【正文】 它作品的愿望。薛老師在執(zhí)教《霧凇》這一課時(shí)，整節(jié)課就圍繞第二自然段這一學(xué)習(xí)的難點(diǎn)來設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生深入文本，一層層地“剝開”。學(xué)生掌握了一定數(shù)量的語言結(jié)構(gòu)，就能增強(qiáng)閱讀能力。讓我學(xué)到了：1教給學(xué)生快速閱讀的方法，比如跳讀，找重點(diǎn)句段讀。讓同學(xué)們找個(gè)詞語來概括園子的特點(diǎn)，同學(xué)們找出了“自由“，并數(shù)了數(shù)共有11個(gè)”自由“出現(xiàn)，并從朗讀中讓孩子們體會(huì)那種心神放松的自由，老師的范讀為孩子們理解課文起到了很好的作用。學(xué)段: 小學(xué)學(xué)科: 語文教材版本: 人教版年級(jí)/冊(cè): 六年級(jí)上 目錄: 本次研修的重難點(diǎn)題目(知識(shí)點(diǎn)): 山中訪友所在省級(jí)工作坊名稱： 甘肅隴原名師王新民工作坊所有小組名稱： 甘肅小語16組從優(yōu)秀課例中學(xué)到了什么課例教了什么： 課文《我和祖父的園子》節(jié)選自現(xiàn)代優(yōu)秀發(fā)作家蕭紅的自傳體小說《呼蘭河傳》。孫老師將蕭紅筆下的祖父的園子活了起來，通過讀，讓學(xué)生在那個(gè)園子中也感到自由自在。學(xué)段: 小學(xué)學(xué)科: 語文教材版本: 人教版年級(jí)/冊(cè): 五年級(jí)下 目錄: 本次研修的重難點(diǎn)題目(知識(shí)點(diǎn)): 引導(dǎo)學(xué)生讀懂文本所在省級(jí)工作坊名稱： 甘肅隴原名師王新民小學(xué)語文工作室所有小組名稱： 甘肅小語11組從優(yōu)秀課例中學(xué)到了什么課例教了什么： 孫老師帶領(lǐng)孩子一起在語文的世界里遨游，一起和孩子們?nèi)肭槿刖常黄鸶惺茏娓笀@子里的快樂，悠閑和愜意。學(xué)生對(duì)文本的理解和感悟不是通過老師的講，而是學(xué)生在反復(fù)的朗讀中自己讀出來的。學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶。加強(qiáng)學(xué)生與文本的對(duì)話，讓學(xué)生深入文本。簡(jiǎn)單的圖片 豐富的感動(dòng)竇桂梅老師在引導(dǎo)學(xué)生通過文本之中的簡(jiǎn)單語言，感受了深厚的父子之情后，引領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)向書本簡(jiǎn)單的圖片，去尋找豐富的感動(dòng)。現(xiàn)實(shí)中的孩子們也會(huì)在心與心的碰撞中更加珍惜這份愛，更加用心體悟這份愛。孩子們?cè)谖谋镜男蕾p之后，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，對(duì)生活作出了恰如其分地判斷，這份愛得到了升華。在課之中，竇桂梅老師緊緊抓住了“這是我爸爸，我的爸爸叫焦尼！”“這是我的兒子，最好的兒子，他叫狄姆！”這兩句簡(jiǎn)單的語言表達(dá)，讓學(xué)生反復(fù)地體會(huì)其中所蘊(yùn)涵的豐富情感，這份濃濃的父子情。所在省級(jí)工作坊名稱： 甘肅隴原名師王新民小學(xué)語文工作室所有小組名稱： 甘肅小語10組從優(yōu)秀課例中學(xué)到了什么課例教了什么：激發(fā)興趣，滲透情感。課例是怎么教的： 孫老師抓住“最感興趣的段落是什么”這根主線，順藤摸瓜，將自由與愛聯(lián)結(jié)在一起，讓學(xué)生在快樂的語言文字中品味蕭紅對(duì)住在呼蘭河城中的祖父的懷念，通過反復(fù)朗讀有關(guān)園子的語句，品味園子的生機(jī)勃勃。竇桂梅老師的《我的爸爸叫焦尼》更是如此。其中的道理是什么： 任何一種閱讀都要貼近文本，切合孩子的實(shí)際。這就是把文章讀“薄”吧。課結(jié)束后，我懂得了：充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化自主閱讀，可選擇自己最覺得有趣的說。讓同學(xué)們找出作者寫了什么，再讓同學(xué)們思考作者為什么雖然沒有寫花，卻讓我們感受到了花的存在和美好，孩子們很快從“蜜蜂”“圓滾滾”等詞語體會(huì)出來的。