【正文】 個話題。所以教師往往需要在教學中通過列舉學生熟悉的案例，幫助學生理解教材內容。高效課堂的“三個標準”（1）每一個學生在每一個時間段都有事做。第三篇：精選精選“一例”,構建高中政治課高效課堂精選“一例”，構建高中政治課高效課堂[日期：20131017]來源：順義一中 作者：陳樹華[字體：大 中 小] 論文摘要：高中政治“一例到底”教學法已是一個大趨勢，可是一例到底如何選擇呢？一例就是整堂課只用一個事例嗎？本文擬從“一例到底”中“一例”的選擇上去研究如何打造高效課堂關鍵詞： 一例到底 政治 案例 高效課堂長期以來，政治課教學采用傳統(tǒng)的應試教育模式，教師說，學生聽，教師成了課堂教學的主宰，學生則是被動接受，嚴重打擊了學生學習政治的積極性，課堂效率低下；此外，政治學科本來抽象性，理論性強的學科特點，甚至與社會現(xiàn)實時有脫節(jié)的現(xiàn)象存在，使得學生認為政治課假、大、空，這諸多的原因都導致政治課堂存在低效、學生成績難以提高的現(xiàn)狀。作業(yè)的處理形式可以多樣，教師“粗改”與“精批”，學生“自改”與“互改”等。作業(yè)布置應該同學生的水平層次與知識層次有機地結合起來，控制數(shù)量及難易度，確保練習的有效性。大量的事實說明：課外訓練十道題不如課內訓練一道題。當發(fā)現(xiàn)學生疲憊時，可穿插一些幽默、風趣的東西來活躍課堂氣氛；當發(fā)現(xiàn)學生目光游離，對學習內容漫不經心時，則要加快教學節(jié)奏，增加教學密度；當學生表現(xiàn)出一副茫然不解的神情時，則提醒教師該放慢速度，精講點撥了。在課堂上傳道授業(yè)解惑時，教師的情緒極易感染學生。學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。如在教學a number of與the number of的用法時，我分別舉了兩個例子，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)并歸納出它們的用法與區(qū)別。、精講點撥。讓學生積極參與到課堂活動中的形式可謂多樣，英語游戲，學生自己上課，學生自己進行作業(yè)講評等。，互相交流借鑒。我主要有以下幾點體會：，激發(fā)學生興趣。備好學生是基礎和關鍵，每一屆學生掌握的英語的基礎不同，且個性間存在著差異，這就要求教師因材施教，最大限度地讓他們領會、接受教師的所講所授；備好教材是要求教師吃透教材的重點、難點，更好地服務于學生；備好教學目標是正確把握對本節(jié)課學習的要求，不泛化，不僵化教學目標，把握教學的深度和廣度；備好“五環(huán)節(jié)”，是對教學過程的一個初步設想。因此，提高英語課堂教學效果，已經迫在眉睫。第二篇：打造初中英語“高效課堂”之淺見打造初中英語“高效課堂”之淺見隨著新課程理念逐漸深入人心，新課改的步伐日益拉大，全體英語教師迎來了機遇，更面臨著挑戰(zhàn)。但利用這種教學方法，作為老師首先要充分，準備不然有時會無法回答學生提出的問題，有時還會控制不了局面。由此也可以提高學生學習政治的興趣和學生的有意注意，活潑課堂氣氛。再次溫課外知識之“故”而知新。政治包羅萬象，涉及中學的所有科目。通過對資料的收集、整理、分析，提高了學生篩選、處理信息的能力。每一組都要匯報本組的調查情況，并通過PPT向全班同學展示。在日常的教學過程中，教師要言傳身教，用自己的行為去引導和影響每一個學生，使他們走上健康發(fā)展的道路。通過啟發(fā)式的教學，更容易讓學生從身邊的事例中了解什么是責任。然后，筆者引出責任問題：責任包括哪些?有的學生說：等我們長大了，我們有責任讓父母過上更好的生活。二、在案例中滲透德育教育政治課程的教育不僅要使學生掌握基本的法律、政治、經濟常識，更重要的是培養(yǎng)學生獨立思考、解決實際問題的能力。每節(jié)課前設置5分鐘語言實踐活動，可有效地使學生放松情緒，同時，可培養(yǎng)學生在眾人面前表達自己的膽量和信心，更能有效地培養(yǎng)學生的思辨能力。組織性的與應答性的問題不宜過多如：好不好？可不可以？行不行？你們坐好了嗎？聽見了嗎？開放性的問題要精選。