【正文】 累一些基本的活動經驗，養(yǎng)成全面回顧的習慣，培養(yǎng)自我反思、全面概括的能力。通過學生的獨立思考、自主探索、討論交流等方式，形成了班內算法的多樣化，再通過對算法的比較，使學生明確“把哪部分先合起來”從而提取出幾種算法的核心成分，共同概括出兩位數加整十數的一般思路，加深了學生對算法的理解和建構?！边@兩個問題的設計，我覺得在突破本節(jié)課的難點處是十分必要的。這樣，緊緊圍繞重點進行練習，滿足了不同層次學生的表現(xiàn)欲，使人人參與、人人學會，真正達到打牢知識基礎，優(yōu)化算法，發(fā)展思維能力的目的。情感態(tài)度與價值觀：進一步培養(yǎng)學生學習數學的熱情，以及積極思考、動手實踐并與同學合作學習的態(tài)度。（1）怎樣列式，怎么計算。加強對比，理解算法剛才大家用自己的方法解決了喜羊羊和美羊羊遇到的問題，大家比較一下，352=33 3520=15這兩題在計算方法上有什么相同點和不同點？三、游戲練習，鞏固新知當個小老師做一做我是速算王輕松一刻喜羊羊和美羊羊為了感謝大家，決定把他們主演的動畫片主題曲送給大家，那就讓我們一起來聽聽吧?。ǚ乓魳罚┞犨^了歌曲，剛才所學的知識還記得嗎？那就請同學們用所學的知識幫助老師解決一個實際問題好嗎？前兩天，我去逛書店，看到了一本自己非常喜歡的書，價格是26元，可是我只帶了10元錢，同學們知道我遇到什么難題了嗎？誰能幫我解決這個難題呢？你們憑著自己的聰明才智不但幫助了喜羊羊和美羊羊，而且還幫老師解決了問題，真是令人佩服！四、分享收獲，感受快樂這節(jié)課你們表現(xiàn)的這么出色，學得又都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？。你們想不想幫助他們？（想）二、自主探索，提出問題㈠同學們可真有愛心。教學目標：知識與技能：讓學生經歷探索兩位數減一位數和整十數（不退位）的計算方法的過程，掌握計算方法，能正確地口算。練習設計多樣化。在本節(jié)課的教學中，我注重了兒童的好勝心理，創(chuàng)設了關于“澆花”的學習情境，學生興趣比較濃厚。鼓勵學生探索不同的計算方法，并給學生交流、展示的足夠空間。四、回顧反思師：同學們，這節(jié)課馬上就要結束了，回想一下，你有什么收獲？看看可以說說這節(jié)課學會了哪些知識，也可以說說計算遇到困難時怎么辦，還可以說說哪個環(huán)節(jié)你學得最開心。讓學生質疑互動，培養(yǎng)學生的問題意識和合作交流的能力。（2）組內交流，感悟算理師：你能把計算的過程說給同位聽聽嗎？ 同桌交流。師：誰愿意到前面來用計數器算一算？學生借助計數器展示計算過程，教師適時引導學生質疑：對于這種算法你有什么問題想問嗎？ 學生可能會問：為什么要把3撥在個位上，不把它撥在十位上？學生回答，教師適時提升：對，這個3表示3個“一”，所以要撥在個位上。師：為什么等于29呢？咱們請小棒和計數器來幫著我們研究研究好嗎？（學生也可能拿不準。師：孩子們，請看屏幕，這是咱們校園的一角，五顏六色的花兒開得這么漂亮，我們應該保護它們，看亮亮、東東和芳芳已經行動起來了，仔細觀察，從圖中你知道了哪些數學信息？（課件出示3條數學信息）學生回答，教師適時評價。教學目標：1．通過操作、觀察，掌握兩位數加一位數和整十數的算理和方法，并能正確熟練地口算。（2）右邊的題目是兩位數加整十數，要注意十位上的數和十位上的數相加。③用分成圖理解口算的方法。板書課題：兩位數加一位數（不進位）、整十數二、創(chuàng)設情境，自主探究（一）情境導入，提出問題幻燈片出示情境圖，請同學們仔細觀察這幅圖，和同桌說一說你得到了哪些數學信息？誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)，說出來和大家一起分享？（指名答）你們觀察得可真仔細，那你能根據你所得到的數學信息提出哪些數學問題呢？（可以同桌交流）哪位小老師來提問？（指名答）誰能解答這位小老師的問題？（生回答，師板書列式）1，小林一共要寫多少個字？ 2，小林和小紅已經寫了多少個字？（二）解決問題，動手操作，討論算法兩位數加一位數（1）布置活動任務：“25+2”的結果是多少呢？該怎么算？請同學們選擇你所喜歡的方式算一算，可以利用小棒擺一擺，也可以利用計數器撥一撥，算完之后請與同伴說一說你是怎么算的？老師相信你們一定會想出好的解決辦法，開始吧?。ㄍ瑢W們活動交流）（2）感悟解決問題方法的多樣性：哪位小朋友愿意把你計算的好方法說出來與大家一起分享呢？（學生臺前演示）交流展示：（預設）①擺小棒，理解口算的方法。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生學習數學的興趣，初步的自主探索意識、主動合作意識，在學習的過程中，養(yǎng)成認真計算、自覺檢查的良好學習習慣。四、回顧反思師：同學們，這節(jié)課馬上就要結束了，回想一下，你有什么收獲？（課件出示教材豐收園圖）學生可能回答：我會積極學習了。讓學生質疑互動，培養(yǎng)學生的問題意識和合作交流的能力。（2）組內交流，感悟算理師：你能把計算的過程說給同位聽聽嗎？