透德育教育政治課程的教育不僅要使學(xué)生掌握基本的法律、政治、經(jīng)濟(jì)常識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。每節(jié)課前設(shè)置5分鐘語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，可有效地使學(xué)生放松情緒，同時(shí)，可培養(yǎng)學(xué)生在眾人面前表達(dá)自己的膽量和信心，更能有效地培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。組織性的與應(yīng)答性的問(wèn)題不宜過(guò)多如：好不好？可不可以？行不行？你們坐好了嗎？聽(tīng)見(jiàn)了嗎？開(kāi)放性的問(wèn)題要精選。主要表現(xiàn)為：?jiǎn)栴}提出的目的不明，沒(méi)有針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成來(lái)設(shè)計(jì)，隨機(jī)性，隨意性大，提出的問(wèn)題空而泛或問(wèn)題本身已包含答案。在本次“探究活動(dòng)”中，雖然材料的呈現(xiàn)是靜態(tài)的，而通過(guò)小組競(jìng)賽的游戲誘發(fā)學(xué)生積極參與，使學(xué)生們動(dòng)了起來(lái)，這種動(dòng)靜結(jié)合的方式激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)探究材料充滿(mǎn)了懸念和思維的挑戰(zhàn)。材料一：當(dāng)今彩電、VCD等成為現(xiàn)實(shí)，在古代，皇帝卻不能看電視。其實(shí)這些文字型的材料、漫畫(huà)型、圖片圖表型材料包羅萬(wàn)象，學(xué)生在“探究活動(dòng)”中就能通過(guò)抓住主要信息發(fā)現(xiàn)它們與教學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)聯(lián)系，特別是漫畫(huà)型材料直觀生動(dòng)，極富趣味性和幽默感，它以特殊的方式針貶時(shí)弊，揚(yáng)美抑丑，有益于啟迪學(xué)生思維，在理解知識(shí)的過(guò)程中樹(shù)立積極向上的生活情趣，可以成為我們的政治課“探究活動(dòng)”的有效載體。（三）靈活呈現(xiàn)，為“探究活動(dòng)”教學(xué)“錦上添花”興趣是學(xué)習(xí)的最好老師，是學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的前提，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原動(dòng)力。如必修2《政治生活》第三單元《人民代表大會(huì)制度：我國(guó)的根本政治制度》一課，本框安排了3個(gè)探究活動(dòng)，第一目的第一個(gè)探究活動(dòng)是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)我國(guó)法院獨(dú)立行使審判權(quán)，不受行政機(jī)關(guān)的干涉。筆者認(rèn)原有的“探究活動(dòng)”教 學(xué)素材對(duì)藏族成立自治區(qū)以來(lái)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成就介紹不多，所以在課堂上對(duì)藏族地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展?fàn)顩r稍作了擴(kuò)充，如人均生產(chǎn)總值、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、教育事業(yè)、城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險(xiǎn)等方面的內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，讓學(xué)生通過(guò)閱讀分析得出這些年來(lái)實(shí)行加快西藏發(fā)展、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的一系列方針、政策是正確的，用事實(shí)說(shuō)明我們要毫不動(dòng)搖地?fù)碜o(hù)現(xiàn)行的民族政策和民族原則，此外還補(bǔ)充了2008年的“‘3?14’暴力犯罪事件，造成直接財(cái)產(chǎn)損失超過(guò)3億元。通過(guò)更新材料走出了原有教材的結(jié)構(gòu)，并與學(xué)生生活中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題緊密相連，“財(cái)政政策”的調(diào)整本來(lái)是一個(gè)抽象的知識(shí)，以2008年百姓關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)作為“探究活動(dòng)”教學(xué)素材，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)接觸實(shí)際、探究知識(shí)的氛圍，有效地解決了本課主干知識(shí)抽象性的矛盾，也使我們的“探究活動(dòng)”教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)。