所在省級(jí)工作坊名稱： “國(guó)培計(jì)劃”2015小學(xué)語文示范性教師工作坊所有小組名稱： 甘肅小語5組從優(yōu)秀課例中學(xué)到了什么課例教了什么： 以默讀、快速瀏覽的方式自由閱讀《祖父的園子》，體會(huì)園中一切的自由，感受蕭紅和祖父在一起時(shí)心中的自由和快樂。抓住重點(diǎn)詞句理解文章，可以很好把握文章主要內(nèi)容。在教學(xué)《霧凇》時(shí)先著眼于讓學(xué)生理解霧凇形成的科學(xué)性的知識(shí)，再引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。課文最后師生進(jìn)行回顧總結(jié)，拓展延伸，滲透園子的精神意義。園中的景物是自由的，?我?也是自由的快樂的。竇老師的課堂沒有只言片語的講析，只有字字有聲，聲聲有情，這就是朗讀的魅力！這樣的讀，給語文課增添了無窮的魅力；這樣的讀，讓語文課承載了生命的涌動(dòng)。然后竇老師邊看課件邊傾聽，猶如心臨其境，仿佛自己變成了小狄姆，感受著與爸爸的絲絲情意。二、自讀課文，感知內(nèi)容：教師通過學(xué)生自讀、指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富想象。其中的道理是什么： 任何一種閱讀都要貼近文本，切合孩子的實(shí)際。聽了孫雙金老師上的《我和祖父的園子》，猶如一股撲面的春風(fēng)，蕩滌我的心靈。在找自由自在的時(shí)候，老師并沒有斟詞酌句的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，而是大氣而不失味道的在帶領(lǐng)孩子們品。教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)單到什么程度？簡(jiǎn)單到只有單一的一個(gè)目標(biāo)。對(duì)著板書讓學(xué)生通過閱讀找到有趣的語句進(jìn)行品讀、感悟。結(jié)合表演、背誦最后一個(gè)自然段。聽錄音，體會(huì)不同感情的不同語氣。筍芽?jī)簜?，在溫柔的春雨姑娘滋?rùn)，雷公公的呼喚，媽媽的關(guān)愛，太陽公公的溫暖下，你們自豪地長(zhǎng)大了。想知道筍芽?jī)菏窃趺匆惶焯扉L(zhǎng)大的嗎？）揭示課題：4筍芽?jī)憾⒊踝x感知，學(xué)習(xí)生字三、讀讀畫畫，了解筍芽的成長(zhǎng)經(jīng)歷愿意當(dāng)可愛的筍芽嗎？咱們通過讀讀書、畫一畫，把你們的成長(zhǎng)過程記錄下來吧。）五、擴(kuò)展看著美好的世界，美麗的春天，學(xué)會(huì)試著編一首小詩六、板書設(shè)計(jì)筍芽?jī)禾柟珳嘏瘚寢屘蹛劾坠魡敬河旯媚飷蹞?、滋?rùn)（八）教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)【評(píng)價(jià)方法或工具】學(xué)習(xí)報(bào)告：學(xué)習(xí)者名單：我們的問題：探究的方法：我們知道了：新問題：【評(píng)價(jià)】１、我們班的每位同學(xué)都積極的參加學(xué)習(xí)。師：誰來做雷公公呼喚沉睡的筍芽?jī)海克痛河旯媚锏恼Z氣一樣嗎？（聲音粗重，帶有鼓勵(lì)）練讀──挑戰(zhàn)讀──分組讀──齊讀。（讀“揉眼睛”“扭動(dòng)”“撫摸”“向上鉆”時(shí)配上相應(yīng)的動(dòng)作；讀“漆黑”閉上眼睛感受讀等）（2）指名認(rèn)讀，過程中讀得好的學(xué)生給予肯定。第一次讀遇到不認(rèn)識(shí)的字可以劃出來，請(qǐng)我們的好朋拼音幫忙，第二次就要讀通順讀流利，如果有時(shí)間還可以讀第三次第四次。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光的向往和奮發(fā)向上的精神。太陽公公照射著她，溫暖著她。在你們的成長(zhǎng)中，一定也得到過許多人的關(guān)心與幫助，此時(shí)此刻，你想對(duì)他們說什么呢?春天這么美，小筍芽?jī)涸诖蠹业年P(guān)心、愛護(hù)下長(zhǎng)成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽?jī)喊?讓小筍芽?jī)簬е鴮?duì)春天的贊美、帶著幸福的感覺來朗讀課文。師：筍芽?jī)菏怯赂业?，我們小朋友其?shí)就是筍芽?jī)?，正在一個(gè)勁兒地長(zhǎng)，在成長(zhǎng)的過程中難免要碰上困難，關(guān)鍵是你會(huì)不會(huì)向筍芽?jī)簩W(xué)習(xí)。