主要表現(xiàn)為：問題提出的目的不明，沒有針對教學目標的達成來設計，隨機性，隨意性大，提出的問題空而泛或問題本身已包含答案。在本次“探究活動”中，雖然材料的呈現(xiàn)是靜態(tài)的，而通過小組競賽的游戲誘發(fā)學生積極參與，使學生們動了起來，這種動靜結合的方式激發(fā)了學生的競爭意識，對探究材料充滿了懸念和思維的挑戰(zhàn)。材料一：當今彩電、VCD等成為現(xiàn)實，在古代，皇帝卻不能看電視。其實這些文字型的材料、漫畫型、圖片圖表型材料包羅萬象，學生在“探究活動”中就能通過抓住主要信息發(fā)現(xiàn)它們與教學內容的本質聯(lián)系，特別是漫畫型材料直觀生動，極富趣味性和幽默感，它以特殊的方式針貶時弊，揚美抑丑，有益于啟迪學生思維，在理解知識的過程中樹立積極向上的生活情趣，可以成為我們的政治課“探究活動”的有效載體。（三）靈活呈現(xiàn)，為“探究活動”教學“錦上添花”興趣是學習的最好老師，是學生探究性學習的前提，是學習動機的原動力。如必修2《政治生活》第三單元《人民代表大會制度：我國的根本政治制度》一課，本框安排了3個探究活動，第一目的第一個探究活動是引導學生認識我國法院獨立行使審判權，不受行政機關的干涉。筆者認原有的“探究活動”教 學素材對藏族成立自治區(qū)以來的經濟社會發(fā)展成就介紹不多，所以在課堂上對藏族地區(qū)的經濟社會的快速發(fā)展狀況稍作了擴充，如人均生產總值、基礎設施建設、教育事業(yè)、城鎮(zhèn)居民醫(yī)療保險等方面的內容進行擴充，讓學生通過閱讀分析得出這些年來實行加快西藏發(fā)展、維護社會穩(wěn)定的一系列方針、政策是正確的，用事實說明我們要毫不動搖地擁護現(xiàn)行的民族政策和民族原則，此外還補充了2008年的“‘3?14’暴力犯罪事件，造成直接財產損失超過3億元。通過更新材料走出了原有教材的結構，并與學生生活中的現(xiàn)實問題緊密相連，“財政政策”的調整本來是一個抽象的知識，以2008年百姓關注的社會熱點作為“探究活動”教學素材，為學生營造了一個接觸實際、探究知識的氛圍，有效地解決了本課主干知識抽象性的矛盾，也使我們的“探究活動”教學內容與時俱進。例如必修1《經濟生活》第三單元《財政的巨大作用》一課，本課是本單元的一個重點，安排了3個探究活動，其中第二探究活動旨在讓學生認識財政政策所具有的經濟穩(wěn)定作用。例如必修1《經濟生活》第一框《貨幣的本質》一課，按照《省學科指導意見》的教學要求“商品的兩個基本屬性”是被定為不作拓展內 容，可是有些教師受老教材的影響，還是舍棄不了這一知識，把教材安排的第二個探究活動作為探究教學的重難點，有的甚至花一節(jié)課的時間向學生講透價值和使用價值的區(qū)別和聯(lián)系，這種教學行為按照新程標準、學科指導意見的要求就是本末倒置的行為。對于這樣的要求，我們在探究活動中除了落實知識目標和能力目標外，還要將情感、態(tài)度 和價值觀列為“探究活動”教學的重要目標，這樣做也體現(xiàn)了新課程以育人為本的教育價值取向。例如必修2《政治生活》第三單元《中國共產黨執(zhí)政：歷史和人民的選擇》一課。準確把握基本要求《省學科指導意見》的“基本要求”主要是對學生的三維目標提出的 學習要求，提示教師要完成的教學任務。探究問題1：我國為什么在2008年上半年實行穩(wěn)健的財政政策，而到了下半年又采取積極的財政政策呢？探究問題2：運用所給的資料分析緊縮的財政政策、積極的財政政策和穩(wěn)健的財政政策有何區(qū)別？探究問題3：結合第一單元的知識繪制財政政策與貨幣政策關系的表格。我們應根據教學實際情況選擇一些蘊涵著深刻道理的漫畫、名言詩詞等素材，也可以將時政熱點引入課堂，替代或補充原來探究活動教學素材的。久而久之會對探究活動失去興趣，也就談不上科學方法和能力的提高，這就要求我們教師進行適當?shù)卣{控學生研究的節(jié)奏和引導研究的方向廣度和深度。教學探究活動要體現(xiàn)“多元互動性”探究活動體現(xiàn)的是師生間信息交流的互動性、雙向性，這要求教師為主導、學生為主體，教師啟發(fā)引導學生去發(fā)現(xiàn)，同時，在學生發(fā)現(xiàn)的要求下，促使教師去啟發(fā)，師生密切配合，在和諧、融洽、民主、愉快的氛圍中實現(xiàn)教與學的互動。