同桌交流。師：誰愿意到前面來用計數器算一算？學生借助計數器展示計算過程，教師適時引導學生質疑：對于這種算法你有什么問題想問嗎？學生可能會問：為什么要把3撥在個位上，不把它撥在十位上？學生回答，教師適時提升：對，這個3表示3個“一”，所以要撥在個位上。師：為什么等于29呢？咱們請小棒和計數器來幫著我們研究研究好嗎？ （學生也可能拿不準。師：孩子們，請看屏幕，這是咱們校園的一角，五顏六色的花兒開得這么漂亮，我們應該保護它們，看亮亮、東東和芳芳已經行動起來了，仔細觀察，從圖中你知道了哪些數學信息？（課件出示3條數學信息）學生回答，教師適時評價。教學目標：1．通過操作、觀察，掌握兩位數加一位數和整十數的算理和方法，并能正確熟練地口算。提倡算法的多樣化，在尊重學生自主選擇的前提下，讓學生用自己喜歡的問題，而不再是把我們所謂的“最簡便的方法”強加給學生?！菊f教學流程】復習引入、揭示課題讓學生在一個輕松，熟悉的環(huán)境下學習，對學過的知識和新知可以作出比較。使學生感受數學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數學的意識。本節(jié)課是第一節(jié)，主要讓學生理解算理，掌握算法。引導學生發(fā)現(xiàn)：上面一題材的計算正好與下面一題先算幾加幾完全相同。先算4+9得13，再算13+20得33。教具、學具準備：掛圖教學重難點：使學生初步掌握計算兩位數加一位數（進位）的方法。四、課堂小結回憶這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？哪位同學表現(xiàn)好，好在哪兒？你最大的收獲是什么？教學反思：結合教學內容，創(chuàng)設學生感興趣的問題情境。四人小組討論交流各種計算方法計算35+3（1）、用小棒擺：先擺5根加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起來是38。教學難點：理解“兩位數加一位數、整十數”的算理。觀察上面的三道題，都是兩位數加一位數，下面的三題都是兩位數加整十數，今天咱們就學習兩位數加一位數和整十數。師：把三個十和三個十合起來，就是先算什么，再算什么？（指名生）同位說一說。）二、創(chuàng)境激趣：1．搜集信息，提出問題，解決問題仔細觀察這幅圖，老師要跟同學們發(fā)新書了。 特別是對學生有啟發(fā)性的訓練和拓展思維的訓練應該增多一些。在學生用小棒幫助計算“35+30=”，學生擺出35根小棒時我問：“再加上的30根小棒，應該怎樣調換位置會更清楚呢？”生說：“應該和十位的3捆小棒放在一起。先撥出35，再在十位上撥3個珠子，表示3個十）（3）用分成圖理解口算的方法。先撥出35，再在個位上撥3個珠子，表示3個一（3）用分成圖理解口算的方法。(2.) 42是由（ ）個一和（ ）個十組成的。（課件演示）E、F、嘗試計算：如果桌上散放著的有2本或4本數學書，你能算一共有幾本嗎？自主探索兩位數加整十數A、獨立思考35+30=？后，指名嘗試計算。希望在這節(jié)數學課上都能成為開心的勝利者！二、復習（請你算一算）30+3= 80+9= 20+40= 10+70= 5+45= 60+6=三、指導觀察，自主探索新知師談話：這里有幾個小朋友也非常開心。教學準備：課件教學過程：一、談話激勵導入小朋友們，你們在什么時候會很開心？（指幾名說說）老師相信當你們通過自己動腦筋解決問題時，肯定很開心。D、抽象：根據算式指名復述計算過程。教學過程設計(一)復習準備1．口算： 30+6=30+60=60+4= 60+40=5+20=50+20=9+40= 50+50=2．填空(1.) 35是由（ ）個十和（ ）個一組成的。（先擺35根小棒，再擺3根,一共有38根小棒）（2）撥計算器，理解口算的方法。讓學生擺小棒，左邊擺3捆零5根，右邊擺3捆．邊擺邊口述計算過程）結合擺的過程，概括出口算的方法．師：35＋30應該怎樣相加，先算什么？再算什么？（2）撥計算器，理解口算的方法。這節(jié)教材著重解決相同數位的數相加的問題，為了讓學生在這一點上真正有所體驗，我覺得動手操作這一環(huán)節(jié)不能省。（2）練習部分習題的層次性不夠。（本節(jié)課是在數的組成基礎上學習的加法，開課時就進行數的組成的復習，并歸納出整十數加整十數、整十數加一位數的計算方法，對學生今天的學習起到了指導性作用。（2）那35+30=65，算得對嗎？拿出你們的`小棒，一邊擺一邊想：先算什么？再算什么？指名匯報：先擺三十五，再擺三十根，用三個十和三個十合起來就是六個十，再把六個十和五個一合起來就是六十五。指名匯報。教學重點：掌握“兩位數加一位數、整十數”的計算方法。板書：35+3x30+8x35+30x8+3請你找一找，哪幾個算式已經學過了？得數是多少？（30+8=38，8+3=11）35+3x35+30得多少？先想一想，再用小棒擺一擺，也可以直接在頭腦里想。（2）提高題（3）拓展題?！秲晌粩导右晃粩岛驼當怠方虒W設計4教學目標：使學生初步學會計算兩位數加一位數（進位）的題目，體驗數學與日常生活的密切聯(lián)系。先把24揍成30，再算3