(學(xué)生游戲)師：看來小朋友們已經(jīng)了解了筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過程，這節(jié)課我們繼續(xù)來認(rèn)識(shí)它，請(qǐng)你打開課文，自己讀讀，想想這是一株怎樣的筍芽?jī)?二、朗讀感悟課文反饋：(1)嬌氣的筍芽?jī)?2節(jié))：師：能學(xué)學(xué)筍芽?jī)旱膭?dòng)作、神情來讀讀嗎?(先自由讀)請(qǐng)女同學(xué)來讀讀，老師為什么會(huì)請(qǐng)女孩子來讀呢?誰能猜到。世界的？指導(dǎo)寫字指導(dǎo)寫口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜寫得太大。生3：我是小青蛙，我要感謝雷公公把我從地下叫醒。師：太美了，難怪筍芽高興的說：“……”生齊：“多美好的春光啊！我要快快長(zhǎng)大。②石頭把筍芽?jī)旱念^頂痛了，但筍芽?jī)喝匀哗ぉひ粋€(gè)勁兒地向上鉆。找動(dòng)詞，指名匯報(bào)；加上動(dòng)作指導(dǎo)朗讀；齊讀第4段 筍芽?jī)簽槭裁磿?huì)一個(gè)勁兒地向上鉆？筍芽?jī)涸谙蛏香@的時(shí)候會(huì)遇到什么困難呢？指名說。還有嗎？雷公公在敲鼓。請(qǐng)一名小朋友當(dāng)筍芽?jī)?，這名小朋友要加上表演。她怎樣呼喚筍芽?jī)?？想一想，說一說。（指名匯報(bào)：春雨姑娘、雷公公、竹子?jì)寢?、太陽公公）那么他們都是怎樣幫助筍芽?jī)旱哪?？二、精讀感悟?qū)W習(xí)第一、二段春雨怎樣喚醒了筍芽？誰來讀讀有關(guān)的自然段。一、導(dǎo)入小朋友們，春天已經(jīng)到來了，你看春江：日出江花紅似火，春來江水綠如藍(lán)。去拼音識(shí)字。4．齊讀課題，提醒注意兒化音。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。課文形象生動(dòng)，采用春雨姑娘對(duì)筍芽?jī)旱囊l(fā)力，竹媽媽對(duì)筍芽?jī)旱氖`力以及筍芽?jī)鹤陨韸^發(fā)力交錯(cuò)的形式，繪聲繪色地?cái)⑹隽斯S芽?jī)旱某砷L(zhǎng)過程。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)生字，學(xué)寫生字。學(xué)生在本子上寫兩個(gè)，師指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。2．通過讀課文，你明白了什么。你看春筍，也來湊熱鬧了。還有嗎？春雨姑娘彈奏的樂曲?！驹O(shè)計(jì)意圖】本段學(xué)習(xí)主要是以聯(lián)想為主，請(qǐng)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮想象力，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟字里行間的意思及蘊(yùn)涵的感情，做到有效的朗讀與感悟。④全班一起表演讀第二自然段。這是雷公公在呼喚筍芽?jī)?。指?dǎo)讀出媽媽的語氣。在春雨姑娘和雷公公的呼喚下，在媽媽的關(guān)心下，筍芽?jī)恒@出了地面嗎？它又看到了怎樣的世界學(xué)習(xí)第六段筍芽?jī)嚎吹搅耸裁?？課筍芽?jī)憾伎吹搅四男┐禾斓拿谰澳?？（播放桃花、柳枝和小燕子的圖片和文字）筍芽?jī)哼€看到了哪些春天的美景，你能不能補(bǔ)充一下課文中的省略號(hào)？師：在春天里，你既可以用眼睛，又可以用耳朵聽，還可以用鼻子聞，用手摸，甚至用心去體驗(yàn)去想象，一會(huì)兒看誰也能象課文中的一樣用很美的語言說一說，筍芽還感受到了什么！好嗎？（生看春景的課件，和同伴說一說都看到什么）師：誰來說一說，筍芽還能感受到什么？生1：筍芽看到大地鋪上了花地毯。師：?。⌒」S芽長(zhǎng)成子一株健壯的竹子了，它自豪的說：“（生）我長(zhǎng)大了！”再想想我們從小到大是不是也可以自豪地說：“（生齊）我長(zhǎng)大了。（指名匯報(bào)）（三）聯(lián)系生活：1師：我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中都受到了許多人得幫助，在你的成長(zhǎng)過程中都受到了哪些人的幫助，你想對(duì)他們說些什么？2小結(jié)：是呀！因?yàn)橛辛思胰说年P(guān)愛和老師的教育，還有身邊許多人的幫助，我們才能健康快樂