教學素材選用要“生活化”選用探究活動教學素材首先要體現(xiàn)“生活化”，貼近學生身邊實際生活。但實際中，還是重在講解主干知識，而不是探究中發(fā)現(xiàn)而理解掌握。教學素材選擇和設問方式不夠科學在教學活動中，我們發(fā)現(xiàn)最新穎的、社會關注度高的、生活中身邊的、有趣的教學素材更能激發(fā)學生興趣，呈現(xiàn)素材的方式以多媒體的結合使用更能引起學生的興趣，審問有梯度，層層深入式設問逐層遞進更能把問題探究清楚而深入；反問更能加強學習效果；多角度設問，從不同主體國家、企業(yè)、勞動者、投資者、消費者審問能抓住主線，從是什么、為什么、怎么辦多個方向設問，更能與學習知識的角度和解題上保持一致性，以利于把學習與解題結合，提高學生解題能力。我們對教材上的素材可以適當?shù)倪x取和恰當?shù)氖褂?，但還要與時俱進，注意選用剛剛發(fā)生的、重大的、特別引人關注的、我們身邊的、生活實際中的最鮮活材料予以適當?shù)奶鎿Q和補充教學探究活動素材，才能抓住學生的眼球注意力，體現(xiàn)政治課堂關注時事聯(lián)系實際的學科特色，因此，如何有效地選取和使用探究活動教學素材是實施新課改的重要舉措。第一篇：構建政治課高效課堂之淺見《構建政治課高效課堂之淺見》北京市育園中學王 海 燕郵箱：wanghaiyan650526 《構建政治課高效課堂之淺見》【內容摘要】【關鍵詞】 政治課 高效課堂 探究活動 《構建政治課高效課堂之淺見》實施學案導學，構建高效課堂是為了改變傳統(tǒng)課堂教學模式下教師一言堂，讓學生主體積極主動參與學習的教學改革新嘗試。政治學科四個必修模塊中共設有探究活動412個，其中必修一114個，必修二82個，必修三98個，必修四118個，由此可見，探究學習活動之多，教學素材資料之豐富。所以針對這個問題，我們學案做了改進，就是在探究活動前，先打出活動設計的目的比如探究點：我國的按勞分配，然后再，設計選取合適的材料，就避免了材料選取的盲目性。探究活動與知識教學不協(xié)調課堂上知識教學是基礎，活動探究是為了深入理解和運用，二者相輔相成。二、探究活動素材選取的基本要求基于上述教學探究活動中的問題，我覺得在今后探究活動中要總結規(guī)律，把握原則，并落實在每一節(jié)課堂。因此，探究活動教學素材必須遵循主體性，教學素材的調整也要遵重學生個性的張揚與全面發(fā)展，這才能體現(xiàn)教學的真諦。這樣學生研究的問題會信馬由韁、易放難收，毫無價值。恰當調整，不斷更新探究活動教學素材的內容雖然現(xiàn)在的教材在教學內容上進行了更新的探索，但是隨著國際國內形勢的不斷發(fā)展變化，出現(xiàn)了更多的社會熱點和焦點，這就決定了我們的探究活動素材也要不斷更新。筆者認為1997年距離現(xiàn)在已10年多的的時間，對 于學生來說太久了，因此決定結合2008年上半年物價的持續(xù)上漲和下半年世界性的金融危機等現(xiàn)實生活的材料來分析主干知識，再設置了3個探究問題。而《省學科指導意見》“教學要求”中的基本要求、發(fā)展要求、說明部分相互依存，相互制約，相互促進，我們必須把三者統(tǒng)一在整個“探究活動”教學過程，只有這樣才能防止“眉毛胡子一把抓”，讓“探究活動”教學“有的放矢”，筆者認為合理定位“探究活動”教學素材目標時應關注以下三個方面的要求。深刻理解《省學科指導意見》的“基本要求”的內涵，可以防止我們在“探究活動”教學中出現(xiàn)偏差。重點落實發(fā)展要求《省學科指導意見》的“發(fā)展要求”主要是針對教育教學的重點、熱點問題，根據學科特點和學生實際，從知識，能力，情感、態(tài)度與價值觀等層次提出的需要適度拓展的要求。不能忽視“說明”部分《省學科指導意見》的“說明部分”從“不作拓展的內容”和“不作要求的內容”兩個維度為教學的深度和程度作出了明確的規(guī)定，筆者認為在“探究活動”教學中如果出現(xiàn)了說明部分不作拓展和要求的內容，那么我們盡量不要安排探究活動。我們可以根據教學實際情況選擇一些蘊涵著深刻