白楊禮贊教學設計(存儲版)
【正文】 于當時作者生活在國民黨統治區(qū)，沒有言論自由，不能直抒胸臆，所以采用含蓄的象征手法，來表達自己的思想感情，熱情歌頌共產黨領導下的抗日軍民和我們民族英勇不屈的斗爭精神。②寫高原單調，令人“懨懨欲睡”，這是從反面為白楊樹不平凡的形象作鋪墊。葉：片片向上枝：筆直、緊緊靠攏干筆直皮：光滑、有銀色的暈圈(三)手腦并用：繼續(xù)研讀課文第四部分通過細致的描繪，白楊樹筆直、挺拔的“外形美”就栩栩如生地呈現在讀者眼前了?！安幌氲健?、“不聯想到”、“不更遠一點想到”一層深一層地揭示了白楊樹的象征意義。反問的作用：加強語氣，激發(fā)讀者的感情，以使讀者留下深刻印象。明確：菊與蓮形成正襯，牡丹與蓮形成反襯。二、導入新課：樹是大自然中一道美麗的風景，我們欣賞過“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳“的柳的風韻，我們瞻仰過”大雪壓青松，青松挺且直”的松的雄姿，我們也遙望過墻角數枝梅，凌寒獨自開“的梅的倩影。如“白楊樹是力爭上游的樹” “白楊樹是質樸、堅強的樹” “白楊樹是倔強挺立的樹” ??朗讀課文，理清思路（1）學生自由朗讀，教師給予朗讀指導，（即：把握基調，讀出感受，讀準節(jié)奏）（2）學生配樂朗讀，其它同學就三個方面給予評價。據調查，學生對文中白楊樹的形象、氣質較感興趣，對本文托物言志的寫法也有進一步探究、運用的興趣。再從網上下載某種植物的形象，引發(fā)學生的聯想力，學生在美好的情境中自覺、主動運用托物言志的寫法。明確：“禮贊”是“崇敬”“贊美”的意思。作者對白楊樹的贊美是隨著文章的深入感情是逐層加深。課堂小結：這堂課我們學習了什么，同學們有什么收獲。師：這篇課文僅僅是在贊美白楊樹嗎？你從哪里看出來的？請找出相關語句。第8段：我贊美白楊樹，就因為…… 第9段：……我要高聲贊美白楊樹!師：這些都是直接贊美白楊樹的句子，在這些句子中出現最多的一個詞是什么？生：不平凡師：本文就是圍繞白楊樹的不平凡展開抒情，進行高度的贊美，所以說本文的抒情線索就是贊美白楊樹的不平凡板書：不平凡（贊美）師：請同學們觀察一下第四段和第六段，這兩段都是直接贊美白楊樹的不平凡，但是在禮贊的情感上有什么變化沒有?！氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳”是柳的風韻；“大雪壓青松，青松挺且直”是松的雄姿；今天我們再來領略一下“葉葉皆團結，枝枝爭上游”的白楊樹的俊美。充分運用計算機多媒體技術提高學生自主建構的能力。已初步養(yǎng)成獨立提出問題、分析問題、解決問題的習慣。檢查預習：三、解讀文本聽課文朗讀，感知文章內容。板書設計白環(huán)境之美楊不平凡形神之美樹象征之美張莉第四篇：《白楊禮贊》教學設計夏雨[教學目標]理解文章思想感情，學習象征手法；感受中華兒女樸質、堅強、力求上進的精神和意志?！睂W生討論后明確：作者之所以在此寫楠木，其實是把楠木和白楊樹對比，再次強調白楊樹的不平凡，與頑固派的觀點形成對比，表明作者鮮明的愛憎之情，歌頌抗日軍民，呼應篇首。3學生自由朗讀第7段，體會排比和反問的表達作用。（3）第一句由樹及人，啟發(fā)人們深思不應該只覺得它是樹，為下文作鋪墊。（3）文章中用“倔強挺立”總寫了它的性格特點，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅強不屈的斗爭性格。情緒：懨懨欲睡，驚奇地叫了一聲。這期間，他看到了國民黨反動派消極抗日、積極反共的種種事實，也欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產黨領導下，同心同德，團結一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)展了敵后的抗日根據地。第三部分（56）描繪白楊樹的形象和性格，突出它的不平凡。聽完后要求每組派代表把注音寫在黑板上。換言之，象征就是通過特定的容易引起聯想的具體形象，表現某種概念、思想和感情的一種表現手法。再通過概念回顧前面的圖片，加深對概念的理解。齊讀矛盾先生的《題白楊圖》結合課后第二題，總結本文用到了哪些寫作手法？A、象征 托物言志B、修辭手法：擬人、反問、排比C、欲揚先抑D、對比E、烘托小結：本節(jié)課還是在朗讀課文的基礎上，重點挖掘和體會了在寫作背景下，作者賦予白楊樹不平凡的象征意義，學習了象征這種寫作手法，希望同學們可以把它運用到自己的寫作中。 后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義 161?！蹦?么是什么呢？）白楊樹的象征意義。2背誦課文第39段。特點：是黃綠錯綜的一條大氈子，無邊無垠，坦蕩如砥。作者對白楊樹是不是一般的贊美，而是“禮贊”，作者為什么要禮贊白楊樹呢?明確：因為白楊樹“不平凡”。［旁逸斜出］ 意思是，（樹枝）從樹干的旁邊斜伸出來。）垠（y237。i）潛（qi225。這期間，他欣喜地看到了廣大的北方軍民在共產黨領導下，同心同德，團結一致，進行了艱苦卓絕的斗爭，一次次地粉碎了日寇的“掃蕩”，鞏固和發(fā)
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