【正文】 數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》（不進(jìn)位）說課稿一、說教材：《兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)》（不進(jìn)位）是人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第六單元的知識。二、說教法與學(xué)法教法：小學(xué)生求知欲強，有較強的觀察力和模仿力，對新鮮事物充滿好奇心，有強烈的參與欲望。（有學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）你能根據(jù)這些信息提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎？這些問題你能解決嗎？① 小林一共要寫多少個字？② 小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？（學(xué)生根據(jù)情境圖信息提出問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實性和多樣性，增強了他們的問題意識，同時也激起了他們解決問題的欲望。而25+20 就想算20+20=40再算 40+5=45，所以25+20=+20這種兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法，計算時要先把十位相加。通過數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng)新的意識。（有學(xué)生熟悉的生活情景導(dǎo)入，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）你能根據(jù)這些信息提出不同的數(shù)學(xué)問題嗎？這些問題你能解決嗎？① 小林一共要寫多少個字？ ② 小林和小紅已經(jīng)寫了多少個字？（學(xué)生根據(jù)情境圖信息提出問題，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)問題的現(xiàn)實性和多樣性，增強了他們的問題意識，同時也激起了他們解決問題的欲望。而25+20 就想算20+20=40再算 40+5=45，所以25+20=+20這種兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的加法，計算時要先把十位相加。在授課過程中我不僅演示操作，讓學(xué)生觀察，了解兩位數(shù)加以位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，還讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)動手?jǐn)[小棒的過程，歸納、總結(jié)出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的規(guī)律，掌握它的計算方法。通過這樣練習(xí)加強學(xué)生對兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不同之處與必須注意的地方。教學(xué)重難點：經(jīng)歷探究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加一位數(shù)（不進(jìn)位）算法的過程，能正確口算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)。二、探索交流，解決問題小林一共要寫多少個字？要解決這個問題需要哪些數(shù)學(xué)信息呢？（小林已經(jīng)寫了25個字，他還要寫2個字）用什么方法來解決呢？25+2結(jié)果是多少呢？該怎樣算？請小朋友們試著算一算，也可以拿出手中的學(xué)具擺一擺，算完再與同伴說一說你是怎么想的？ 學(xué)生小組活動交流學(xué)生到講臺前演示（數(shù)數(shù)的方法得到結(jié)果，利用數(shù)的組成得到結(jié)果）師作點評，重點講解利用數(shù)的組成做計算題 師適時板書25 + 2 = 27（設(shè)計意圖：在學(xué)生解決問題的過程中，學(xué)生在小組內(nèi)或者與同桌之間的交流得到補充，通過聆聽他人的意見而豐富了自己的思想。35+3是先把個位上的數(shù)與個位上的數(shù)加再跟十位上的數(shù)加；第二個算式是先 《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加）》教案把十位上的數(shù)與十位上的數(shù)加再跟個位上的數(shù)加，也就是要把相同單位的數(shù)相加。（設(shè)計意圖：上完一堂課，學(xué)生到底學(xué)得怎么樣，通過學(xué)生的小結(jié)，教師可以了解學(xué)生的理解情況，也讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)有個認(rèn)識。40+20 40+2 50+30 50+3 比較以上兩組算式的不同點。完成課本第61頁的做一做練習(xí)十一1—3題六、課堂小測與評價 練習(xí)十一第四題 20+3=25+3=76+3= 2+30=20+30=69+30= 這節(jié)課你們學(xué)到了什么知識？請大家自我評估一下，今天的學(xué)習(xí)你成功了嗎？。教學(xué)重難點：初步建立數(shù)位的概念能正確地口算兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。解決問題。不擺小棒再說說25+20的計算過程（先算什么，再算什么）小結(jié)：25+20=45 中25是兩位數(shù)，20也是兩位數(shù)而且是整十?dāng)?shù)這就是我們今天學(xué)的兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)，（出示課題的后半部分）那么在計算兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)時我們該注意什么呢？ 要先把十位上的數(shù)相加，再與個位上的數(shù)相加。同時培養(yǎng)學(xué)生勇 《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)(不進(jìn)位加）》教案于思考的習(xí)慣，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力得到發(fā)展。