蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)教學(xué)設(shè)計(jì)五篇范例(存儲(chǔ)版)
【正文】 定基礎(chǔ)。（二）課堂設(shè)計(jì)1．情景導(dǎo)入出示：松鼠的尾巴長度約占身體長度的3。預(yù)設(shè)1： 23。②交流反饋預(yù)設(shè)1：1239錯(cuò)誤！未找到引用源?！浚?）回顧反思，梳理方法師：既然先約分再計(jì)算這種方法這么簡便，為什么第（1）題沒用這種簡便方法計(jì)算呢？小結(jié)：先約分再計(jì)算雖然簡便，但只在小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母有共同因數(shù)的情況下適用，如果小數(shù)與分?jǐn)?shù)分母沒有共同的因數(shù)，就不能直接約分，只能采用把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)或把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)再計(jì)算的方法?？疾槟繕?biāo)2?！究疾槟繕?biāo)2】33.，用去全長的，用去多少米？先補(bǔ)充上合適的條件，再解決。教具：長方形紙、水彩筆。三、練習(xí)完成的試一試提醒學(xué)生注意：計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘時(shí)，能約分的要先約分在計(jì)算 通過交流進(jìn)一步明確計(jì)算分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法四、分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法的推廣 同學(xué)們，下面著幾道題你回計(jì)算嗎？ 出示：請(qǐng)同學(xué)們先完成P35的填空，提醒學(xué)生把整數(shù)看作分母是1的分?jǐn)?shù)來計(jì)算 討論：分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘嗎？為什么？ 學(xué)生分組討論 明確：（1）整數(shù)可以看作分母是1的分?jǐn)?shù)，所以分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)相乘的計(jì)算方法也適用于分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘（2）實(shí)際計(jì)算時(shí)可以直接按以前學(xué)過的方法計(jì)算分?jǐn)?shù)和整數(shù)相乘，而不必把整數(shù)改寫成分母是1的分?jǐn)?shù)，這樣比較簡便（3）也可以整數(shù)與分?jǐn)?shù)直接進(jìn)行約分后再計(jì)算。使學(xué)生經(jīng)歷解決問題的探索過程，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察、比較、分析、推理的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。337 5448573 788 答案：7927 1 錯(cuò)誤！未找到引用源。 2424學(xué)生獨(dú)立完成后反饋，體會(huì)計(jì)算的簡便性。師：比較這三種方法，你認(rèn)為哪種最簡便？為什么？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立完例5第（2）題，既復(fù)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘小數(shù)的兩種計(jì)算方法，起到鞏固練習(xí)的作用，又通過對(duì)比思考，體會(huì)如何根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)進(jìn)行簡便計(jì)算，不僅可以讓學(xué)生準(zhǔn)確掌握計(jì)算方法，更使學(xué)生深刻地體會(huì)到分?jǐn)?shù)乘小數(shù)先約分再乘比較簡便?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師的這段簡單小結(jié)以舊引新，促進(jìn)知識(shí)遷移，鞏固掌握新知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了有意識(shí)的學(xué)法指導(dǎo)。教師巡視，請(qǐng)不同做法的學(xué)生板演。4（1）根據(jù)上面信息，請(qǐng)先增加一個(gè)條件，然后提出一個(gè)用一步乘法解決的問題?！究疾槟繕?biāo)2】第四篇：人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)《小數(shù)乘分?jǐn)?shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)小數(shù)乘分?jǐn)?shù)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）學(xué)習(xí)內(nèi)容《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）六年級(jí)上冊(cè)第8頁例5情境圖。【考查目標(biāo)1】。（三）課時(shí)作業(yè)。學(xué)生舉例，學(xué)生板演，全班互動(dòng)評(píng)價(jià)。預(yù)設(shè)1：先橫著分預(yù)設(shè)2：先豎著分學(xué)生匯報(bào)時(shí)，利用教師準(zhǔn)備的教具，邊演示邊講解折的整個(gè)過程。5師：誰來說一下補(bǔ)充的問題是什么？預(yù)設(shè)：種土豆的面積是多少公頃？種玉米的面積是多少公頃？ 師：大家同意嗎？誰來說一說列式依據(jù)和計(jì)算方法？1315＝3（公頃）15＝9（公頃）551師：如果李伯伯家的這塊地只有公頃，又該怎樣來求土豆和玉米的面積2呢？出示例3情境圖。（四）學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算。12180。【設(shè)計(jì)意圖：猜想——驗(yàn)證——抽象概括是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種方式，在本節(jié)課的設(shè)置上先提供了探索的范例，再讓學(xué)生提出猜想，最后通過猜想、驗(yàn)證形成共識(shí)，得到分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，理解算理，使學(xué)生既獲得了探索的體驗(yàn)，又掌握了基礎(chǔ)知識(shí)。255情景問題：（1）.種土豆的面積是多少公頃？（2）.種玉米的面積是多少公頃？：列式并說一說列式依據(jù)（依據(jù)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，用乘法計(jì)算。，通過觀察、猜測(cè)、驗(yàn)證、抽象概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合、歸納推理的思想總結(jié)分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則。布置作業(yè)：課后完成教材第27頁“練習(xí)六”第1題至第5題。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，指名匯報(bào)，集體訂正。提醒學(xué)生注意：在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)時(shí)，能約分的要先約分再計(jì)算，最后結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)或整數(shù)。展示匯報(bào)。）再追問：根據(jù)前面的分析，你認(rèn)為1/2的1/4是這個(gè)大長方 形的幾分之幾？你認(rèn)為1/2的3/4是這個(gè)大長方形的幾分之幾？（學(xué)生得出1/2的1/4是這個(gè)大長方形的1/8，1/2的3/4是這個(gè)大長方形的3/8。8千克的1/4是多少？6分米的2/9是多少？學(xué)生舉手回答。第一篇：蘇教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分
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