【正文】 的身份出現(xiàn)，與學生平等地探討問題，讓學生在討論中建立自信，在討論中產(chǎn)生興趣，在討論中形成自覺學習意識。教師要引導學生不“唯書”不“唯上”，敢于懷疑已成為定論的東西，為學生創(chuàng)設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，讓學生感到學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。此外，朗讀時也可選擇一些意境接近的樂曲來播放，在音樂的配合下朗讀，可大大地擴展想象的范圍，提高悟性，觸發(fā)情感，凈化心靈，還能強化學生的“角色”意識，增強朗讀效果。講課時要穿插些大家感興趣的東西，比如時政、時尚、文壇掌故等，這樣課堂不會那么沉悶。有了興趣，還會萌發(fā)創(chuàng)新意識，而在創(chuàng)新過程中產(chǎn)生的無窮無盡的興趣，又再次促進創(chuàng)新。這次研修我選的專題是《打造高效課堂》，通過學習我的教育教學理念在發(fā)生著變化，不斷反思究竟如何才能打造出高效的課堂呢？每一位老師可能都有自己的見解。作業(yè)設計可以從以下三方面進行：，設計簡單的、易于模仿的練習；，設計帶一定綜合性和靈活性的練習，且大多數(shù)學生能按時完成；，設計一些思考性較強且?guī)?chuàng)造性的練習，供學有余力的學生完成?？傊覀儜敯盐蘸贸叨龋⒁饽媚髮W生的表情，以生氣勃勃的精神去鼓勵學生，打造高效課堂?！皩W習方式的變革就是要改變以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心和以學生接受知識為主的局面，引導學生開展自主學習、探究學習與合作學習，使學生的學習產(chǎn)生實質(zhì)性的變化。世界著名的英語專家亞力山大為英語學習下了這樣的定義：“語言是一種表演技巧，我們在思考語言的時候，不是考慮我們對它了解多少，而是我們能把它表演得多好，我們能把它用得多好?！皩W起于思，思起于疑”，為了貫徹“五環(huán)節(jié)教學模式”的理念，教師必須精心設計預習的內(nèi)容，事先布置給學生，提出預習的要求或提供預習提綱即導學案，據(jù)此安排學生先學，可以使學生對將要學習的知識有一個初步的了解與認識，能夠提高學習效率，起到事半功倍的效果，并提高其自主學習能力，從而教師能“hold”住初中英語課堂。課堂是教育教學的主陣地，英語作為一門語言學科，它承擔著培養(yǎng)學生基本英語素養(yǎng)和發(fā)展學生思維能力的任務，承擔著提高學生綜合人文素養(yǎng)的任務?，F(xiàn)在的學生閱讀量極少，對閱讀完全不感興趣，所以我們現(xiàn)在開設的閱讀課是有必要的。因此我們要明確教學目標，精簡教學目標，一篇文章或者一堂課只實現(xiàn)一兩個目標即可，讓學生學有所得，這一堂課就達到了效果。經(jīng)常我們在處理教材時，總想面面俱到，總怕有所遺漏，于是大量查閱資料，力求讓學生全面體會到文章的精彩之處，往往一篇文章講了四五堂課，講得學生興趣全無，把文章講得支離破碎，而且學生也搞不清楚重點，結(jié)果只能是教師受累而毫無效果，造成了課堂的低效。高中語文新課標指出學生要“在閱讀與鑒賞活動中，不斷充實精神生活，完善自我人格，提升人生境界”，要“具有廣泛的閱讀興趣，努力擴大閱讀視野”，要“課外自讀文學名著及其他讀物，總量不少于150萬字”。第二篇：打造初中英語“高效課堂”之淺見打造初中英語“高效課堂”之淺見隨著新課程理念逐漸深入人心，新課改的步伐日益拉大，全體英語教師迎來了機遇，更面臨著挑戰(zhàn)。