【正文】 大家準備好了嗎？幻燈片出示口算題： 20＋50＝50＋7＝ 30＋60＝4＋70＝ 10＋80＝30＋6＝我們班的同學反應(yīng)可真快，口算小能手可真多呀！你們的口算能力這么強，不知道你們的觀察能力怎么樣？老師再來考考你們（幻燈片出示）仔細觀察這兩組題目,你有什么發(fā)現(xiàn)? 預設(shè)：指名回答如果學生說不出來，及時引導：以20+50為例，20就是2個十，50就是5個十，那么20+50就是2個十加5個十等于7個十，也就是整十數(shù)加整十數(shù)時可以直接把十位上的數(shù)相加；再以50+7為例，50就是5個十，7就是7個一，那么50+7就是5個十、7個一和在一起，就是57，即幾十加幾就得幾十幾。教學難點：（不進位）、整十數(shù)的算理。第三篇：兩位數(shù)加一位數(shù)整十數(shù)教學設(shè)計兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）望江縣第四小學 陳美姣 教學目標：知識與技能：使學生在理解算理的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)（不進位）加法的口算方法。（課件將綠蘋果變成紅蘋果）學生也可能回答：我學會提問了。三、自主練習：畫畫算算（先在畫有計算器的圖上畫算珠，再計算33+4和33+40）：過橋游戲3．綜合練習：跳傘游戲：課后探究“芳芳、亮亮和東東一共澆了多少棵花？”【設(shè)計意圖】練習和教材情境串連成串兒，激發(fā)學生解決問題的興趣，進一步增強環(huán)保意識。3．溝通聯(lián)系，明確算法。師：剛才我們又把26+30這種新口算變成了以前學過的口算，算出了得數(shù)，那先算的這一步20+30=50在小棒圖中是指哪一部分？在計數(shù)器上又是指哪一部分呢？學生回答，教師畫箭頭指向小棒圖和計數(shù)器圖。學生回答，教師隨機提升：對，它們都是整捆的，都表示幾個“十”，所以要先把它們加起來。師：現(xiàn)在我們知道了芳芳和東東一共澆了——？學生回答，教師板書：29（棵）（5）隨機鞏固：①24+3怎樣算？②爭當口算小能手：42+3=5+33= 54+2=6+23= 31+8= 44+4=2．教學“兩位數(shù)加整十數(shù)”（1）自主遷移，獨立計算師：26+3你們會算了，26+30又該先算什么，再算什么？開動腦筋想一想，如果有困難，可以再請小棒和計數(shù)器幫幫忙。師：回想剛才用小棒算、撥珠子算的過程，想一想，26加3應(yīng)該先算什么，再算什么？學生回答，教師板書：6+3=9，20+9=29。師：誰愿意到前面來用小棒算一算？學生借助小棒展示計算過程，教師適時引導學生質(zhì)疑：對于這種算法你有什么問題想問嗎？學生可能問：為什么要先算6根加3根？教師適時把9根單根的小棒用虛線框起來。學生獨立操作，教師巡視，掌握信息。二、你說我講1．教學“兩位數(shù)加一位數(shù)”（1）選擇學具，自主探究。師：要解決芳芳和東東一共澆了多少棵花？需要用到哪兩個數(shù)學信息??？怎樣列式？要解決亮亮和芳芳一共澆了多少棵花？該怎樣列式？那芳芳和東東一共澆了多少棵花呢？學生列出算式，教師適時板書26+26+30+3，追問：這幾個問題為什么要用加法計算？學生回答，教師提升：對，把幾部分合起來就要用加法計算。學具準備：小棒、計數(shù)器、學習紙。3．結(jié)合護綠行動，在解決簡單的實際問題中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強環(huán)保意識。培養(yǎng)學生進行自我肯定和他人肯定的意識）《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》教學設(shè)計6教學內(nèi)容：《義務(wù)教育教科書（2）提高題（3）拓展題。在呈現(xiàn)了學生熟悉的情境之后，放手讓學生從中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后讓學生自己去探索、操作、交流、匯報、從而解決問題，總結(jié)出解決問題的方法。）（1）、學習：35+3的算法?！菊f教法學法】本節(jié)課我采用的教學方法有：直觀操作法、小組合作、演示法。教學難點：理解“兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)”的算理。（二）教學目標：通過擺小棒，使學生理解算理，掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法。教材的設(shè)計遵循了從具體到抽象的原則。本節(jié)課的內(nèi)容是第六單元的第2小節(jié)“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”中的內(nèi)容，包括兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位）、兩位數(shù)加整十數(shù)；兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）。練習十一第6題。三、練習：練習十一第5題。讓學生獨立完成。（1）讓學生思考解決問題的方法，列出算式24+9（2）分組用小棒擺一擺，討論怎樣計算（3）請小組的代表介紹本組的計算方法。出示聯(lián)歡會掛圖。這樣的教學，既發(fā)展了學生思維，又將學生的自主學習，合作交流和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)落到了實處。讓學生在輕松自然中不知不覺地學會了知識，思考了問題，整節(jié)課都圍繞學生來進行，學生真正成為了學習的主人，充分體現(xiàn)了新課標的“學數(shù)學”的思想。）三、分層練習、鞏固提高（1）教材61頁“做一做”學生獨立完成，叫學生上黑板做，集體訂正。（3）、不用小棒直接算。你可以提出哪些數(shù)學問題？（引導學生認真觀察掛圖）（數(shù)學書有多少本？語文書有多少本？一包數(shù)學書和一包語文書共有多少本？