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園 ]初步的操作能力，表達(dá)能力，解決問題的能力。整個教學(xué)過程我按照從感知動手操作探索發(fā)現(xiàn)—獲得結(jié)論應(yīng)用的過程進(jìn)行授課，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)為主人教師為組織、引導(dǎo)的教學(xué)方法。說教學(xué)重點：本課教學(xué)重點主要能讓學(xué)生了解兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的計算方法說教具：為了能使學(xué)生很好地掌握兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)，我準(zhǔn)備了磁性小黑板，和小木棒，（有磁性的）10捆和9根，這小木棒是針對學(xué)生已熟悉且用過的教具做準(zhǔn)備的用它來進(jìn)行操作，演示幫助學(xué)生了解兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的不同。也就是5+2= 再算20+7=，所以25+2=27。教學(xué)過程：（課件出示下列口算題目，指名回答）20+20= 60+30= 30+50= 20+7= 40+5= 30+8=（1）情境引入，提出問題。）板書設(shè)計兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù) 不進(jìn)位 ？+ 2 =（本）？ 25 + 20 =（本）第六單元 100以內(nèi)的加法和減法（一）第二課時 兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加法的口算方法，并能正確地進(jìn)行口算；（2）讓學(xué)生在情境中探索計算方法的過程，體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。也就是5+2= 再算20+7=，所以25+2=27。三、說課堂教學(xué)：為了完成教學(xué)目標(biāo)，突破重難點，我設(shè)計了如下教學(xué)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)（課件出示下列口算題目，指名回答）20+20= 60+30= 30+50= 20+7= 40+5= 30+8=新授（1）情境引入，提出問題。教學(xué)重難點：教學(xué)重點——通過學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的不進(jìn)位加法的口算方法，提高學(xué)生的計算能力。每個練習(xí)題的設(shè)計符合兒童情趣，貼近兒童生活，在鞏固知識的同時，也鍛煉了能力，做到自我評價以及肯定他人的意識。（3）、比較35 + 3和35 + 30的算法有什么不同。學(xué)生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。練習(xí)設(shè)計注意專項與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，注意變換形式，突出正確率?！秲晌粩?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》說課稿4【說教材】（一）教材分析：兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)（不進(jìn)位加法）是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級下冊第六單元的內(nèi)容。（1）例題后的“做一做”，嘗試完成讓學(xué)生說說算理，目的讓學(xué)生對兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計算方法進(jìn)一步鞏固。根據(jù)本節(jié)課教學(xué)需要，從學(xué)生提的眾多問題中選取與本課有關(guān)的具代表性的兩個問題：（1）數(shù)學(xué)書一共有多少本？（2）一包數(shù)學(xué)書和一包語文書一共有多少本？作為這節(jié)課要解決的問題來引入課堂教學(xué)。提高學(xué)生的計算能力?！秲晌粩?shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》說課稿3【說教材】一、教材分析本節(jié)課是在學(xué)生掌握整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。最后我組織學(xué)生觀察和比較諸如32=546=253+4和32+5046+20xx+40在計算時不同在哪里，從而的出結(jié)論；兩位數(shù)加一位數(shù)先用兩位數(shù)的個位加一位數(shù)再加整十?dāng)?shù)；而兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)是先用兩位數(shù)的十位加整十?dāng)?shù)再加兩位數(shù)的個位數(shù)。《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十?dāng)?shù)不進(jìn)位》說課稿2教學(xué)目標(biāo)；這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生懂得不進(jìn)位的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的方法，能分清兩位數(shù)加一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的不同計算，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和初步的歸納能力。四、全課總結(jié)、課后延伸師：小朋友們，這節(jié)課你學(xué)會了什么？（讓學(xué)生充分發(fā)言）師：課后請每個同學(xué)象聰聰一樣去找一找，看我們今天學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識能解決哪些生活中的實際問題。歸納算法:回顧一下，剛才我們通過擺小棒和口算，都得到了45+3=