備好學生是基礎和關鍵，每一屆學生掌握的英語的基礎不同，且個性間存在著差異，這就要求教師因材施教，最大限度地讓他們領會、接受教師的所講所授；備好教材是要求教師吃透教材的重點、難點，更好地服務于學生；備好教學目標是正確把握對本節(jié)課學習的要求，不泛化，不僵化教學目標，把握教學的深度和廣度；備好“五環(huán)節(jié)”，是對教學過程的一個初步設想。，互相交流借鑒。、精講點撥。學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿。當發(fā)現(xiàn)學生疲憊時，可穿插一些幽默、風趣的東西來活躍課堂氣氛；當發(fā)現(xiàn)學生目光游離，對學習內(nèi)容漫不經(jīng)心時，則要加快教學節(jié)奏，增加教學密度；當學生表現(xiàn)出一副茫然不解的神情時，則提醒教師該放慢速度，精講點撥了。作業(yè)布置應該同學生的水平層次與知識層次有機地結(jié)合起來，控制數(shù)量及難易度，確保練習的有效性。第三篇：打造高中語文高效課堂幾點體會打造高中語文高效課堂幾點體會上傳: 張振華更新時間：2012516 13:25:07打造高中語文高效課堂幾點體會 鉛山一中 張振華自2011年10月起我校大力推進課改，我教了高一兩個課改實驗班。如果一個人對某方面的問題沒有任何興趣，那么，他就不會有什么學習效率。二、善用鼓勵，讓課堂變得和諧。因此，教師在布置朗讀前對課文的講析要盡量講究語言的抑揚頓挫，而對學生的朗讀，一開始則不宜要求太苛刻，要讓學生在朗讀時沒有思想包袱，要讓學生在朗讀的整個過程有一種輕松愉快的心態(tài)?！睂W生學習上的進步，就是在從無疑到有疑、從有疑到無疑的轉(zhuǎn)化中得來的。讓學生之間的信息和情感在交流中產(chǎn)生思維的碰撞，實現(xiàn)優(yōu)勢互補，激發(fā)潛能，共同發(fā)展，同時也把課堂延伸到課外。放飛學生思維，注重師生合作。事實上，教科書容納的知識是有限的，老師在課堂上傳授的知識更加有限，更多的知識則應當讓學生自己去探究。讓所有的學生都能夠?qū)ψ约河凶孕判?。寫錯的作業(yè)必須改正，更正時要分析錯誤原因?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要了解學生的實際情況，合理設計教學活動。學習不好，成績不好，是與沒興趣、不努力相聯(lián)系的。語文是與生人見面時，彬彬有禮的“您好！”；語文是與他人辯論時，智慧的應對；語文是處變時，鎮(zhèn)定自若的神情。提高課堂教學效率的方法有很多，還有很多需要我們?nèi)ニ伎寂c實踐。針對一年級小學生的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學的規(guī)定。2,課前準備包括教具準備和知識準備（鏈接舊知）。做到先學。3隨課筆記不可少。三、師生配合，共同打造“高效課堂”學生的喜歡是高效課堂的主要方面，離開了師生的良好關系，任何形式的“高效”都是空談，所以我們一定要建立起良好的師生關系，只有這樣，我們才會打造出具有自己特色的“高效課堂”。三個條件缺一不可。一、尊重學生，構建融洽的師生關系融洽的師生關系是一種內(nèi)在的巨大教育力量，是打造高效語文課堂的重要前提。語文教師完全可以在新課程理念指導下，創(chuàng)建靈活多樣的教學模式，真正實現(xiàn)語文教學百花齊放的局面。如，傳統(tǒng)的文言教學，注重文言實詞虛詞積累，大量講授詞類活用、文言句式等文言特殊現(xiàn)象，翻譯便成為主要的課堂教學形式，這使課堂氣氛單調(diào)乏味，內(nèi)容支離破碎。（一）教師要善于打造自己的人格魅力教師對學生的態(tài)度要親和，語言要幽默生動，絕不能把個人的任何不良情緒帶到課堂。在教育的過程中，既要有表揚、賞識、鼓勵、尊重，又要有恰當、有理、適度、嚴厲的批評