【正文】 ③從白楊樹(shù)內(nèi)在的氣質(zhì)，來(lái)進(jìn)一步贊美“白楊樹(shù)是不平凡的樹(shù)”，并點(diǎn)明贊美白楊樹(shù)的原由。陳述句：你不應(yīng)該只覺(jué)得……，你應(yīng)該想到……，你也應(yīng)該聯(lián)想到……，你還應(yīng)該更遠(yuǎn)一點(diǎn)想到……。象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。文章以“我贊美白楊樹(shù)”開(kāi)頭，以“贊美白楊樹(shù)”結(jié)束，中間從生長(zhǎng)環(huán)境、外部形象和內(nèi)在氣質(zhì)三方面突出了它“不平凡””的特點(diǎn)，并再三贊美它“實(shí)在是不平凡的一種樹(shù)”；然后緊扣這“不平凡”展開(kāi)聯(lián)想和想象，由樹(shù)及人，道出了它的象征意義，進(jìn)一步表明：“我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)、力求上進(jìn)的精神。但是它偉岸、正直、質(zhì)樸、嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹(shù)中的偉丈夫。③第三句指出它還象征堅(jiān)強(qiáng)不屈的抗日軍民。③第三句指出它還象征了傲然挺立的守衛(wèi)他們家鄉(xiāng)的哨兵。八、課堂結(jié)語(yǔ)：白楊在特定的歷史時(shí)期被賦予了特定的內(nèi)涵。參考答案： ⑴B ⑵你不能只覺(jué)得它只是樹(shù) ⑶“它偉岸，正真，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅(jiān)強(qiáng)不屈與挺拔，它是樹(shù)中的偉丈夫。C.①第一句指出白楊樹(shù)不只是樹(shù)，而且是光明的象征?！皹?shù)中的好女子”，也是“樹(shù)中的偉丈夫”。也許你要說(shuō)它不美。作者把歌頌黨、歌頌抗日軍民這樣鮮明的政治觀點(diǎn)和熾熱的情感全部?jī)A注在白楊樹(shù)上。又在第八段用“我贊美白楊樹(shù)，就因?yàn)樗坏笳髁吮狈降霓r(nóng)民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭(zhēng)中所不可缺的樸質(zhì)、堅(jiān)強(qiáng)、以及力求上進(jìn)的精神”（板書(shū)）把白楊樹(shù)的象征意義具體化。請(qǐng)把文中四個(gè)反問(wèn)句改為陳述句，口頭表述加以比較，體會(huì)反問(wèn)句的作用。②從白楊樹(shù)的外部的形象，來(lái)贊美白楊樹(shù)“決不是平凡的樹(shù)”。日本帝國(guó)主義對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日武裝力量和解放區(qū)進(jìn)行瘋狂“掃蕩”。語(yǔ)出陸游詩(shī)“文章本天成，妙手偶得之?，F(xiàn)代作家、文藝?yán)碚摷?、社?huì)活動(dòng)家。這些畫(huà)面給你什么樣的感受？?jī)?yōu)美、寧?kù)o……下面讓我共同欣賞歌曲《小白楊》。松樹(shù)的生命力可謂強(qiáng)矣！……在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進(jìn)的路?！睂W(xué)習(xí)了欲揚(yáng)先抑的寫(xiě)法，復(fù)習(xí)了襯托的寫(xiě)法。最后再寫(xiě)白楊樹(shù)的總性格“倔強(qiáng)挺立”，突出堅(jiān)強(qiáng)不屈的斗爭(zhēng)性格。3．找出文中描寫(xiě)黃土高原的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，體會(huì)作者是如何描寫(xiě)黃土高原的。白楊樹(shù)的“不平凡”在文中出現(xiàn)了幾次？是否是本文的線索？白楊樹(shù)的“不平凡”各表現(xiàn)在哪幾方面，各突出什么美？（本文以白楊樹(shù)的“不平凡”為線索，說(shuō)明“禮贊”的原因。１９４０年５月，茅盾在延安參觀訪問(wèn)，在魯迅藝術(shù)學(xué)院講學(xué)。這節(jié)課我們將走近白楊樹(shù)的生命。優(yōu)課軒資源網(wǎng)，本站資源禁止用于任何商業(yè)目的第四篇：白楊禮贊 教案《白楊禮贊》教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)與能力：識(shí)記重點(diǎn)字詞的讀音，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅，也不缺乏溫和。