例如必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第三單元《財(cái)政的巨大作用》一課，本課是本單元的一個(gè)重點(diǎn)，安排了3個(gè)探究活動(dòng)，其中第二探究活動(dòng)旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)財(cái)政政策所具有的經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定作用。例如必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第一框《貨幣的本質(zhì)》一課，按照《省學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》的教學(xué)要求“商品的兩個(gè)基本屬性”是被定為不作拓展內(nèi) 容，可是有些教師受老教材的影響，還是舍棄不了這一知識(shí)，把教材安排的第二個(gè)探究活動(dòng)作為探究教學(xué)的重難點(diǎn)，有的甚至花一節(jié)課的時(shí)間向?qū)W生講透價(jià)值和使用價(jià)值的區(qū)別和聯(lián)系，這種教學(xué)行為按照新程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)的要求就是本末倒置的行為。對(duì)于這樣的要求，我們?cè)谔骄炕顒?dòng)中除了落實(shí)知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)外，還要將情感、態(tài)度 和價(jià)值觀列為“探究活動(dòng)”教學(xué)的重要目標(biāo)，這樣做也體現(xiàn)了新課程以育人為本的教育價(jià)值取向。例如必修2《政治生活》第三單元《中國(guó)共產(chǎn)黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇》一課。準(zhǔn)確把握基本要求《省學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》的“基本要求”主要是對(duì)學(xué)生的三維目標(biāo)提出的 學(xué)習(xí)要求，提示教師要完成的教學(xué)任務(wù)。探究問(wèn)題1：我國(guó)為什么在2008年上半年實(shí)行穩(wěn)健的財(cái)政政策，而到了下半年又采取積極的財(cái)政政策呢？探究問(wèn)題2：運(yùn)用所給的資料分析緊縮的財(cái)政政策、積極的財(cái)政政策和穩(wěn)健的財(cái)政政策有何區(qū)別？探究問(wèn)題3：結(jié)合第一單元的知識(shí)繪制財(cái)政政策與貨幣政策關(guān)系的表格。我們應(yīng)根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況選擇一些蘊(yùn)涵著深刻道理的漫畫(huà)、名言詩(shī)詞等素材，也可以將時(shí)政熱點(diǎn)引入課堂，替代或補(bǔ)充原來(lái)探究活動(dòng)教學(xué)素材的。久而久之會(huì)對(duì)探究活動(dòng)失去興趣，也就談不上科學(xué)方法和能力的提高，這就要求我們教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)控學(xué)生研究的節(jié)奏和引導(dǎo)研究的方向廣度和深度。教學(xué)探究活動(dòng)要體現(xiàn)“多元互動(dòng)性”探究活動(dòng)體現(xiàn)的是師生間信息交流的互動(dòng)性、雙向性，這要求教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，教師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，同時(shí)，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、融洽、民主、愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互動(dòng)。教學(xué)素材選用要“生活化”選用探究活動(dòng)教學(xué)素材首先要體現(xiàn)“生活化”，貼近學(xué)生身邊實(shí)際生活。但實(shí)際中，還是重在講解主干知識(shí)，而不是探究中發(fā)現(xiàn)而理解掌握。教學(xué)素材選擇和設(shè)問(wèn)方式不夠科學(xué)在教學(xué)活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)最新穎的、社會(huì)關(guān)注度高的、生活中身邊的、有趣的教學(xué)素材更能激發(fā)學(xué)生興趣，呈現(xiàn)素材的方式以多媒體的結(jié)合使用更能引起學(xué)生的興趣，審問(wèn)有梯度，層層深入式設(shè)問(wèn)逐層遞進(jìn)更能把問(wèn)題探究清楚而深入；反問(wèn)更能加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果；多角度設(shè)問(wèn)，從不同主體國(guó)家、企業(yè)、勞動(dòng)者、投資者、消費(fèi)者審問(wèn)能抓住主線，從是什么、為什么、怎么辦多個(gè)方向設(shè)問(wèn)，更能與學(xué)習(xí)知識(shí)的角度和解題上保持一致性，以利于把學(xué)習(xí)與解題結(jié)合，提高學(xué)生解題能力。我們對(duì)教材上的素材可以適當(dāng)?shù)倪x取和恰當(dāng)?shù)氖褂茫€要與時(shí)俱進(jìn)，注意選用剛剛發(fā)生的、重大的、特別引人關(guān)注的、我們身邊的、生活實(shí)際中的最鮮活材料予以適當(dāng)?shù)奶鎿Q和補(bǔ)充教學(xué)探究活動(dòng)素材，才能抓住學(xué)生的眼球注意力，體現(xiàn)政治課堂關(guān)注時(shí)事聯(lián)系實(shí)際的學(xué)科特色，因此，如何有效地選取和使用探究活動(dòng)教學(xué)素材是實(shí)施新課改的重要舉措。