【正文】 它作品的愿望。薛老師在執(zhí)教《霧凇》這一課時，整節(jié)課就圍繞第二自然段這一學(xué)習(xí)的難點來設(shè)計，帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，一層層地“剝開”。學(xué)生掌握了一定數(shù)量的語言結(jié)構(gòu)，就能增強閱讀能力。讓我學(xué)到了：1教給學(xué)生快速閱讀的方法，比如跳讀，找重點句段讀。讓同學(xué)們找個詞語來概括園子的特點，同學(xué)們找出了“自由“，并數(shù)了數(shù)共有11個”自由“出現(xiàn)，并從朗讀中讓孩子們體會那種心神放松的自由，老師的范讀為孩子們理解課文起到了很好的作用。學(xué)段: 小學(xué)學(xué)科: 語文教材版本: 人教版年級/冊: 六年級上 目錄: 本次研修的重難點題目(知識點): 山中訪友所在省級工作坊名稱： 甘肅隴原名師王新民工作坊所有小組名稱： 甘肅小語16組從優(yōu)秀課例中學(xué)到了什么課例教了什么： 課文《我和祖父的園子》節(jié)選自現(xiàn)代優(yōu)秀發(fā)作家蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》。孫老師將蕭紅筆下的祖父的園子活了起來，通過讀，讓學(xué)生在那個園子中也感到自由自在。學(xué)段: 小學(xué)學(xué)科: 語文教材版本: 人教版年級/冊: 五年級下 目錄: 本次研修的重難點題目(知識點): 引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本所在省級工作坊名稱： 甘肅隴原名師王新民小學(xué)語文工作室所有小組名稱： 甘肅小語11組從優(yōu)秀課例中學(xué)到了什么課例教了什么： 孫老師帶領(lǐng)孩子一起在語文的世界里遨游，一起和孩子們?nèi)肭槿刖常黄鸶惺茏娓笀@子里的快樂，悠閑和愜意。學(xué)生對文本的理解和感悟不是通過老師的講，而是學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自己讀出來的。學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。加強學(xué)生與文本的對話，讓學(xué)生深入文本。簡單的圖片 豐富的感動竇桂梅老師在引導(dǎo)學(xué)生通過文本之中的簡單語言，感受了深厚的父子之情后，引領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)向書本簡單的圖片，去尋找豐富的感動?，F(xiàn)實中的孩子們也會在心與心的碰撞中更加珍惜這份愛，更加用心體悟這份愛。孩子們在文本的欣賞之后，聯(lián)系自己的生活實際，對生活作出了恰如其分地判斷，這份愛得到了升華。在課之中，竇桂梅老師緊緊抓住了“這是我爸爸，我的爸爸叫焦尼！”“這是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”這兩句簡單的語言表達(dá)，讓學(xué)生反復(fù)地體會其中所蘊涵的豐富情感，這份濃濃的父子情。所在省級工作坊名稱： 甘肅隴原名師王新民小學(xué)語文工作室所有小組名稱： 甘肅小語10組從優(yōu)秀課例中學(xué)到了什么課例教了什么：激發(fā)興趣，滲透情感。課例是怎么教的： 孫老師抓住“最感興趣的段落是什么”這根主線，順藤摸瓜，將自由與愛聯(lián)結(jié)在一起，讓學(xué)生在快樂的語言文字中品味蕭紅對住在呼蘭河城中的祖父的懷念，通過反復(fù)朗讀有關(guān)園子的語句，品味園子的生機勃勃。竇桂梅老師的《我的爸爸叫焦尼》更是如此。其中的道理是什么： 任何一種閱讀都要貼近文本，切合孩子的實際。這就是把文章讀“薄”吧。課結(jié)束后，我懂得了：充分體現(xiàn)學(xué)生的個性化自主閱讀，可選擇自己最覺得有趣的說。讓同學(xué)們找出作者寫了什么，再讓同學(xué)們思考作者為什么雖然沒有寫花，卻讓我們感受到了花的存在和美好，孩子們很快從“蜜蜂”“圓滾滾”等詞語體會出來的。所在省級工作坊名稱： “國培計劃”2015小學(xué)語文示范性教師工作坊所有小組名稱： 甘肅小語5組從優(yōu)秀課例中學(xué)到了什么課例教了什么： 以默讀、快速瀏覽的方式自由閱讀《祖父的園子》，體會園中一切的自由，感受蕭紅和祖父在一起時心中的自由和快樂。抓住重點詞句理解文章，可以很好把握文章主要內(nèi)容。在教學(xué)《霧凇》時先著眼于讓學(xué)生理解霧凇形成的科學(xué)性的知識，再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。課文最后師生進行回顧總結(jié)，拓展延伸，滲透園子的精神意義。園中的景物是自由的，?我?也是自由的快樂的。竇老師的課堂沒有只言片語的講析，只有字字有聲，聲聲有情，這就是朗讀的魅力！這樣的讀，給語文課增添了無窮的魅力；這樣的讀，讓語文課承載了生命的涌動。然后竇老師邊看課件邊傾聽，猶如心臨其境，仿佛自己變成了小狄姆，感受著與爸爸的絲絲情意。二、自讀課文，感知內(nèi)容：教師通過學(xué)生自讀、指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富想象。其中的道理是什么： 任何一種閱讀都要貼近文本，切合孩子的實際。聽了孫雙金老師上的《我和祖父的園子》，猶如一股撲面的春風(fēng)，蕩滌我的心靈。在找自由自在的時候，老師并沒有斟詞酌句的引導(dǎo)學(xué)生進行細(xì)細(xì)的品讀，而是大氣而不失味道的在帶領(lǐng)孩子們品。教學(xué)目標(biāo)簡單到什么程度？簡單到只有單一的一個目標(biāo)。對著板書讓學(xué)生通過閱讀找到有趣的語句進行品讀、感悟。結(jié)合表演、背誦最后一個自然段。聽錄音，體會不同感情的不同語氣。