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意。全新課標(biāo)理念，優(yōu)質(zhì)課程資源次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據(jù)地?！蹦闶窃鯓涌吹?？你是否能用生動(dòng)形象的語(yǔ)言把白楊樹(shù)的形象描繪出來(lái)？討論交流：表現(xiàn)樸素的事物，是否也要用樸素的語(yǔ)言？[此問(wèn)題重在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的意識(shí)，思辨的思維品質(zhì)，不強(qiáng)調(diào)答案的統(tǒng)一。教師為學(xué)生品味語(yǔ)言進(jìn)行方法指導(dǎo)。這些畫(huà)面給你什么樣的感受？?jī)?yōu)美、寧?kù)o……但是這節(jié)課，我們卻要隨著茅盾的筆回到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的年代，到西北高原去走一走，看看那兒生長(zhǎng)的白楊樹(shù)是一種什么樣的英姿。（六）布置作業(yè)：（1）哪兒……哪兒……（2）不管……不管……總是……。過(guò)渡：爸爸介紹的這一點(diǎn)白楊的知識(shí)和做人的知識(shí)就像一粒種子播在了孩子們幼小的心田里。（3）老師描述：在風(fēng)沙面前，白楊像城墻一樣巍然屹立；在雨雪面前，白楊像青松一樣挺拔高潔；在干旱面前，白楊像駱駝一樣耐旱耐渴；在洪水面前，白楊像中流砥柱一樣牢固堅(jiān)定。：兄妹只知道白楊很高很直，不知道它為什么這么直，長(zhǎng)得這么高，當(dāng)哥哥提出這問(wèn)題時(shí)，爸爸的臉色有什么變化？他是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的？（三）學(xué)習(xí)第三部分。（二）學(xué)習(xí)第一部分？齊讀第一小節(jié)，讀后回答：大戈壁是什么樣的情景？。學(xué)生自學(xué)：（1）查字典或根據(jù)上下文理解下列詞語(yǔ)：戈壁茫茫清晰渾黃一體高大挺秀分辨介紹撫摸表白沉思（2）課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（3）大戈壁是什么樣的？白楊樹(shù)是什么樣的？（4）爸爸是怎樣向孩子們介紹白楊樹(shù)的？（5）試著給課文分段，歸納段意。并運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)法，找一找作者是如何描寫(xiě)白楊樹(shù)的形態(tài)的。理解象征手法和白楊樹(shù)的象征意義。【教學(xué)用具】錄音機(jī)、投影儀。由此導(dǎo)入 第7段。難點(diǎn)：領(lǐng)悟爸爸的心愿。第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，找出三個(gè)問(wèn)句上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，了解到課文講的是一位旅客帶自己的兩個(gè)孩子到新疆去。大風(fēng)一起，飛沙走石，遮天蔽日，一片渾黃，分不清哪里是天，哪里是地，大戈壁是多么荒涼呀！?！保?）“從來(lái)”是什么意思？這句話講了白楊的什么特點(diǎn)？（2）朗讀比較，體會(huì)感情。爸爸的心愿是什么呢？你能不能從下面的一段話中看出？?！弊髡邇H僅就是寫(xiě)小白楊嗎？。了解作者：查找茅盾介紹和《白楊禮贊》的寫(xiě)作背景。三、解讀文本聽(tīng)課文朗讀，感知文章內(nèi)容。精讀語(yǔ)段，探究主旨《白楊禮贊》所贊美的并不僅是白楊樹(shù)，本文深刻的主旨，集中表現(xiàn)在第六自然段，精讀這一語(yǔ)段，說(shuō)說(shuō)白楊有什么象征意義？理解象征手法關(guān)鍵在于找出象征本體和象征對(duì)象之間的聯(lián)系。象征運(yùn)用欣賞（二）：鮑金的油畫(huà)《五種感覺(jué)》配以評(píng)析的文字。【幻燈20】學(xué)習(xí)象征手法。因此，本文用的是托物抒情的象征手法。【幻燈43】八、課堂小結(jié)：【幻燈44】1．課文運(yùn)用了“托物言志”的手法，使得文章的主旨含而不露，隱而不晦。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)北方抗日軍民的頑強(qiáng)不屈的精神和