零星的語文書和數(shù)學書共有多少本？）學生獨立從圖上尋找解決問題所需要的數(shù)據(jù)和信息。30+60x30+6并說出計算過程。使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生用數(shù)學的意識。（通過例題和做一做中的對比練習，適時地總結(jié)算法。）用今天學習的計算方法你能正確口算嗎？3．內(nèi)化算法，揭示課題書中61頁做一做。在不斷的提問和追問中，在小棒的直觀作用下，讓學生初步感受并理解為什么要把幾個一要和幾個一合起來，幾個十要和幾個十合起來。同位互相說一說。）2．理清思路，理解算理，掌握算法（1）剛才計算出35+3=38，你們同意嗎？你是怎樣算的？會算的人小聲說一說，其余的人拿出小棒來擺一擺，算一算。我們今天還要用這些方法學習新的知道?！秲晌粩?shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》教學設(shè)計2教學目標：學生能在理解兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的算理的基礎(chǔ)上，掌握其計算方法。不足之處：（1）對學生算理的口頭表達訓練不夠。在教學過程中，我為學生提供足夠多的討論、交流的時間。這節(jié)課我為學生創(chuàng)設(shè)了關(guān)于小青蛙捉害蟲有趣的學習情境，學生興趣比較濃厚。：板書：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)（不進位） 35＋3=38 35＋30=65引導學生對 35＋3=38 和35＋30=65 的計算方法進行比較。（1）動手操作，讓學生擺小棒圖，理解口算方法。師：為什么要先算個位上的5加3呢？(，3表示3個一，5個一和3個一相加得8個一)師：也就是個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，再算30加8得38。（1）動手操作，讓學生擺小棒圖，理解口算的方法。(4.)十位上是6，個位上是9，這個數(shù)是（ ）。教學重點難點掌握口算的方法。C、反饋：你們小組是怎樣算的？根據(jù)回答課件演示。C、集體反饋：你是怎樣擺的？又是怎樣計算的？根據(jù)回答課件演示。他們到底發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學秘密呢？（出示主題圖）引導學生仔細觀察圖片：從圖上可以看到哪些信息？同桌相互討論：根據(jù)這些信息，我們可以知道哪些情況呢？反饋：A、可以知道哪些情況？根據(jù)學生回答，板書問題：數(shù)學書一共有幾本？一包數(shù)學書和一包語文書一共有幾本？散放著的書有幾本？B、分別怎樣求？指導分析并列出算式。教學重點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的計算方法，并能正確計算。通過課堂活動，初步培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力、表達能力和動手操能力。你們猜一猜，他們?yōu)槭裁催@樣高興？這幾個小朋友是在幫助老師為他們的兄弟班級發(fā)新書呢！老師想他們除了為能發(fā)新書而高興，肯定為在發(fā)新書時發(fā)現(xiàn)的數(shù)學秘密而感到非常高興。（先獨立擺一擺、算一算，再在小組內(nèi)討論交流）。B、小組合作：借助小棒計算。(二)使學生掌握兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)口算的思維過程，提高學生的計算能力。(3.) 個位上是1，十位上是2，這個數(shù)是（ ）。？3. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎樣列式?出示算式：35＋3= 讓學生說怎樣計算？又是怎樣想的？。（把35分成30和5，先算5+3=8，再算30+8=38）觀察分成圖算式，掌握口算方法。6. 兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？怎樣列式?出示算式：35＋30= 讓學生說怎樣計算？又是怎樣想的？。（把35分成30和5，先算30+30=8，再算60+5=65） 35＋3=3835＋30=65觀察算式，這道題是怎樣的兩個數(shù)相加？啟發(fā)學生回答。.我收了27個蘿卜,?.大啄木鳥::？(蘋果上面有算示 ).誰算對了蘋果就掉下來了..(每一個算式的結(jié)果就是下一個算示的第一個加數(shù))2+21 23+ 10 33 + 3 36+20 56+3 59+40.41+●=47 ■+28=78 50+=91 ▲+ 7 =69●=（ ） ■=（ ） =（ ） ▲ =（ ）3 ( ) +4=3( ) ( ) 8+50=( )8(四)小結(jié)教學反思:我注重了情境的創(chuàng)設(shè)?！边@個問題的設(shè)計，我覺得在突破本節(jié)課的難點處是十分必要的。練習部分我注意專項訓練與綜合訓練相結(jié)合，同時變換練習形式，引導學生把一位數(shù)加兩位數(shù)、整十數(shù)加兩位數(shù)歸結(jié)為兩位數(shù)加一位數(shù)或整十數(shù)進行計算，促進學習的遷移。（3）教學過程中語言還不夠錘煉和準確。教學重點：理解算理，掌握方法教學難點：理解算理教具學具：多媒體課件、小棒若干捆教學過程：一、復習導入：40+20=（你是怎么算的？）60+7=（你是怎么算的？）12+5=3+40=50+50=11+8=30+60=80+6=剛才咱們口算時，知道在計算了整十數(shù)加整十數(shù)時就是把幾個十幾個十合起來，在計算整十數(shù)加一位數(shù)時，就是要把幾個十和幾個一合起來就是幾十幾。發(fā)了什么書？你是在哪里發(fā)現(xiàn)數(shù)學書和語文書的信息的？師整理信息：你能用這三條信息提出用加法計算的問題嗎？要求數(shù)學書有多少本要怎樣列算式？生：35+3=38還能提嗎？（生：一包數(shù)學書和一包語文書一共有多少本？）那該怎樣列算式呢？