第一篇：構(gòu)建政治課高效課堂之淺見(jiàn)《構(gòu)建政治課高效課堂之淺見(jiàn)》北京市育園中學(xué)王 海 燕郵箱：wanghaiyan650526 《構(gòu)建政治課高效課堂之淺見(jiàn)》【內(nèi)容摘要】【關(guān)鍵詞】 政治課 高效課堂 探究活動(dòng) 《構(gòu)建政治課高效課堂之淺見(jiàn)》實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，構(gòu)建高效課堂是為了改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下教師一言堂，讓學(xué)生主體積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的教學(xué)改革新嘗試。政治學(xué)科四個(gè)必修模塊中共設(shè)有探究活動(dòng)412個(gè)，其中必修一114個(gè)，必修二82個(gè)，必修三98個(gè)，必修四118個(gè)，由此可見(jiàn)，探究學(xué)習(xí)活動(dòng)之多，教學(xué)素材資料之豐富。所以針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我們學(xué)案做了改進(jìn)，就是在探究活動(dòng)前，先打出活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的比如探究點(diǎn)：我國(guó)的按勞分配，然后再，設(shè)計(jì)選取合適的材料，就避免了材料選取的盲目性。探究活動(dòng)與知識(shí)教學(xué)不協(xié)調(diào)課堂上知識(shí)教學(xué)是基礎(chǔ)，活動(dòng)探究是為了深入理解和運(yùn)用，二者相輔相成。二、探究活動(dòng)素材選取的基本要求基于上述教學(xué)探究活動(dòng)中的問(wèn)題，我覺(jué)得在今后探究活動(dòng)中要總結(jié)規(guī)律，把握原則，并落實(shí)在每一節(jié)課堂。因此，探究活動(dòng)教學(xué)素材必須遵循主體性，教學(xué)素材的調(diào)整也要遵重學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)與全面發(fā)展，這才能體現(xiàn)教學(xué)的真諦。這樣學(xué)生研究的問(wèn)題會(huì)信馬由韁、易放難收，毫無(wú)價(jià)值。恰當(dāng)調(diào)整，不斷更新探究活動(dòng)教學(xué)素材的內(nèi)容雖然現(xiàn)在的教材在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行了更新的探索，但是隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)的不斷發(fā)展變化，出現(xiàn)了更多的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，這就決定了我們的探究活動(dòng)素材也要不斷更新。筆者認(rèn)為1997年距離現(xiàn)在已10年多的的時(shí)間，對(duì) 于學(xué)生來(lái)說(shuō)太久了，因此決定結(jié)合2008年上半年物價(jià)的持續(xù)上漲和下半年世界性的金融危機(jī)等現(xiàn)實(shí)生活的材料來(lái)分析主干知識(shí)，再設(shè)置了3個(gè)探究問(wèn)題。而《省學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》“教學(xué)要求”中的基本要求、發(fā)展要求、說(shuō)明部分相互依存，相互制約，相互促進(jìn)，我們必須把三者統(tǒng)一在整個(gè)“探究活動(dòng)”教學(xué)過(guò)程，只有這樣才能防止“眉毛胡子一把抓”，讓“探究活動(dòng)”教學(xué)“有的放矢”，筆者認(rèn)為合理定位“探究活動(dòng)”教學(xué)素材目標(biāo)時(shí)應(yīng)關(guān)注以下三個(gè)方面的要求。深刻理解《省學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》的“基本要求”的內(nèi)涵，可以防止我們?cè)凇疤骄炕顒?dòng)”教學(xué)中出現(xiàn)偏差。重點(diǎn)落實(shí)發(fā)展要求《省學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》的“發(fā)展要求”主要是針對(duì)教育教學(xué)的重點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，從知識(shí)，能力，情感、態(tài)度與價(jià)值觀等層次提出的需要適度拓展的要求。不能忽視“說(shuō)明”部分《省學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)》的“說(shuō)明部分”從“不作拓展的內(nèi)容”和“不作要求的內(nèi)容”兩個(gè)維度為教學(xué)的深度和程度作出了明確的規(guī)定，筆者認(rèn)為在“探究活動(dòng)”教學(xué)中如果出現(xiàn)了說(shuō)明部分不作拓展和要求的內(nèi)容，那么我們盡量不要安排探究活動(dòng)。我們可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況選擇一些蘊(yùn)涵著深刻