筍芽兒們，在溫柔的春雨姑娘滋潤，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長大了。想知道筍芽兒是怎么一天天長大的嗎？）揭示課題：4筍芽兒二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長經(jīng)歷愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長過程記錄下來吧。）五、擴展看著美好的世界，美麗的春天，學(xué)會試著編一首小詩六、板書設(shè)計筍芽兒太陽公公溫暖媽媽疼愛雷公公呼喚春雨姑娘愛撫、滋潤（八）教學(xué)評價設(shè)計【評價方法或工具】學(xué)習(xí)報告：學(xué)習(xí)者名單：我們的問題：探究的方法：我們知道了：新問題：【評價】１、我們班的每位同學(xué)都積極的參加學(xué)習(xí)。師：誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽兒？他和春雨姑娘的語氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵）練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。（讀“揉眼睛”“扭動”“撫摸”“向上鉆”時配上相應(yīng)的動作；讀“漆黑”閉上眼睛感受讀等）（2）指名認(rèn)讀，過程中讀得好的學(xué)生給予肯定。第一次讀遇到不認(rèn)識的字可以劃出來，請我們的好朋拼音幫忙，第二次就要讀通順讀流利，如果有時間還可以讀第三次第四次。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神。太陽公公照射著她，溫暖著她。在你們的成長中，一定也得到過許多人的關(guān)心與幫助，此時此刻，你想對他們說什么呢?春天這么美，小筍芽兒在大家的關(guān)心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來朗讀課文。師：筍芽兒是勇敢的，我們小朋友其實就是筍芽兒，正在一個勁兒地長，在成長的過程中難免要碰上困難，關(guān)鍵是你會不會向筍芽兒學(xué)習(xí)。(學(xué)生游戲)師：看來小朋友們已經(jīng)了解了筍芽兒的生長過程，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識它，請你打開課文，自己讀讀，想想這是一株怎樣的筍芽兒?二、朗讀感悟課文反饋：(1)嬌氣的筍芽兒(2節(jié))：師：能學(xué)學(xué)筍芽兒的動作、神情來讀讀嗎?(先自由讀)請女同學(xué)來讀讀，老師為什么會請女孩子來讀呢?誰能猜到。世界的？指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。生3：我是小青蛙，我要感謝雷公公把我從地下叫醒。師：太美了，難怪筍芽高興的說：“……”生齊：“多美好的春光??！我要快快長大。②石頭把筍芽兒的頭頂痛了，但筍芽兒仍然──一個勁兒地向上鉆。找動詞，指名匯報；加上動作指導(dǎo)朗讀；齊讀第4段 筍芽兒為什么會一個勁兒地向上鉆？筍芽兒在向上鉆的時候會遇到什么困難呢？指名說。還有嗎？雷公公在敲鼓。請一名小朋友當(dāng)筍芽兒，這名小朋友要加上表演。她怎樣呼喚筍芽兒？想一想，說一說。（指名匯報：春雨姑娘、雷公公、竹子媽媽、太陽公公）那么他們都是怎樣幫助筍芽兒的呢？二、精讀感悟?qū)W習(xí)第一、二段春雨怎樣喚醒了筍芽？誰來讀讀有關(guān)的自然段。一、導(dǎo)入小朋友們，春天已經(jīng)到來了，你看春江：日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。去拼音識字。4．齊讀課題，提醒注意兒化音。教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)14個生字，會寫9個字。課文形象生動，采用春雨姑娘對筍芽兒的引發(fā)力，竹媽媽對筍芽兒的束縛力以及筍芽兒自身奮發(fā)力交錯的形式，繪聲繪色地敘述了筍芽兒的成長過程。第一課時教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識生字，學(xué)寫生字。學(xué)生在本子上寫兩個，師指導(dǎo)、評價。2．通過讀課文，你明白了什么。你看春筍，也來湊熱鬧了。還有嗎？春雨姑娘彈奏的樂曲。【設(shè)計意圖】本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對課文內(nèi)容進行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。④全班一起表演讀第二自然段。這是雷公公在呼喚筍芽兒。指導(dǎo)讀出媽媽的語氣。在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽兒鉆出了地面嗎？它又看到了怎樣的世界學(xué)習(xí)第六段筍芽兒看到了什么？課筍芽兒都看到了哪些春天的美景呢？（播放桃花、柳枝和小燕子的圖片和文字）筍芽兒還看到了哪些春天的美景，你能不能補充一下課文中的省略號？師：在春天里，你既可以用眼睛，又可以用耳朵聽，還可以用鼻子聞，用手摸，甚至用心去體驗去想象，一會兒看誰也能象課文中的一樣用很美的語言說一說，筍芽還感受到了什么！好嗎？（生看春景的課件，和同伴說一說都看到什么）師：誰來說一說，筍芽還能感受到什么？生1：筍芽看到大地鋪上了花地毯。師：?。⌒」S芽長成子一株健壯的竹子了，它自豪的說：“（生）我長大了！”再想想我們從小到大是不是也可以自豪地說：“（生齊）我長大了。（指名匯報）（三）聯(lián)系生活：1師：我們每個人的成長過程中都受到了許多人得幫助，在你的成長過程中都受到了哪些人的幫助，你想對他們說些什么？2小結(jié)：是呀！因為有了家人的關(guān)愛和老師的教育，還有身邊許多人的幫助，我們才能健康快樂